學校不允許學生上學帶手機，因為不少學生在課堂上用手機玩游戲、發(fā)短信，甚至在考試時用來作弊。當我將他們的手機沒收后，學生就以各種理由索要。我知道我沒有權力沒收手機，所以，只好交還給他們的家長，但很快手機又會轉(zhuǎn)到學生的手中，真是“野火燒不盡，春風吹又生”。我很著急，該怎么辦呢？
一、對癥下藥，各個擊破
以下問題，個個有招解決~
▲ 為了課間娛樂——提供渠道。有的學生帶手機進學校純粹是為了課間聽歌。為了滿足這種需要，我開放教室里的電視和影碟機，允許學生在課間聽歌，有時候我自己也會到教室里跟學生一起聽。這樣，既解決了課間聽歌娛樂的問題，又在一定程度上避免了帶手機進校園的問題，還拉近了師生感情。
▲ 為了跟家長聯(lián)系——伸出援手。有的學生家長很忙，工作沒規(guī)律，經(jīng)常要臨時通知孩子吃飯的地方，或告知孩子自己的去向。在這種情況下，我就讓家長有事打電話或發(fā)短信給我，由我代為轉(zhuǎn)告。這樣既不誤事，又不給學生帶手機的借口。
▲ 為了炫耀、擺酷——引導觀念。對這種情況要采取迂回戰(zhàn)術。炫耀心理不是做一兩次思想工作就可以解決的問題，更不可能靠強制命令解決。關鍵是培養(yǎng)學生正確的觀念，端正學生的人生觀。
▲ 為了考試作弊——收繳沒商量。如果出于考試作弊的目的，則堅決不能讓學生得逞。要堅決果斷，雷厲風行。平時一般不帶手機、臨考試時突然帶手機的學生常常有作弊的可能，所以應禁止攜帶手機參加考試，否則就收繳，由其父母親自來校才能領回，并保證不再帶手機進校。
二、別光禁止，手機還可以用起來！
▲ 我們與學生討論帶手機要注意的問題，并簽訂“公約”
▲ 對學生身體安全等方面進行溫馨提醒。如寒流來了，提醒學生加衣保暖。
▲ 利用手機提高學生的學習效率。如把需要背誦的課文、單詞等用手機錄音，然后利用業(yè)余時間進行記憶。
▲ 利用手機短信及時溝通。如發(fā)表揚短信進行鼓勵，學生出現(xiàn)小錯誤時提醒批評，出現(xiàn)情緒問題時發(fā)短信表示關心，等等。
三、手機變成“小幫手”
組建班級手機QQ 群。我向全班學生發(fā)出倡議，組建班級手機QQ 群，并選舉兩個學生做管理員。我要求這兩名學生把這個群管理好，讓大家樂意到群里聊天，這樣就在很大程度上避免了學生在網(wǎng)上認識陌生人而受到傷害的可能。我還倡議任課老師也加入這個群，并借此與學生聊天談心，指導學生學習。師生之間的情感因此得到了加強，同學之間也相處融洽。班級管理中很多當面不能說的問題，都可以通過QQ 進行溝通，效果非常好。
四、愛課堂＞愛手機
一些學生之所以沉迷于玩手機，因為我們的課堂教學缺乏吸引力。學生不能從課堂中感受到學習的樂趣時，他們的頭腦就會游離課堂，去尋求其他的刺激和誘惑。基于此，我們要不斷增進課堂教學的趣味性、吸引力，豐富和彰顯自己的教學魅力?？傊?，我們要學會讓我們的教育去適應學生，而不是總苛求學生來適應我們的教育。
五、暫代保管
如果有學生違規(guī)用手機，教師可以對手機進行妥善的“暫代保管”。保管期間，最好把SIM 卡退還給學生，因為SIM 卡涉及學生的個人信息、通信消費等。這樣做是對學生隱私權和財產(chǎn)權的一種尊重，同時也可以避免不必要的矛盾和糾紛。另外，要出具“暫代保管”的回執(zhí)作為領回憑證。在回執(zhí)中，根據(jù)違規(guī)事實確定領回手機的時間和領回人（家長或?qū)W生本人）。這些做法以人為本，尊重學生，充分體現(xiàn)了學校管理程序的正當性，能有效地對手機進行管理。
（文章選自《從新手到高手：班主任該怎么辦》，趙福江主編，標題為小編自擬）
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