《七律 長征》教學設計
教學目標
1、認識本課生子，理解由生字組成的詞語。
2、理解詩句，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
3、能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
德育目標：
啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。知道今天的幸福生活來之不易。
教學重點
啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學難點
理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
教學過程
一、檢查學生課前預習情況
課前我們在家里收集有關長征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。
【設計意圖：學生通過課前查找有關長征的背景資料，培養(yǎng)學生收集信息、篩選信息、理解信息的能力。資料的介紹，增加了學生對長征的了解，進而帶動學生，感動學生，實現(xiàn)語文教學的潛移默化?！?/span>
二、引入新課、
紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達了陜北根據(jù)地，這時毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，用極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇?！镀呗?長征》（教師板書課題）
三、今天我們就來學習這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學們先來讀讀這首詩，要讀準生字的音，注意詩歌的朗讀特點。
（一）、學習本課重點生字
1、給下面劃線的字注音
逶迤（weiyi） 磅礴（pangbo） 岷山（min）
2、解釋詞語
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
用“磅礴”一詞造句。
（二）、我們已經(jīng)學過不少詩歌，誰來說說這首詩歌有什么特點？應該怎樣讀？
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。
本詩的特點是：“七律”，是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字，偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。
（三）、我們了解了這首詩的特點，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀的準確通順。
【設計意圖：學生通過自讀、互讀、交流，學習生字詞新，感受詩歌的特點。目的是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力。在交流學習的過程中初步感知課文。】
四、 細讀鑒賞，領略詩境 （同時對學生進行德育教育）
（一）、 面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？我們再來讀讀這首詩，詩句的哪個詞可以概括紅軍的態(tài)度--只等閑。 什么意思？--只當作平平常的事。
咱們該怎么讀呢？（你來試試?。┥x，評價。
（二）、能從哪看出出來紅軍戰(zhàn)士蔑視困難，把萬水千山的艱難看作平常的事呢？我們再來讀課文，抓住重點的句子感受紅軍戰(zhàn)士的精神。
生發(fā)言：走泥丸。
什么像騰細浪？全班齊答：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/span>
師：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸，字面是什么意思？提問，打得答，知識掌握得很牢固。在回想我我們收集到的資料，當時是怎么的困難！可是紅軍戰(zhàn)士卻都說是“騰細浪，走泥丸”從中，你感受到了什么、把你的內(nèi)心的想法說出來！想好請同學們可以先和你的學習伙伴交流。
學生發(fā)言
師總結復述：你們從中感受到了紅軍蔑視困難，很英勇豪邁的氣概！感受到了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。老師和你們一樣覺得紅軍戰(zhàn)士真是英勇樂觀。那咱們該怎樣讀？--你試試，讓學生評價。
她說的語氣很蔑視，他晃腦袋的時候很好。他加上了肢體語言。
（三）、1、五六句是兩個戰(zhàn)斗--巧渡金沙江，勇奪大渡河。品讀這兩句，你覺得中心應該放在哪個字上？
寒---鐵鎖寒，還膽戰(zhàn)心寒，那場仗真是險惡??！暖--云崖暖，可見什么？水大湍急，洶涌澎湃，巧妙的過去了之后，戰(zhàn)士的“心里暖”
2、千里大雪山，凍死了無數(shù)的戰(zhàn)士，都么的艱苦??！戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要“更喜”呢？你讀讀看，文中有答案嗎？你知道為什么嗎？
提問：你說說看，--因為過了雪山就看到了陜北，到了革命根據(jù)地了。
真好啊，所以，看到狂暴的雪山，戰(zhàn)士們是“更喜”，因為他們知道，勝利就在這座大學山東之后了！我們說，他們是多嗎的樂觀！充滿了對美好前途的向往。
3、來，我們一起將紅軍經(jīng)歷的艱難和他們勇敢樂觀的態(tài)度用我們的朗讀表達出來吧！齊讀后四句，讀完之后，同學們可以自己品讀。
4、請同學們抬起頭觀看圖片，這一幕幕壯烈的圖片，正是紅軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷的萬水千山的艱難，然而他們是多么的大無畏，文中有句話概括的最好，讓我們一起大聲讀出來吧！“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，
【設計意圖：《課標》中明確指出：教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。因此本環(huán)節(jié)的通過抓住重點詞語讓教師、學生、文本之間進行充分對話。通過不同形式的有感情的朗讀，加深學生對文本的理解，達到以讀促學、以讀激情的目的。在學生感悟的過程中受到德育教育。】
五、“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”、“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗?。長征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。播放音樂，請同學們給這雄壯的音樂，自有朗讀，讀出你的激情，爭取放下課本，用你的聲音，表情來演繹這篇壯美的詩歌。
結束語：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。
【設計意圖：此時學生對長征精神一定有了更深刻的理解，集體誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對文本的理解?！?/span>
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫課文
2、閱讀或觀看有關長征的書和電影電視片
【設計意圖：進一步感受長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。讓長征和偉人毛澤東在學生腦海留下難以磨滅的印象?！?/span>
板書設計
七律 長征
毛澤東
不怕： 遠征難
樂觀 無所畏懼
只等閑： 萬水千山
【設計意圖：板書設計是教學意圖的全面體現(xiàn)。我們常把板書設計稱之為“微型教案” 。本節(jié)課的板書設計主要是通過關鍵詞來展現(xiàn)，是本節(jié)教學內(nèi)容的濃縮。能有效的幫助學生記憶、理解本節(jié)課內(nèi)容。】
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