1088篇：漫話“教育無痕”
逍遙行者
2012年11月30日
據(jù)悉，由中國教育研究網(wǎng)主辦的“2012中國創(chuàng)新教育高峰論壇”于2012年2月28日在北京召開。這是一次由民間教育力量發(fā)起的一次旨在探討中國教育如何創(chuàng)新、如何切實(shí)改觀的高峰論壇。該網(wǎng)立足孩子的健康成長與科學(xué)教育，秉持“教育無痕，潤物無聲”的理念，在本次論壇上啟動了“黑板擦行動”，通過觸動心靈的情智培養(yǎng)、科學(xué)探索等形式將教育目的隱藏在孩子喜聞樂見的實(shí)踐背后，參與者通過親身體驗(yàn)，自覺獲得心靈感悟與收獲，并將其融人生命成長之中。（見2012年2月20日《光明日報》）
“教育無痕”是一種較為新穎并符合新課改要求的教育理念。這種教育藝術(shù)的特點(diǎn)就是教育無痕，指在教育過程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教師和家長在教育孩子時要善于把教育意圖隱蔽起來，放下老師和家長的架子，以平等對話者的身份，在與孩子溝通的過程中、在與孩子共同參加的活動中發(fā)揮教育和影響作用。把教育意圖隱蔽起來不是沒有教育意圖，而是不讓孩子直接感受到教育意圖。孩子從教師和家長隱蔽了意圖的教育中不自覺地受到啟發(fā)、感染，從而達(dá)到教育目的，實(shí)現(xiàn)教育意圖。
“教育無痕”也是蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的教育理念。在育人過程中，蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)教師要在自然而然的氣氛和環(huán)境中對學(xué)生施加教育影響，最好要隱蔽自己的教育意圖。他說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”（《帕夫雷什中學(xué)》14頁）他反對讓學(xué)生了解教育和懂得教育。他在《給教師的100條建議》一書中的第100條建議中說過：
我在本書中所提出的一切建議，僅供教師知道，不必讓學(xué)生知道。學(xué)生了解教育，懂得教育，一般說來，是有害無益的。這是因?yàn)樵谧匀欢坏臍夥罩袑W(xué)生施加教育影響，是使這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說，學(xué)生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他。教育意圖要隱蔽在友好和無拘無束的相互關(guān)系中。為什么學(xué)生應(yīng)知道或感覺到別人正在對他進(jìn)行教育呢？因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃＃ǘ?43頁）
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生特別是少年不喜歡當(dāng)被教育者，因?yàn)槿绻倌暧X察到教師在故意找他談話，是在特意教育他，他對你說的話就會抱以不信任的態(tài)度，會使孩子們對教師望而生畏，疏遠(yuǎn)我們。因此，蘇霍姆林斯基一直以一個孩子心態(tài)參加學(xué)生的各項(xiàng)活動，通過“潤物無聲”的教育談話和教育活動取得了卓越的成就，從而成為一個享譽(yù)世界的大教育家。
在目前實(shí)施新課程教育改革中，我們的教育者也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)這種“教育無痕”的理念。由于受社會和環(huán)境各方面的影響，目前孩子們面臨的教育形勢非常復(fù)雜，特別是當(dāng)孩子們犯了錯誤之后，教師如果不走進(jìn)學(xué)生的心靈，而是擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，對孩子進(jìn)行批評教育甚至采取體罰措施，是不能收到良好的教育效果的。教師只有從真心熱愛孩子的角度出發(fā)，講究批評或教育的藝術(shù)，注意隱蔽自己的教育意圖，在不自覺的教育影響或活動中受到感染和啟發(fā)，從而達(dá)到教育的目的，當(dāng)然要“教育無痕”的理念，也需要教師有較高的教育素養(yǎng)和高超的教育藝術(shù)。
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