-- ------堅(jiān)持播種好奇心，撩撥靈動(dòng)感
2007年前后，高中語(yǔ)文最時(shí)髦最流行的教學(xué)方法是：“考什么，教什么；怎么考，就怎么
教。”各教
育公司語(yǔ)文課清一色的講考卷、做考卷…… 。
出于對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，出于自己的個(gè)性，總覺(jué)得那樣做傷害了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，封閉
了學(xué)生的思維，違背教育的客觀規(guī)律。2008年秋，給公司董事長(zhǎng)上書(shū)數(shù)千言，直陳自
己的見(jiàn)解，提出改革意見(jiàn)，但沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的回應(yīng)。
適逢公司進(jìn)行人事改革，懷揣“道不同，不相與謀”的想法，毅然辭職，漫游北京，摸
索試行自己的“快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)法”，選擇有特色的材料，獨(dú)特的講課方式，開(kāi)拓學(xué)生思
路，提高語(yǔ)文與學(xué)生興趣的黏著度，讓提分成為自然。
當(dāng)時(shí)，聽(tīng)我這樣講課的學(xué)生、家長(zhǎng)以及公司領(lǐng)導(dǎo)一致評(píng)價(jià)：生動(dòng)、活潑有深度，學(xué)生
樂(lè)意聽(tīng)。但這些多是不考的東西，跟提高分?jǐn)?shù)沒(méi)有直接聯(lián)系，講它有什么價(jià)值？不如
講知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、采分點(diǎn)，失分點(diǎn)實(shí)惠。因此，我的課源近乎斷流，處于十分尷尬的
境地。
應(yīng)試教育教學(xué)法造成的惡果，讓語(yǔ)文學(xué)科日漸衰微，國(guó)家不得不提升分?jǐn)?shù)值來(lái)給語(yǔ)文“
輸血、扶貧”。
事情的發(fā)展都有個(gè)過(guò)程，通過(guò)幾年的折騰，應(yīng)試教育的危害被社會(huì)所認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生
和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)到快樂(lè)大語(yǔ)文課的諸多優(yōu)勢(shì)，約我上課的學(xué)生數(shù)量逐步攀升。
我覺(jué)得這只是一個(gè)開(kāi)端，隨著我這套方法的日臻完善，對(duì)比“考什么，教什么”的應(yīng)試
語(yǔ)文教法，會(huì)進(jìn)一步彰顯它的魅力。
我在總結(jié)中找出問(wèn)題，明確方向，一步一個(gè)腳印地向前跋涉，用盡殘年余力，讓快樂(lè)大語(yǔ)文
課釋放出更大潛能。----
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