每天太陽從東方升起的時候，我都會一如既往地站在學校的東門，迎接每一位學生和老師。當看到最純粹的笑臉與問候撲面而來的時候，當校長的那些十分壓力、百般無奈都被這樣彼此溫暖的微笑、真誠的感謝、由衷的贊美、貼心的陪伴消解了……
兒童，是一所學校的全部意義之所在；兒童，要站在學校正中央，背后必須有一支能夠撐起學生成長的教師隊伍。在清華附小做教師很不易，在清華園里做小學教師更不容易。不過，大家常說，“選擇了清華，就選擇了一生的責任”，我們把學生的成長當作最高榮譽，努力用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一位學生，努力讓學生以健康、陽光、樂學的面貌和姿態(tài)站立于世界。每位擁有責任感的清華教師，都努力在每天的新常態(tài)生活中，尋找教育價值和專業(yè)尊嚴。因此，我們很努力，很努力。盡管我們能力與精力有限，盡管我們是有缺點的，并不完美的教師。但作為有著從成志學校到成志教育的百年老校，我們努力將理想與抱負化作意志與品質(zhì)，最終落實為實踐與行動。于是，我們依然竭盡全力做英才濟濟的清華園里讓人尊重的附屬小學教師，萬眾矚目的文明之都的北京小學教師，日新月異的新興大國的中國小學教師……
這份立志與意志，在我看來，靠的就是陪伴。
陪伴，讓安靜的校園里，過著沸騰的生活。在日復一日的校園生活中，我和管理團隊以及課程管理骨干，經(jīng)常模糊下班概念，不斷地研討再研討，反思再反思，優(yōu)化再優(yōu)化。沒有課程作為核心競爭力的學校，猶如沒有指揮的樂隊。為此，清華附小近五年來一直在“小學語文主題教學”理念的引領下，進行基于核心素養(yǎng)的“1+X課程”整合。然而究竟該怎樣整合，在課改的初期老師們心存疑慮。怎么辦？“別擔心，我們和你在一起”，這是我們經(jīng)常送給師生的一句話。管理者要帶頭研究、開放自己的課堂。于是，我為教師上了《皇帝的新裝》《大腳丫跳芭蕾》《阿長與山海經(jīng)》《威利的奇遇》等學科內(nèi)整合、學科間整合以及消彌式整合的三種類型課。那些爭得面紅耳赤的場面，那些圍坐在一起磨課的日子，都成了歲月美好的刻痕。在清華附小，沒有單純的管理者，每個人都是“雙肩挑”，但就是在這樣的接地氣過程中，管理者和老師們一步一步將最初的課改設想變成了現(xiàn)實，至今，基于清華附小校本核心素養(yǎng)的“1+X課程”的進一步整合與實施腳步，一刻也沒有停止……
陪伴，讓班級的每天，過著新常態(tài)的生活。我和管理團隊發(fā)明了“一日蹲班聽課”法。管理者每周一次，到一個班級中進行一日蹲班。這一天里，管理者要在班級里聽當天所有的課，和孩子們一起完成各項學習任務，甚至午餐我們也要和孩子們吃在一起。用這樣的方法，管理者們能夠全天候經(jīng)歷一個班級一整天的生活后進行座談交流，反饋閉合，讓管理者能夠想師生之所想，急師生之所急，隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學校生活中的每一個細節(jié)實現(xiàn)常態(tài)下的最佳。
陪伴，讓彼此的胸中，常常涌動著澎湃的“福流”。每一個孩子背后都站著一個家庭，每一位教師背后也都有一群學生。學校管理要盡量讓陽光照到每一個角落。M老師是典型的90后，家境甚好、頗有俠氣，但一度覺得小學教師層次與工資太低，要辭職單闖天下。但小M身上有一種小學教師獨有的氣質(zhì)。每每看到他和學生“滾做一團”時，我們都能感覺到他的率真與可愛；每每看到他周末領著孩子們做項目研究時，我們就知道他是為了學生舍得花時間陪伴的人，而這作為年輕人實屬難得。怎么辦？我們要給他制造一個關鍵事件。在全國研討會上，我提出要給他一次機會，并邀請他的媽媽來聽課。媽媽坐在臺下，看到兒子在近600人面前精彩綻放。課后，我和同齡的M媽媽互相擁抱，一起夸獎在我倆面前的小M。此時小M一臉興奮。他媽媽激動地感慨，做小學老師原來可以這樣帥，學校竟然這樣大膽給這個不安分的年輕人舞臺，如此不離不棄，兒子不珍惜這樣的環(huán)境怎么可以？從此，這個年輕人，在我們兩個“媽媽”的“掌控”與陪伴中，那顆不安分的心穩(wěn)了下來，并發(fā)愿永遠跟孩子們在一起……在校園里，許多像小M一樣的男教師也想“逃跑”，但我們渾身解數(shù)用各種愛的“福流”溫暖著他們，影響著他們，感染著他們。
“陪伴，讓我們彼此很有牽掛?！迸惆椋且粓F熊熊燃燒的火焰，照亮了每一個師生的理想抱負，照耀著每一個師生的精神家園。除了跟老師一起備課，參與班主任管理，我們還經(jīng)常聽老師聊家庭困惑，幫助老師孩子就讀幼兒園、上中學，過生日送上溫暖微信，甚至隔三差五給大齡老師介紹對象……每一個人背后都有一個不同于他人的生活故事，每一個人你又必須想盡辦法，引領他認同一個價值觀下的清華附小。但這也讓看似浪費個人許多時間的我們，贏得了老師的心疼、學生的喜愛。師生們贈予我們的一打打手制賀卡，就是對我們最好的回饋。真的，一個人可能走得很快，一群人才能走得更遠。因為陪伴，我們努力實現(xiàn)心靈的彼此抵達。因為陪伴，一支學習型、研究型團隊業(yè)已形成。因為陪伴，我們的管理走向日益無痕，我們的教育走向日漸本真，變得溫暖又溫情。
太陽照常升起，境界已然不同。每當清晨的陽光灑向成志大道時，附小的師生邁著輕盈的腳步，攜手并肩，款款而行，共同邁向聰慧與高尚的成志人生。道路依然艱難，困惑依然存在，行走也依然堅定。成志教育，照耀一生；相守陪伴，共赴前程。
（本文作者系清華大學附屬小學校長）
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