廣東省教育研究院??湯貞敏
母語，是最有情感溫度且浸潤著思想智慧的聲音與文字。每一個(gè)人，都是在母語的呼喚、吟唱和誦讀中，張開眼睛看到萬物、感悟世界、理解生活、認(rèn)識人生和社會的。親近母語，促進(jìn)兒童的文學(xué)教育與語言發(fā)展，是推進(jìn)素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)和提升兒童母語綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。
中國是一個(gè)多民族、多語言、歷史悠久、文化資源極其豐富的國家。中國人民為了國家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)、社會進(jìn)步和文化繁榮，努力發(fā)展著一種可供各民族共同使用的語言，這就是漢語普通話。我們所說的“親近母語”，指的就是親近漢語普通話及與漢語普通話有源流關(guān)系的民族文化。
這樣的母語，是中華民族的文化基石，是中華民族的精神家園，是中華民族的價(jià)值體現(xiàn)。在義務(wù)教育階段，有計(jì)劃、有目的地開展形式多樣、生動活潑的親近母語活動，探索以兒童為本位的母語教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式，讓語文教育教學(xué)更多地突出母語特征、更好地提高質(zhì)量水平，這是在為使我們的學(xué)生成為充盈著中國文化基因的世界公民而奠基。
聯(lián)合國的一項(xiàng)研究清楚地說明：用母語和一種官方使用的民族語言進(jìn)行教學(xué)，有助于中小學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績，有助于中小學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識能力發(fā)展。馬克思曾指出，母語是一個(gè)民族中最穩(wěn)定的因素。作為文化的載體和組成部分，一個(gè)民族的語言一旦消失，整個(gè)民族也就難以擺脫被滅亡的命運(yùn)。因?yàn)檎Z言連接和維系的是這個(gè)民族的歷史與記憶，關(guān)乎這個(gè)民族的存在與發(fā)展。而守護(hù)母語，也就是捍衛(wèi)一個(gè)民族的尊嚴(yán)，傳遞民族文化基因。歷史上猶太人曾備受歧視和排斥，顛沛流離長達(dá)幾十世紀(jì)，只因?yàn)轭B強(qiáng)地保留了自己的語言和文化，從而有了一脈薪火相繼的現(xiàn)代輝煌。為了推進(jìn)世界各國的母語教育，聯(lián)合國教科文組織在1999年11月宣布：從2000年起，每年的2月21日為國際母語日，開展一系列以母語為主題的活動。我國從2006年開始舉辦紀(jì)念國際母語日的活動，每年都確定一個(gè)活動主題，如2006年的“推廣母語教育，弘揚(yáng)多元文化”、2007年的“弘揚(yáng)多元文化，共建和諧世界”，等等。2004年，聯(lián)合國還在《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中明確語言是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，各國人民應(yīng)該以自己的方式為保護(hù)自己的語言作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我們還知道一個(gè)歷史事實(shí)：滅絕一個(gè)民族，常常從剝奪它的母語使用權(quán)開始。過去有一個(gè)歷史時(shí)期，日本侵占我國臺灣地區(qū)、東北地區(qū)后，禁止?jié)h語教育，強(qiáng)制實(shí)施日語教育；英國人在所有殖民地推行英語教育，德國人也在占領(lǐng)區(qū)推行德語教育，都德的《最后的一課》就具體描述過這種歷史。
我國現(xiàn)在的母語教育問題很多,效果不佳，甚至可以說危機(jī)瀕現(xiàn)：一些人瘋狂地學(xué)習(xí)英語，卻淡漠甚至拋棄了母語；有些人用母語說話語句不通、詞不達(dá)意；不少人用母語寫不出一篇文從字順的文章，寫不出一張內(nèi)容清楚的字條，社會上、生活中隨處可見錯(cuò)別字；濫用網(wǎng)絡(luò)語言特別是低俗、劣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)語言，不以為丑反以為榮;某大學(xué)舉辦過漢語言文字大賽，第一名不是中國學(xué)生隊(duì)而是留學(xué)生隊(duì)；更可笑可悲的是有高校的學(xué)術(shù)交流會或政府的經(jīng)貿(mào)活動，竟然規(guī)定全部用英語發(fā)言。一位韓國學(xué)者感慨地說：“我認(rèn)為漢語是世上最優(yōu)美語言，為什么亞洲其他國家和歐美重視，你們自己卻不重視呢？”
母語的發(fā)展與危機(jī)，不管是文學(xué)的、社會的，還是精神情感的，都與每個(gè)人休戚相關(guān)。親近母語、熱愛母語和提高母語教育教學(xué)水平,更是中小學(xué)語文教研員、語文教師的神圣職責(zé)!
我們應(yīng)該重建母語價(jià)值觀：熱愛母語，應(yīng)該被視為每一個(gè)人天生的責(zé)任。我們語文教研員、語文教師首先要像19世紀(jì)俄國現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師屠格涅夫那樣對待自己的母語。屠格涅夫曾深有感觸地說過：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念著我的祖國的命運(yùn)的日子里，給我鼓舞和支持的，只有你啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語言！”
這幾年，我省越來越多的中小學(xué)強(qiáng)調(diào)經(jīng)典相伴、書香致遠(yuǎn)，開展各種親近母語的活動，如每天誦讀體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典詩詞歌賦、開展?jié)h字軟硬筆書法活動、組織古詩文知識競賽、實(shí)施漢語文字大賽等，這是非常好的。但僅如此還不夠，僅停留在兒童身上也不行。因?yàn)椋趪彝苿印耙粠б宦贰睉?zhàn)略和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢征程中，我們需要更有廣度深度、更有人文內(nèi)涵、更有質(zhì)量水平的母語教育，需要各級各類學(xué)校、社會各界、千家萬戶共同努力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)既具有中華民族文化底蘊(yùn)及人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，又具有世界視野、國際胸襟、人類情懷的優(yōu)秀人才，才能在世界上擁有更加美好的未來。
我們期待一切有識之士尤其是所有教育工作者具體感受親近母語和開展母語教育教學(xué)的重要性，更廣泛更深入地了解祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶著敬意和熱情，帶著信念和執(zhí)著，持之以恒地支持和參加內(nèi)容豐富、形式多樣的親近母語活動，傳承好中華民族優(yōu)秀文化，融匯人類先進(jìn)文明，浸潤出富有詩意和智慧的精彩人生！
（這是作者2015年9月21日在全省“親近母語：兒童的文學(xué)教育與語言發(fā)展”研討活動上的演講）
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