最近，央視推出“漢字聽寫大賽”后，關(guān)于“漢字”的討論熱鬧非凡，這也跟漢字“式微”的言論不絕于耳的大背景不無關(guān)系。不可否認(rèn)，許多人不規(guī)范使用漢字，越來越多的人“提筆忘字”，這些都讓我們感到了振興漢字的重要性。但振興漢字，除了會聽寫生字，最重要的是“知其所以然”。

    振興漢字，從書法、考試、比賽等方面入手當(dāng)然會有不錯的效果，但要想從根本解決問題，制止?jié)h字使用的亂象，須要讓人們了解漢字的內(nèi)涵，不僅要了解一個字怎么寫，也要了解這個字為什么這么寫，其字形結(jié)構(gòu)、本義、流變過程如何，即“知其所以然”，而不是簡單的機械識記。歷史上，漢字本身的流變是非常復(fù)雜的，在最初的“象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過了隸變、簡化等重大變革。當(dāng)然，這些內(nèi)容很難向初學(xué)漢字的幼兒普及，應(yīng)當(dāng)在高中或者大學(xué)的語文教學(xué)中普及。這樣，既可以加強青少年對漢字的理解、識記程度，也可以提高青少年對漢字的認(rèn)同感和自豪感。如何具體落實到教學(xué)中去，還需要我們的文字學(xué)家、教材編寫專家和一線教師們共同努力。

    既然要了解漢字的流變過程，繁體字是不可略過的一環(huán)。對于繁體字有一定的了解，十分有益于更為深入地了解漢字文化。但是是否要像一些人呼吁的那樣“恢復(fù)繁體字”呢？筆者認(rèn)為不妥。文字的主要功能是作為交流的工具，簡體字簡潔，又在很大程度上保留了漢字組構(gòu)的原貌，既易于幼兒識記，又不失文化底蘊。如果全面恢復(fù)繁體字，對于學(xué)齡兒童是很大的負(fù)擔(dān)。另一方面，在與仍使用繁體字的臺灣地區(qū)的朋友交流時，筆者發(fā)現(xiàn)，臺灣地區(qū)的青少年對于漢字本身的流變和意涵的掌握程度與大陸青少年相差無幾，寫起錯別字來同樣毫不“手軟”，而其社會人士“提筆忘字”的現(xiàn)象也并不鮮見?？梢姡茝V“繁體字”并不一定能夠改善現(xiàn)狀。

    漢字是中國人的交流工具，也是中國人的語言文化，須要嚴(yán)肅對待。漢字不僅承載著文字本身的文化，更承載著中華民族源遠流長的文化傳統(tǒng)。不規(guī)范使用漢字、提筆忘字，有時候不僅僅是文字的掌握有所欠缺，也是文化的缺失。例如有人將“吳剛伐桂”寫作“吳剛罰跪”，“貴妃出浴”寫作“貴妃出獄”，就顯然不是對文字的掌握不夠，而是對歷史文化典故不熟悉，不了解。因此，要振興漢字，根本在于振興中華傳統(tǒng)文化。