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引言
蘇聯(lián)學(xué)家高爾基曾說：“青春是一個普通的名稱,它是幸福美好的,但它也是充滿著艱苦的磨煉”。近年來，隨著社會中各個家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高，越來越多的家長會將自己的孩子送往寄宿制學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。
而這些寄宿制學(xué)校中的初中生，更容易產(chǎn)生叛逆的心理。在社會上有一種很常見的現(xiàn)象，一些叛逆的青少年，在傳達(dá)自己想在生活中扮演的角色時，往往會通過選擇父母不喜歡的衣服和妝發(fā)，來宣泄出他們內(nèi)心的不滿，當(dāng)他們的父母看到這一情景的反應(yīng)越大，他們就會越堅持不懈。
這些叛逆的青少年就仿佛是，在向父母宣示自己的立場，希望父母能給予自己獨(dú)立生活的空間，同時也反映了初中生等青少年們對成人世界道德價值觀的反叛態(tài)度。
針對寄宿制初中生的親子代溝問題，我們必須要嚴(yán)加關(guān)注，家庭作為社會中的核心群體，父母和孩子作為家庭中的核心人員。如果父母和子女雙方真誠對待，父母加強(qiáng)對孩子的關(guān)心程度，并且不將彼此的意愿強(qiáng)加在對方的身上，那他們的生活將會變得十分和諧，青少年叛逆心理出現(xiàn)的程度也會降低。
在這個瞬息萬變的信息時代，以及復(fù)雜多樣的社會背景之下，青春期的孩子們面對生活、學(xué)習(xí)、社會的壓力不斷累積，而初中生正處于青春期最敏感的階段，這個階段的他們是心理最易發(fā)生紊亂的時期。
根據(jù)社會大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，社會上90%的初中生，都具有叛逆的心理，尤其寄宿制學(xué)校初中生的叛逆心理最為嚴(yán)重，且它們與父母的關(guān)系十分平淡，長時間缺乏親子之間的交流與溝通。
作為父母，他們也很少主動的與孩子交流，詢問他們生活中、學(xué)習(xí)中的事情，而初中正處于身體發(fā)育和自我意識萌芽的時期，這時候的他們想要獨(dú)立言行的欲望更是顯著增強(qiáng)。
他們不想依賴父母、依賴?yán)蠋煟胍孔约旱牧α?，?shí)現(xiàn)自己的心中所想，因此這些初中生的情緒起伏也很大，可能上一瞬間的他們還是滿心歡喜，下一瞬間就立刻變得垂頭喪氣。
寄宿制學(xué)校的初中生相比于走讀的學(xué)生，他們與父母見面的機(jī)會更少。而家庭是除了學(xué)校之外，孩子們生活的第二個重要場所，父母作為家庭的主導(dǎo)人員，他們要經(jīng)常與自己的孩子交流，關(guān)注孩子的成長發(fā)育，填補(bǔ)兩代人之間的代溝，共同尊重與理解，學(xué)會傾聽與接受。
一些寄宿制家庭學(xué)校的初中生，很有可能一個月才能回一次家。這時候父母就可以在月底的時候舉辦一次友愛的“家庭會議”，鼓勵子女都參與進(jìn)來，從而讓自己的孩子覺得自己在家庭中也是有一定位置的，并不是所有的生活都被父母掌控，他們可以表達(dá)自己的見解與想法，以此來增加子女與父母交流的積極性。
在一定程度上使子女與父母的心靈相互融合、碰撞，讓父母與子女都感受到雙方的真誠，通過家庭會議這種實(shí)踐活動，讓雙方的交流不只停留在物質(zhì)奉獻(xiàn)這些表面形式之上，從而變得更加深入，更加有利于寄宿制學(xué)校初中生親子關(guān)系的發(fā)展。
處于青春期的初中生們，他們的情緒是十分敏感易變的，當(dāng)自己的行為受到阻攔的時候，往往會出現(xiàn)性格執(zhí)拗，甚至出現(xiàn)偏激的行為。而親子關(guān)系作為父母與孩子情感溝通的主要關(guān)系脈絡(luò)，對處于青春期孩子的情緒發(fā)展有著重要的影響。
眾所周知，長期的親子分離，容易使得孩子、甚至是父母產(chǎn)生多變的情緒，時間長了之后，很有可能導(dǎo)致青春期中的孩子出現(xiàn)精神障礙，甚至患上“抑郁癥”。而處于寄宿制學(xué)校的特殊管理模式下的孩子們，長期與自己的父母分離，使得孩子心理健康發(fā)生問題的概率大大增加，叛逆心理變得更加嚴(yán)重。
在現(xiàn)在的社會上，有些父母會要求自己的子女，對他們的命令絕對的服從，子女不能產(chǎn)生自己的想法，無條件的以自己的父母意見為優(yōu)先，所謂“父母說的話就是對的”。
而隨著時代中不斷的發(fā)展與變化，這樣的親子關(guān)系很容易造成，家庭親子沖突，矛盾也會逐漸加深。
在初中生所處的人際關(guān)系之中，親子關(guān)系占有的非常重要的地位，是他們一生中最初體驗(yàn)的人際關(guān)系，也會伴隨著他們的一生。親子關(guān)系的發(fā)展會影響初中生后期情感、性格以及價值觀的形成。
不和諧的親子關(guān)系，會使得親子沖突增加，孩子的心理出現(xiàn)偏執(zhí)的狀態(tài)，在寄宿學(xué)校的行為表現(xiàn)也會變差。
由此可見，對于在寄宿制學(xué)校生活學(xué)習(xí)初中生，親子關(guān)系對他們的心理健康發(fā)展有著重要的影響，對初中生叛逆心理的形成更是起著最直接的作用。
而父母必須要及時地了解孩子的在校行為表現(xiàn)，與老師取得聯(lián)系，遇到原則性的問題，家長絕對不能采取“息事寧人”的態(tài)度，要對孩子進(jìn)行思想教育，如果一味的忍讓，會讓本就處于青春叛逆期的孩子變得更加的猖狂，時間長了之后，局面會變得一發(fā)不可收拾，這些問題不僅僅是學(xué)校老師，作為父母更要注重孩子的身心健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
寄宿制學(xué)校的初中生是最容易與父母出現(xiàn)代溝的青少年群體，這個代溝產(chǎn)生的很大一部分原因是因?yàn)樗麄兣c父母之間溝通不暢所產(chǎn)生的。
從客觀的角度上來說，寄宿制學(xué)校的初中生與父母交流的方式，只能依靠網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備，不能面對面的交流，所以初中生的內(nèi)心幸福感大大降低，體會不到來自父母的關(guān)懷，由此變得叛逆，甚至對父母充滿敵意。
而“早戀”正式初中生叛逆心理下最具代表性的行為表現(xiàn)之一。隨著年齡的不斷增長，初中生的心智也逐漸開始發(fā)育。
在他們得不到父母陪伴的時候，這些初中生的心理變得落寞、空虛，對一些事情都才用防御的態(tài)度，戒備心很重。
而異性同學(xué)的出現(xiàn)正是讓他們卸下防備的主要人選，他們可以相互訴說心事，相互陪伴出行游玩，打發(fā)無聊的時間，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛與寂寞，于是雙方也逐漸從好朋友的關(guān)系發(fā)展成“曖昧對象”的關(guān)系，最終也就變成了我們所熟知的早戀。
時間長了之后，初中生們會選擇將自己埋藏在心底的秘密，向自己的“早戀對象”訴說，而不與自己的父母講述，至此之后子女與父母之間的隔閡變得越來越深，雙方都不能站在對方的角度理解看待事情，初中生的叛逆心理也不斷地增強(qiáng)。
對于父母反對早戀的態(tài)度，他們根本就不不予理睬，反而堅持己見，他們想要用自己所認(rèn)為的叛逆行為，來引起父母內(nèi)心的不適。
而這時候的初中生哪里懂得這些情愛呢，他們只不過是想要通過這一叛逆的行為，表達(dá)他們內(nèi)心的不滿，讓父母放更多的注意力在自己的身上，而不是在他們的工作上，初中生們也想要通過這個偏激的做法，讓父母多關(guān)心、多陪伴他們。
結(jié)語
從社會的普遍現(xiàn)象可以看出，親子關(guān)系不和諧、親子代溝的出現(xiàn)，在寄宿制初中生中是普遍存在的，他們得不到父母溫暖的撫育，得不到父母的關(guān)愛，生活的幸福感急速下降，不安全感以及依賴心理增強(qiáng)，叛逆心理提高，而這些都是寄宿制初中生叛逆心理產(chǎn)生的主要外部因素。
親子的親密程度作為初中生叛逆心里嚴(yán)重程度的指標(biāo)，對于研究寄宿制初中生親子關(guān)系與叛逆心理的產(chǎn)生有著緊密的聯(lián)系，親子親密程度越高的初中生，越不容易出現(xiàn)叛逆的心理。
家庭親密度高的初中生心理也更加的健康，家庭成員之間的情感交流以及相互溝通次數(shù)也較多，父母與孩子更是發(fā)展成了朋友的相處模式，他們無話不說、無話不談，雙方關(guān)系緊密和諧。
青少年們在這一溫暖、和諧的家庭氛圍中，增強(qiáng)了他們心理抗壓的能力，避免了青少年出現(xiàn)叛逆心理的情況，但是在社會寄宿制的教育模式之下，初中生們的成長受到了一定的影響，他們長時間與父母分隔兩地，見不到面，雙方缺乏溝通與交流，不能夠及時防治寄宿制初中生叛逆心理的產(chǎn)生。
參考文獻(xiàn)
《逆反心理的網(wǎng)絡(luò)輿情傳播機(jī)制研究》
《初中生逆反心理與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系:人格的中介作用
《初中生逆反心理現(xiàn)象學(xué)生精神衛(wèi)生狀況對照分析》
《學(xué)校心理健康教育-原理與操作》
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