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　　第一、增加閱讀總量，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。 

　　要發(fā)展我們的書(shū)面語(yǔ)言，首先必須多讀書(shū)，大量積累詞匯和有關(guān)語(yǔ)言規(guī)律的感性知識(shí)。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，就是說(shuō)多讀書(shū)可以實(shí)現(xiàn)由外而內(nèi)的深刻感悟。只有讓學(xué)生大量地、反復(fù)地、入神地讀書(shū)，間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的情操，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感，發(fā)展了語(yǔ)言，這些都是習(xí)作中必不可少的準(zhǔn)備。

　　第二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 

　　我們知道：說(shuō)話和習(xí)作有著非常密切的聯(lián)系。說(shuō)話是口頭表達(dá)，用的是口頭語(yǔ)言，習(xí)作是書(shū)面表達(dá)，用的是書(shū)面語(yǔ)言。說(shuō)話過(guò)程實(shí)際上就是把思維結(jié)果表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。在說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、思維的條理性，能使學(xué)生的習(xí)作更準(zhǔn)確、更貼切、更善于表達(dá)。因而，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話，不要說(shuō)假話，說(shuō)空話，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中感興趣的東西，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)觀察、分析、討論，促使他們發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解、看法。開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們?cè)谏钪心軌蛘业礁嗟恼f(shuō)話素材。 

　　第三，作好觀察筆記，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣 

　　目前，小學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生在習(xí)作時(shí)常會(huì)碰到無(wú)話可寫，無(wú)材可選。他們習(xí)作時(shí)，往往是內(nèi)容空洞，流水賬式的記錄，甚至編造一些假話，極少有作文的欲望。生活是習(xí)作的源泉，作文材料的積累必須憑借生活的積累。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，留心身邊的每一件小事，把所見(jiàn)、所聞、所思、所感用書(shū)面表達(dá)出來(lái)，寫成片段或日記的形式加以積累。因此，在教學(xué)中我總是指導(dǎo)學(xué)生從人、事、物三方面作好觀察筆記。　　 

　　第四、鼓勵(lì)自評(píng)自改，提高學(xué)生習(xí)作水平 

　　好文章是從修改中得來(lái)的，因此教師在做好對(duì)學(xué)生的作文評(píng)改的同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)自改作文。鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改作文時(shí)要注重時(shí)效性，評(píng)改要及時(shí)，不要讓學(xué)生對(duì)此習(xí)作淡忘了、冷卻了才去改。對(duì)此我的做法是：學(xué)生完成作文后，先瀏覽一下學(xué)生的作文，考慮重點(diǎn)評(píng)改哪些有代表性的作文，選一兩段具有典型和示范性的習(xí)作，抄在黑板上，組織全班集體討論，集思廣益，集體修改并用彩筆表示出來(lái)。改時(shí)要求學(xué)生講清每一部分怎樣修改，或增補(bǔ)、或調(diào)換、或刪去，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明修改的理由。評(píng)改時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生分小組互相討論，共同修改，在修改過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獨(dú)步提高習(xí)作能力。