觀課評(píng)課是教師研修活動(dòng)的主要形式之一，是觀課者的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)的充分體現(xiàn)，可以改進(jìn)教學(xué)者的教學(xué)，提高觀課者的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)觀課者和執(zhí)教者的共同進(jìn)步。為此，工作室第六次集訓(xùn)把“提高專(zhuān)業(yè)評(píng)課水平”確定為研修主題，正高級(jí)教師、特級(jí)教師、主持人廖振雄老師主講了專(zhuān)題講座《觀課評(píng)課策略》，并結(jié)合課例作了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?，F(xiàn)將工作室開(kāi)展的同課異評(píng)活動(dòng)的評(píng)課稿一一推送，以作交流。
——評(píng)石巧燕老師執(zhí)教的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》一課
梅州中學(xué) 黃玲雅
2019年10月24日下午第二節(jié)課，我在興寧龍?zhí)镏袑W(xué)錄播室參加了工作室第六次研修第二場(chǎng)活動(dòng)，聽(tīng)了工作室小伙伴石巧燕老師執(zhí)教的一節(jié)課題為《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的示范課?！秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》是高中人教版必修1第四單元《短新聞兩篇》中的一篇新聞。
巧燕老師執(zhí)教的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完整豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)逐層深入，教學(xué)方法運(yùn)用靈活多樣，師生雙邊互動(dòng)良好，創(chuàng)設(shè)了自主合作探究的學(xué)習(xí)情境，很好地培養(yǎng)與提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，具有鮮明的教學(xué)特色，是一節(jié)成功的高中語(yǔ)文示范課。
我認(rèn)為本課是一節(jié)成功的示范課，原因主要有如下三個(gè)方面：
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰準(zhǔn)確
巧燕老師將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為如下三點(diǎn)：一是讓學(xué)生掌握新聞的文體結(jié)構(gòu)，分清新聞事實(shí)和新聞背景；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩有豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句；三是進(jìn)行銘記歷史、反對(duì)侵略、珍惜和平、熱愛(ài)生命的情感教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。因?yàn)橥瑢傩侣剢卧?，本課的教學(xué)目標(biāo)與偉藍(lán)老師執(zhí)教的《別了，“不列顛尼亞”》的教學(xué)目標(biāo)是相通的，而關(guān)于設(shè)計(jì)意圖，廖校已經(jīng)在給偉藍(lán)老師的評(píng)課稿中寫(xiě)得非常深刻透徹，在這里我不再贅述。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)逐層深入
巧燕老師在教學(xué)時(shí)，以介紹奧斯維辛集中營(yíng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。接著在梳理文本關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)要回顧了新聞的文體結(jié)構(gòu)，并以此為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究，逐層深入研讀課文。在課外延伸部分，通過(guò)分析德國(guó)和日本對(duì)待二戰(zhàn)的不同態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了銘記歷史、反對(duì)侵略、珍惜和平、熱愛(ài)生命的情感教育，最后通過(guò)展示我們的“中國(guó)紅”，很好地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
基于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)情，巧燕老師的這節(jié)課注重夯實(shí)基礎(chǔ)，將課后練習(xí)不著痕跡地穿插到對(duì)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體內(nèi)容的賞析中，重在引導(dǎo)學(xué)生吃透教材、理清內(nèi)容、品讀文本、升華情感。尤其值得肯定的是，本課對(duì)文法、文句的鑒賞是穿插在對(duì)文本結(jié)構(gòu)的梳理當(dāng)中的。如鑒賞導(dǎo)語(yǔ)部分時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了反語(yǔ)、樂(lè)景襯哀情等手法的使用，并規(guī)范了鑒賞方法。分析主體部分時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找參觀者的路線和感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息、去粗取精，并領(lǐng)悟到這是從側(cè)面對(duì)法西斯殘酷行徑的強(qiáng)烈控訴。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀細(xì)讀，組織學(xué)生鑒賞課文的相關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，進(jìn)一步領(lǐng)略文章的寫(xiě)作主旨。最后從課內(nèi)遷移到課外，引導(dǎo)學(xué)生分析德國(guó)和日本對(duì)待二戰(zhàn)的不同態(tài)度，以及展示我們的“中國(guó)紅”，注重了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。
因此，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是有梯度的設(shè)計(jì)，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。
三、教學(xué)方法靈活多樣
巧燕老師在這節(jié)課運(yùn)用了多種教學(xué)方法，有效組織教學(xué)，師生雙邊互動(dòng)良好。首先是朗讀法，在這節(jié)課的教學(xué)中，巧燕老師讓同學(xué)們齊讀了導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)，以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，尤其在課外延伸時(shí)，又和同學(xué)們一起朗讀了“從來(lái)就沒(méi)有和平的年代，我們只是有幸生活在了和平的國(guó)家”等相關(guān)句子，把課堂氣氛推向了高潮，很好地引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴?？梢哉f(shuō)，朗讀貫穿了課堂始終，朗讀課文與鑒賞課文相得益彰。其次是質(zhì)疑討論法，本節(jié)課以分析文本結(jié)構(gòu)為教學(xué)思路，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主合作探究的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生鑒賞文本的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂特點(diǎn)。同時(shí)，注重結(jié)合課后練習(xí)設(shè)置思考題，涵蓋了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在質(zhì)疑討論的過(guò)程中，潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。再次，運(yùn)用了多媒體教學(xué)方式。比如，在梳理參觀者的路線和感受后，老師展示了多幅與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，這對(duì)學(xué)生有極大的視覺(jué)沖擊力，同時(shí)再次深化了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。
在尊重文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，巧燕老師有效帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課課堂氣氛活躍。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，同時(shí)真正做到了學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。
廖校在點(diǎn)評(píng)巧燕老師的課時(shí)，給我們指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)科核心素養(yǎng)為標(biāo)，以學(xué)生的主體性為重，以課文的文本為本，注意文言、文句、文法、文化等各種層次的教學(xué)。據(jù)此，我認(rèn)為，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完整豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)逐層深入，教學(xué)方法運(yùn)用靈活多樣，創(chuàng)設(shè)了自主合作探究的學(xué)習(xí)情境，很好地培養(yǎng)與提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，是一節(jié)成功的示范課。
如果我來(lái)上這課的話，我會(huì)有別于巧燕老師分析文本結(jié)構(gòu)時(shí)“導(dǎo)語(yǔ)——結(jié)語(yǔ)——主體——標(biāo)題”這樣的教學(xué)思路?！秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》是新聞史上的佳作，獲得了普利策新聞獎(jiǎng)，我會(huì)以對(duì)頒獎(jiǎng)詞的分析，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞全文。頒獎(jiǎng)詞第一句中寫(xiě)到，“《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。”我將引導(dǎo)學(xué)生扣住“突破‘零度寫(xiě)作’”和“著眼細(xì)節(jié)”來(lái)鑒賞本文。這樣的教學(xué)安排我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：1.以頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入，通過(guò)懸念質(zhì)疑，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.一開(kāi)始鎖定兩大研究方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明晰；3.更能突出本文作為新聞文本的特點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)由此對(duì)新聞的特點(diǎn)更加熟悉明確。
以上的評(píng)課意見(jiàn)，懇請(qǐng)巧燕老師以及各位老師批評(píng)指正，謝謝！
