我們在做高中語文詩歌鑒賞的時(shí)候，有一個(gè)前提就是首先要讀懂，否則我們很難準(zhǔn)確作答，但往往很多詩歌的語言較為生澀，那么高中語文詩歌鑒賞怎樣才能讀懂詩歌呢？“韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的?請簡要分析?！?/section> 有考生認(rèn)為該詩是用虛實(shí)結(jié)合的方法來表現(xiàn)詩人孤獨(dú)思鄉(xiāng)之情的，前兩句寫“曾經(jīng)”，為虛，后兩句寫“燈前”，為實(shí)。如此理解虛實(shí)，似無不可，但詩歌的感情并不能由此引出，表現(xiàn)手法和情感把握出現(xiàn)了邏輯斷層。這首詩在理解上有兩個(gè)很重要的詞語：“慣”和“等閑”。“慣”是“習(xí)慣”的意思，“等閑”是“平常”的意思，那么前兩句的大意是：曾經(jīng)已經(jīng)習(xí)慣于離開家鄉(xiāng)，把浪跡天涯當(dāng)作很平常的事。這樣，聯(lián)系后兩句夢見家鄉(xiāng)的惆悵，就可知前兩句所表現(xiàn)的灑脫只是一種表象，主人公內(nèi)心其實(shí)對家鄉(xiāng)懷著刻骨的思念，于是很自然地就可知道該詩運(yùn)用了襯托(反襯)的手法表現(xiàn)感情了。 詩歌通常借助一些意象來渲染氣氛、表現(xiàn)形象、傳達(dá)感情，因此，抓住詩歌的重要意象是準(zhǔn)確讀懂詩歌的又一把“鑰匙”。題：“詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請簡要說明?！?/section> 如果我們抓住詩中出現(xiàn)的“莓苔”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”等重要意象，特別是其中的形容詞“靜”“閑”和動(dòng)詞“閉”，會(huì)很容易地明確環(huán)境的最大特色就是“幽靜”。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽叫子規(guī)。題：“《暮春》一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處？” 我們只要抓住其中出現(xiàn)的凋落的殘花、飄飛的柳絮、將逝的東風(fēng)以及啼叫的子規(guī)等意象即可。 標(biāo)題是詩歌的“眼睛”，透過這只眼睛，我們可窺探到詩歌的許多有效信息，如寫作的背景或原因、詩歌的主要話題、主體思想等。 如新課標(biāo)卷Ⅱ的《含山店夢覺作》、北京卷的《奉陪鄭駙馬韋曲》、江西卷的《被酒獨(dú)行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首(其二)》等，這些標(biāo)題都揭示了作者寫作的背景或原因，對我們讀懂詩歌很有幫助。 再如新課標(biāo)卷Ⅱ的《宿漁家》、湖北卷的《早發(fā)》、全國大綱卷的《尋南溪常山道人隱居》等，這些標(biāo)題都表現(xiàn)了詩歌的主要話題，詩歌的內(nèi)容必定和這些標(biāo)題相關(guān)，明白這個(gè)道理，就不至于犯一些低級錯(cuò)誤。如有考生回答新課標(biāo)卷Ⅱ第9題：“兩首詩都寫到‘燈前’，這兩處‘燈前’各自表達(dá)了詩人什么樣的感情?”的時(shí)候，就因?yàn)楹鲆暳恕八逎O家”這個(gè)標(biāo)題，而將詩中的“燈前笑說歸來夜”誤解為詩人獨(dú)自“笑說”。既然標(biāo)題是“宿漁家”，那么，當(dāng)然應(yīng)是漁家與詩人“笑說”，表現(xiàn)了漁家的熱情以及客居在外的詩人所感受到的溫暖。 又如福建卷的《雙調(diào)·蟾宮曲·自樂》，其中“雙調(diào)”為宮調(diào)名，“蟾宮曲”為曲牌名，“自樂”為曲題，抓住這個(gè)曲題，我們可知這支曲子主要內(nèi)容就是表現(xiàn)作者自樂自得之情，那么，回答第一個(gè)問題：“本曲每句都有‘山’字，在內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?請簡要分析。”就不會(huì)太難了。 從某種意義上說，詩歌可看成是濃縮了的散文，其中的細(xì)節(jié)描寫對形象的塑造、情感的抒發(fā)關(guān)系重大，我們在讀詩時(shí)切不可放過。如天津卷的第二首詩： 詩中“緩步”一詞，已寫出詩人邁步于暮春山間時(shí)的不緊不慢、優(yōu)游閑適之態(tài);“濯手聞香”這一細(xì)節(jié)更加傳神，試想一下：一個(gè)人漫步山間，看著眼前的流鶯飛燕，然后到澗水邊洗洗手，洗完之后還不忘聞聞自己的手，這個(gè)人不是心情愉悅閑適又是什么呢?抓住了這個(gè)細(xì)節(jié)，后面第3小題“兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同?”自然也就準(zhǔn)確地答出了一半。 再如新課標(biāo)卷Ⅰ的第9題：“末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述?！?/section> 該詞末尾兩句是：“翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲?！鼻耙痪洳浑y理解，大意是說主人公轉(zhuǎn)過身子，準(zhǔn)備繼續(xù)下完殘棋;后一句的“應(yīng)劫遲”結(jié)合注釋對“劫”的解釋，也好理解，即下棋落子遲緩。要準(zhǔn)確理解詞中人物是什么樣的情緒，關(guān)鍵就在對“沉吟”一詞的理解了。聯(lián)系《琵琶行》中琵琶女彈奏完畢之后的“沉吟放撥插弦中”，可知“沉吟”有若有所思、心神不寧之意。 命題人在詩歌后面給出的相關(guān)注釋絕非可有可無的，必須充分注意，道理很簡單，如果注釋與我們讀詩或解題毫無關(guān)系的話，命題人又何必多此一舉呢?[注]?、偕嫌星鄺髁?《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。
后兩句“啼猿不自愁，愁落行人心”兩次出現(xiàn)“愁”字，大意是說猿啼本無所謂什么愁苦，但“行人”聽了覺得愁苦，乃是因?yàn)樾腥诵睦锉旧碛谐羁唷Ｄ敲丛姼璧那皟删洹吧剿甙倮?，上有青楓林”又該如何理解?乍看是寫三峽的山水之景，但若抓住詩后注釋中的“《楚辭·招魂》中有‘湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心’句”，特別是其中的“傷春心”三字，我們自然可知前兩句也是說“愁”。 在理解詩歌的字面意思時(shí)，我們可將詩歌當(dāng)作簡短含蓄的文言文來讀，力爭字字落實(shí)。在文言文閱讀中，我們常借助于句間關(guān)系來理解文意，古詩閱讀中也如此。 如安徽卷《阮郎歸·西湖春暮》中的“花褪雨”較難讀懂：花怎么會(huì)褪去雨呢?但若將之與它的下句“絮沾泥”結(jié)合起來看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩句的結(jié)構(gòu)是一樣的，我們就不妨借助對“絮沾泥”的理解進(jìn)而理解“花褪雨”?！靶跽茨唷笔橇跽吹侥嗤辽狭?，寫出了暮春之景，那么“花褪雨”當(dāng)然也是表現(xiàn)暮春之景，當(dāng)是“花兒在雨水的澆打中凋落”的意思。 閱讀理解中，常強(qiáng)調(diào)“知人論世”，即了解作者生平及其所處的時(shí)代背景。這對我們真正讀懂詩歌是很重要的，高考中有時(shí)甚至還會(huì)碰到直接考查作者生平的題目。 如江西卷古詩鑒賞的第(2)小題，要求之一便是：“結(jié)合作者的思想”分析詩中所表現(xiàn)的作者的“人生態(tài)度”。如果我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，將幾乎每一位語文老師都會(huì)講到的蘇軾的生平牢記于心，解答該題就不會(huì)有什么困難了。 詩后的題目有時(shí)也會(huì)成為我們理解詩歌的憑借之一。如前文我們所說的浙江卷《三峽吟》的前兩句詩，我們是借助詩后的注釋來理解的;換一個(gè)角度，我們?nèi)絷P(guān)注到第一個(gè)題目(原卷第21題)“這兩首詩都以 來寫愁”，我們同樣可知這首詩的前兩句是寫愁。 再如安徽卷第9題：“這首詞描寫了暮春之景，請從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析?！痹~中寫景的只有“香紅漸漸稀”“花褪雨”和“絮沾泥”三句，結(jié)合這個(gè)題目，很顯然第一句是“面”，后兩句是“點(diǎn)”，但有同學(xué)非要認(rèn)為“香紅漸漸稀”也是“點(diǎn)”，有何必要呢? 格律詩的“起承轉(zhuǎn)合”、律詩的中間兩聯(lián)對仗、詞的“過片”或轉(zhuǎn)折或承接……，這些詩詞常識(shí)也可幫助我們讀懂古詩。 比如2014上海卷的第14題，考查陸游的《鏡湖女》屬何種體裁，而且是選擇題的形式，所給選項(xiàng)為：A.古體詩 ;B.近體詩;C.歌行;D.詩余。 2014湖南卷《桃夭》(《詩經(jīng)》)，第(1)小題：“本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了 的形式?！钡?2)小題：“請從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩?！泵}人在詩題后所加的括號(hào)說明真是用心良苦，我們?nèi)糇⒁獾竭@點(diǎn)，那么就可知道這兩道題分別考查《詩經(jīng)》的主要結(jié)構(gòu)形式和主要表現(xiàn)手法，應(yīng)該說這兩點(diǎn)是我們應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)。 在讀詩過程中遇到“攔路虎”的時(shí)候，我們一不要緊張，二不要輕易“跨過”，我們不妨搜索一下自己的知識(shí)積淀，聯(lián)系所學(xué)舊知，或許就可化險(xiǎn)為夷、化難為易了。 舊知首先表現(xiàn)為一些詞語的意思的積累。如：尋詩兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。
無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。
愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。
醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。題目：“‘園花經(jīng)雨百般紅’與‘喬木崢嶸明月中’兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同?請作簡要分析?！?/section> 有同學(xué)將“喬木崢嶸明月中”的景色特點(diǎn)答成“恐怖陰森”之類，原因大概是將“崢嶸”和“猙獰”混為一談了。其實(shí)，在毛澤東《沁園春·長沙》中有“憶往昔崢嶸歲月稠”一句，“崢嶸”意為“不平凡”，若回憶起這個(gè)，結(jié)合“喬木”高大的特點(diǎn)和“明月”高照的環(huán)境，該句所描寫的景色特點(diǎn)或許并不難答。 舊知還包括先前所學(xué)過的典故。如《商調(diào)·黃鶯兒·贈(zèng)燕》，其中有一句“珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾”，若能聯(lián)想到劉禹錫的《烏衣巷》中“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，便知此處手法為用典，表現(xiàn)了由盛而衰的感慨，那么后面的兩道題目也就不太難了。兩題為：(1)作者描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?(2)散曲中的燕子為何不銜泥而銜花?作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的情? 聯(lián)系生活常識(shí)有時(shí)可幫助我們對文本的理解，這是我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀古詩的過程中，我們也應(yīng)善于將詩歌內(nèi)容和我們的日常生活相聯(lián)系。就拿我們平?！跋词帧边@件小事來說吧，如果我們時(shí)間很急或是心中有事，我們會(huì)在洗完手之后再把手聞聞嗎?那么，前面提到的天津卷中“濯手惟聞澗水香”一句，表現(xiàn)了詩人閑適愉悅之情自然無疑了。 謝明波老師秋季網(wǎng)絡(luò)班馬上就要開課了，優(yōu)惠名額有限，速搶速搶！四季聯(lián)報(bào)更優(yōu)惠喔！［報(bào)名網(wǎng)址］www.buxike.com［溫馨提示］有問題加波波老師微信bobo20172017咨詢～
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