他是一位連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，擁有14年的教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，
他身兼數(shù)職，擔(dān)任中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)教育專委會(huì)執(zhí)行理事、中國(guó)教育信息化專委會(huì)理事等職。
他在教育行業(yè)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域小有建樹(shù)，榮獲“互聯(lián)網(wǎng)+教育風(fēng)云人物”，多家重創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等稱號(hào)。
他思考“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的教育，著有《“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)教育生態(tài)》，即將出版《屏幕社交時(shí)代，家長(zhǎng)如何與孩子交流》。
今天的中關(guān)村故事主人公：
“三好網(wǎng)”創(chuàng)始人兼CEO何強(qiáng)
大學(xué)即將畢業(yè)，何強(qiáng)在電視臺(tái)實(shí)習(xí)，采訪中接觸到一位采訪對(duì)象，把他推薦到北大青鳥(niǎo)工作，何強(qiáng)就這樣進(jìn)入到教育培訓(xùn)行業(yè)。在教育行業(yè)摸爬滾打，一做就是十多年的時(shí)間。做久了，何強(qiáng)有了自己的思考：
我覺(jué)得如果輔導(dǎo)不可缺少，那我們有沒(méi)有可能給孩子一個(gè)好的方式？比如說(shuō)節(jié)約大量路途的時(shí)間，承擔(dān)的費(fèi)用比例可以把它更低一點(diǎn)，這實(shí)際上是我們一個(gè)初衷的想法。
于是，何強(qiáng)想有沒(méi)有一種更好的教育培訓(xùn)方式，讓孩子、家長(zhǎng)、老師都能更輕松、學(xué)習(xí)更高效，而這個(gè)思路就在中關(guān)村有名的“車庫(kù)咖啡”里慢慢聊出來(lái)了。
當(dāng)時(shí)我是在中關(guān)村有一家車庫(kù)咖啡，創(chuàng)業(yè)者的聚集地。那里應(yīng)該是“三好網(wǎng)”商業(yè)模式的一個(gè)起步，在車庫(kù)咖啡接觸了很多互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的朋友，提了很多建議。其中一個(gè)朋友說(shuō)，你做了這么多年培訓(xùn)，你有沒(méi)有想過(guò)，用一種方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓它更高效嗎？
今天，線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的房租就要占到20%，孩子和家長(zhǎng)來(lái)回路途上的時(shí)間，也是很大的負(fù)擔(dān)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)有沒(méi)有可能創(chuàng)造一個(gè)跟線下差不多的體驗(yàn)，甚至是更好的體驗(yàn)的可能，同時(shí)讓成本有所下降，讓時(shí)間的效率更高。于是何強(qiáng)和幾個(gè)小伙伴就一起研究、琢磨，包括做硬件、做軟件，就逐步來(lái)實(shí)現(xiàn)。
隨后，他和小伙伴自己做了硬件加網(wǎng)絡(luò)：兩個(gè)攝象頭，學(xué)生、老師各一臺(tái)，基本構(gòu)造了一個(gè)跟面對(duì)面差不多的教學(xué)環(huán)境，一方面你能看到作業(yè)本一個(gè)書寫的過(guò)程。第二個(gè)方面是可以看到對(duì)方的面部表情。
因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們做了很多實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們說(shuō)什么樣是一個(gè)好的教育，我們當(dāng)時(shí)得的一個(gè)基礎(chǔ)結(jié)論是，好的教育一定是良好的師生互動(dòng)關(guān)系，第二個(gè)是動(dòng)手寫，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)手寫在學(xué)習(xí)效果上至關(guān)重要。
何強(qiáng)創(chuàng)建了“三好網(wǎng)”，并給“三好網(wǎng)”提出了三個(gè)要求：
第一個(gè)要求是什么？就是老師好，第二個(gè)方面是什么？就是互動(dòng)好，最后是效果好。
除了做好在線教育，何強(qiáng)也在關(guān)注家庭教育領(lǐng)域，去年他寫的《互聯(lián)網(wǎng)+重構(gòu)教育生態(tài)》出版：
一切教育的源頭是父母、家庭。源頭如果解決不好，其實(shí)最終我們發(fā)現(xiàn)我們最后的教育焦慮，我們最后的教育困惑就一定會(huì)很難得到很好的解決和突破口。
家庭教育可能是一個(gè)成人的世界。我們是不是了解孩子的心聲，他們喜歡什么，這個(gè)時(shí)代給孩子構(gòu)建了什么樣的一個(gè)生活環(huán)境跟場(chǎng)景？我們有沒(méi)有認(rèn)真去思考過(guò)。
我們是不是用了我們20多年前，或者30多年前的思考和習(xí)慣去看待今天的孩子，因?yàn)榄h(huán)境已經(jīng)不一樣了，所以我覺(jué)得家庭教育是教育的本源。
今年10月，何強(qiáng)的另一本書《屏幕社交時(shí)代，家長(zhǎng)如何與孩子交流》也將出版。
今天其實(shí)我們每一個(gè)人，不管是孩子還是成年人，都生活在屏幕的，各種各樣的屏幕充斥的環(huán)境里面。我們先不談內(nèi)容，就屏幕這個(gè)元素已經(jīng)成為了生活非常重要的一部分了。那這個(gè)時(shí)候，我們就需要對(duì)每一個(gè)人，構(gòu)建一個(gè)屏幕素養(yǎng)。那我們究竟怎么樣使用屏幕？用什么樣的方式去維護(hù)屏幕？如何跟他共生共存？
在教育行業(yè)中十幾年，何強(qiáng)一直沒(méi)有停止對(duì)教育的思考，而作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，他對(duì)年輕人也給出自己的創(chuàng)業(yè)建議：
管理大師德魯克說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該是實(shí)時(shí)把握變化，并且把這個(gè)變化轉(zhuǎn)為商業(yè)機(jī)會(huì)，為人們提供更好的產(chǎn)品，試圖改變。所以我覺(jué)得如果說(shuō)想做一個(gè)真正的創(chuàng)業(yè)者，我覺(jué)得可能先還是要對(duì)行業(yè)做深度的調(diào)研。
特別是今天在這個(gè)大的環(huán)境下，我個(gè)人是反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，應(yīng)該去歷練。當(dāng)然了并不是說(shuō)不可以，對(duì)吧。要做深度的思考。同時(shí)的話，我覺(jué)得應(yīng)該多多儲(chǔ)備，先一定把產(chǎn)品打造好，一定要先做強(qiáng)，再做大，不是先單純地求大，最終你的產(chǎn)品的生命力，還取決于你的內(nèi)生動(dòng)力。
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