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郭英劍:網(wǎng)絡(luò)化的今天,為什么還要來(lái)上大學(xué)

本文來(lái)源 | 外國(guó)文學(xué)文藝研究
作者 | 郭英劍
編輯 | 周偉

作者簡(jiǎn)介

郭英劍,現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副院長(zhǎng),中國(guó)人民大學(xué) “杰出學(xué)者” 特聘教授,中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授(二級(jí))、博士生導(dǎo)師。歷任鄭州大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)、常務(wù)副院長(zhǎng)、中央民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)。主要從事英美文學(xué)、文學(xué)翻譯、英語(yǔ)教育與高等教育研究。

郭英劍 教授

網(wǎng)絡(luò)化的今天,為什么還要來(lái)上大學(xué)

本文原載于《中國(guó)科學(xué)報(bào)》2012年9月17日 “思想” 周刊
                                          
我們正處在一個(gè)前所未有的網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。正如全球化帶給世界巨大變化后帶動(dòng)了教育的全球化與國(guó)際化,當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)化帶給世界巨大變化的一個(gè)重要特征,就是帶動(dòng)了教育的網(wǎng)絡(luò)化和教育的國(guó)際化。現(xiàn)如今,一臺(tái)電腦、一個(gè)攝像頭和一根網(wǎng)線,就可以把一個(gè)人與整個(gè)世界聯(lián)結(jié)起來(lái)。在教育網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,美國(guó)一馬當(dāng)先,利用其在世界上技術(shù)領(lǐng)先的絕對(duì)優(yōu)勢(shì),將傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育(distance learning)推向了新的高度和廣度,使我們看到了一個(gè)新的時(shí)代——網(wǎng)絡(luò)大學(xué)時(shí)代,已經(jīng)大踏步地向我們走來(lái)。
    
近兩年來(lái),特別是今年以來(lái),美國(guó)一些名校推出別具特色的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),由此,我們大致可以看出未來(lái)美國(guó)高等教育發(fā)展的大致走向,也隱約可以看到中國(guó)高等教育未來(lái)的發(fā)展方向。
    
正是在這個(gè)意義上,我認(rèn)為,我們必須認(rèn)真對(duì)待由于網(wǎng)絡(luò)大學(xué)時(shí)代的到來(lái)所帶來(lái)的種種問(wèn)題。
    
第一,網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,大學(xué)該怎么辦?
  
現(xiàn)在,無(wú)論是諸如美國(guó)斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)或麻省理工學(xué)院這樣的世界名校,還是個(gè)人所建設(shè)的盈利公司,他們所要建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程,都被統(tǒng)稱為免費(fèi)的 “大規(guī)模網(wǎng)上課程”(Massively Open Online Courses),簡(jiǎn)稱為MOOCs。而正是MOOCs,引發(fā)了美國(guó)高等教育的大變革。
    
MOOCs所提供的,我稱之為 “三名主義”:名校、名師和名課,且是免費(fèi)的!換句話說(shuō),通過(guò)網(wǎng)絡(luò),任何人都可以聆聽世界名校的大師級(jí)人物的精品課程!為此,對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)或者說(shuō)實(shí)體大學(xué)也就是有校園的大學(xué)來(lái)說(shuō),有一個(gè)問(wèn)題是必須要面對(duì)的:如果學(xué)生能夠免費(fèi)在網(wǎng)上獲取高水平的學(xué)術(shù)資源,那么高等院校就必須要向大家說(shuō)明,他們所能提供的課堂教學(xué)與考試有什么樣的價(jià)值?換句話說(shuō),人們?yōu)槭裁匆h(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人,還要付出(甚至是高昂的)學(xué)費(fèi)來(lái)上大學(xué)呢?
    
如果有人說(shuō),這不是我作為教師可以去考慮的,那么我想,下面兩個(gè)問(wèn)題,一定與教師和學(xué)生有關(guān)。
    
第二,網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,教師該怎么教?
    
當(dāng)學(xué)生可以輕而易舉地獲得世界一流大學(xué)的一流師資的一流課程,那作為講授同樣課程的老師,對(duì)于中國(guó)高校來(lái)說(shuō),幾乎所有老師都該怎樣去面對(duì)這種可能尷尬的局面呢?畢竟,在現(xiàn)代學(xué)術(shù)體系之內(nèi),真正具有中國(guó)特色的學(xué)科與課程并不是很多。那么,當(dāng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在輕點(diǎn)鼠標(biāo)的瞬間,一切知識(shí)都一覽無(wú)余的時(shí)候,作為教師,還怎么樣去向?qū)W生傳授知識(shí)呢?
    
第三,網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,學(xué)生該怎么學(xué)?
    
我曾經(jīng)向本科生提出過(guò)一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)你們可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)wikipedia或者谷歌或者百度,或者懷抱《大英百科全書》與《大美百科全書》就可以輕松搞定一切知識(shí)的時(shí)候,那你們?yōu)槭裁催€要辛辛苦苦來(lái)上大學(xué),上了大學(xué)還要辛辛苦苦地早起晚睡地學(xué)習(xí)呢?
    
上述三個(gè)問(wèn)題,是需要我們認(rèn)真思考的。
    
站在學(xué)生的立場(chǎng),我把網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次:靜心學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)。
    
所謂靜心學(xué)習(xí),就是即便在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,也要意識(shí)到,校園式的大學(xué)教育依舊是最佳的學(xué)習(xí)選擇。因此,要抓住上大學(xué)的機(jī)遇,力爭(zhēng)讓自己靜心學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考,努力成為一個(gè)與眾不同、積極向上、能夠找到未來(lái)發(fā)展方向的人。
    
所謂創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),就是要注重學(xué)習(xí)智慧,學(xué)著思考,學(xué)會(huì)行動(dòng)。
    
而所謂創(chuàng)造知識(shí),就是指在當(dāng)今時(shí)代,大學(xué)已經(jīng)不再是單純傳授知識(shí)的地方,而是創(chuàng)造知識(shí)的地方,那么,今天的你們來(lái)讀大學(xué)和接受高等教育,就不應(yīng)該僅僅是來(lái)學(xué)習(xí)和接受知識(shí),而是要力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造新的知識(shí)。
    
有人可能會(huì)說(shuō),這樣的要求是不是太高了,特別是創(chuàng)造知識(shí)。今年寒假的時(shí)候我在美國(guó)的西雅圖,在手機(jī)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的新軟件,叫做one bus away。我們大家都知道,經(jīng)常坐公交車的人是需要等車的,而每次等車對(duì)于車究竟什么時(shí)候來(lái),心里是沒有數(shù)的,而正是這心中無(wú)數(shù),時(shí)間久了就會(huì)焦慮甚至焦躁不安。當(dāng)?shù)氐娜A盛頓大學(xué)(University of Washington)有一個(gè)大三的本科生,由此發(fā)明了一個(gè)軟件,即one bus away,它把整個(gè)西雅圖地區(qū)的公交車的運(yùn)行時(shí)間表作了梳理,并且利用我完全不懂的技術(shù),發(fā)明了這樣一個(gè)小軟件,它的好處和簡(jiǎn)便易行之處在于:當(dāng)你在等候某路公交車的時(shí)候,想知道最近的一輛車走到了哪里,還有幾分鐘可以到站,輕輕點(diǎn)擊手機(jī)上的這個(gè)軟件,就可以查得一清二楚!
    
我想,這就是創(chuàng)造知識(shí),不過(guò)它是以一種技術(shù)創(chuàng)新的手段體現(xiàn)出來(lái)罷了。
    
當(dāng)然,創(chuàng)造知識(shí)者,一般都會(huì)有好的結(jié)果。在今年大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,這個(gè)華大的學(xué)生就直接被西雅圖公交公司給錄用了。
    
我想用這個(gè)例子說(shuō)明,其實(shí),創(chuàng)造知識(shí)并不難,且可以有多種多樣的形式。
    
當(dāng)然,如果后兩者都做不到,這沒有關(guān)系,如果能夠做到靜心讀書、認(rèn)真思考,在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候找出一條屬于自己的未來(lái)發(fā)展的道路,這已經(jīng)很好了。
    
特龍先生曾經(jīng)是斯坦福大學(xué)的名教授,今年1月份,他辭去了斯坦福名牌大學(xué)教授之職,去建設(shè)了自己的網(wǎng)絡(luò)教育公司。他大膽地預(yù)言說(shuō),50年后,世界上只會(huì)剩下區(qū)區(qū)10所大學(xué)在搞高等教育了。這當(dāng)然有點(diǎn)危言聳聽的感覺,但我以為,網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代所改變的是,教師不再像過(guò)去那樣是知識(shí)權(quán)力的擁有者。我們都知道,在歷史上,學(xué)生不跟從教師學(xué)習(xí),知識(shí)就可能斷代。這樣的時(shí)代,已經(jīng)一去不復(fù)返了。因此,在當(dāng)下的時(shí)代,無(wú)論教師還是學(xué)生,都必須要改變對(duì)知識(shí)傳播方式的看法,改變我們對(duì)大學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。惟其如此,我們才能在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,在網(wǎng)絡(luò)大學(xué)時(shí)代的逼迫下,為高校、為教師,更為學(xué)生找到各自的,但又會(huì)是殊途同歸的出路。
    
1854年,當(dāng)現(xiàn)在的愛爾蘭都柏林大學(xué)學(xué)院的前身愛爾蘭天主教大學(xué)創(chuàng)校的時(shí)候,她的創(chuàng)校校長(zhǎng)、著名的教育家約翰·亨利·紐曼面對(duì)僅有的17位入學(xué)的學(xué)生,作了題為《我們?yōu)槭裁匆獊?lái)這里》的演講,對(duì)他和教師到此辦大學(xué)和學(xué)生到此上大學(xué)作出思考。他預(yù)測(cè),到將來(lái)回首往事的時(shí)候,學(xué)生一定會(huì)為今天的決定而感到驕傲。
    
今天,在158年之后,當(dāng) “網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)” 的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期,我希望和大家一起,共同思考相同的問(wèn)題—— “我們?yōu)槭裁匆獊?lái)這里”。
    
當(dāng)然,我沒有紐曼先生那么樂(lè)觀,不敢預(yù)測(cè)說(shuō),將來(lái)回首往事的時(shí)候一定會(huì)對(duì)自己今天的選擇而感到自豪。但我可以說(shuō)的是,如果我們的教育能夠使大學(xué)生們?cè)诟咝W(xué)習(xí)期間,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事情,找到自己未來(lái)的道路,更不要提能夠創(chuàng)造知識(shí)了,那就是值得我們感到驕傲的事情,也是我們的教育成功之處!
飽覽名家著作,期刊論文引用,思政論文學(xué)習(xí)
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