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近年來，我國高等教育國際化進(jìn)展快速，在國際化教育、國際交流和國際學(xué)術(shù)產(chǎn)出方面都取得了很大進(jìn)展（程瑩，張美云，俎媛媛，2014）。國際學(xué)術(shù)產(chǎn)出（即國際發(fā)表）既是高等教育國際化的重要環(huán)節(jié)（李盛兵，劉冬蓮，2013），也是對(duì)其考察的主要指標(biāo)（劉莉，劉念才，2009）。對(duì)國際發(fā)表行為進(jìn)行系統(tǒng)考察，探討其與高等教育國際化及特定學(xué)科在此背景下發(fā)展軌跡的相關(guān)性，對(duì)我國高等教育在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域國際化政策的制定與實(shí)施方面具有重要的決策參考價(jià)值。

在此背景下，學(xué)術(shù)界開展了廣泛的研究，但既有研究存在三方面的盲點(diǎn)：第一，大部分研究通過對(duì)國際論文的計(jì)量統(tǒng)計(jì)揭示了國際發(fā)表的總體狀況與類型特征（趙宴群，2010；Liu， Hu， Tang & Wang， 2015），但缺乏對(duì)學(xué)者國際發(fā)表動(dòng)機(jī)、發(fā)表?xiàng)l件和發(fā)表結(jié)果的過程分析。第二，盡管有研究通過對(duì)高校人文社科教師的訪談獲得了對(duì)國際發(fā)表的直觀感受（韓亞菲，2015），但并沒有系統(tǒng)討論發(fā)表行為與高等教育國際化之間的關(guān)系。第三，對(duì)國際發(fā)表知識(shí)生產(chǎn)者的研究往往局限在單個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，未來的研究有必要基于歷時(shí)性的數(shù)據(jù)考察其動(dòng)態(tài)的變化（苗偉山，2018）。

基于此，本文在2014—2021年間追蹤訪談了18名具有國際發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的新聞傳播學(xué)科的研究者，基于對(duì)跨年數(shù)據(jù)的比較分析，重點(diǎn)考察了三個(gè)研究問題：第一，在高等教育國際化的背景下，哪些因素影響了我國新聞傳播學(xué)者進(jìn)行國際發(fā)表？第二，我國新聞傳播學(xué)者的國際發(fā)表如何影響其所在領(lǐng)域的國際化發(fā)展？第三，我國新聞傳播學(xué)者的國際發(fā)表對(duì)國內(nèi)學(xué)術(shù)發(fā)展影響如何？

（一）人文社科學(xué)者的國際發(fā)表

越來越多的學(xué)者開始關(guān)注人文社科國際發(fā)表，這些研究揭示了英語在國際發(fā)表方面的霸權(quán)地位（De Swaan， 2001），非英語國家學(xué)者從事英語發(fā)表的迫切性（Gea-Valor， Rey-Rocha & Moreno， 2014；Schluer， 2014），母語發(fā)表和國際發(fā)表之間的選擇（Flowerdew & Li， 2009；Li & Flowerdew， 2009），影響國際發(fā)表的體制性因素（Ge， 2015；Feng， Beckett & Huang， 2013），以及學(xué)者如何應(yīng)對(duì)國際發(fā)表方面的挑戰(zhàn)（Li， 2014；Jiang，Borg & Borg， 2015）。

值得一提的是，在研究非英語國家國際發(fā)表的文獻(xiàn)中，以中國人文社科學(xué)者為研究對(duì)象的論文占據(jù)了相當(dāng)比例（Flowerdew & Li， 2009；Ge， 2015；Feng， Beckett & Huang， 2013；Li， 2014；Jiang， Borg & Borg， 2015；Shi，2002；Jia， Miao， Zhang & Gao， 2017）。這些研究發(fā)現(xiàn)，機(jī)構(gòu)的激勵(lì)構(gòu)成了我國學(xué)者從事國際發(fā)表的主要?jiǎng)右?。但相關(guān)研究表明，即便機(jī)構(gòu)激勵(lì)英文發(fā)表，中文論文更加容易在學(xué)術(shù)評(píng)估和職稱評(píng)定時(shí)獲得回報(bào)（Flowerdew & Li， 2009）。

面對(duì)這種情況，是什么原因?qū)е挛覈宋纳缈茖W(xué)者仍然堅(jiān)持國際發(fā)表呢？一項(xiàng)針對(duì)我國歸國語言學(xué)學(xué)者的研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是促使這些學(xué)者努力進(jìn)行國際發(fā)表的動(dòng)因（Shi， 2002）。另一項(xiàng)針對(duì)新聞傳播學(xué)者國際發(fā)表的研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)者的國際發(fā)表，與對(duì)國內(nèi)期刊缺乏有建樹的同行評(píng)議、學(xué)者無法通過投稿進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)溝通和能力提升有關(guān)（Jia， Miao， Zhang & Gao， 2017）。

盡管以上研究極大豐富了我們對(duì)人文社科學(xué)者國際發(fā)表的認(rèn)識(shí)，但它們都未能在高等教育國際化這一大背景下展開研討。高等教育國際化固然會(huì)導(dǎo)致高校鼓勵(lì)國際發(fā)表，但國際發(fā)表如何影響高教國際化？此外，我國高校管理體制對(duì)國際發(fā)表的促進(jìn)或阻礙作用也是一個(gè)亟待深入研究的課題。

（二）人文社科國際發(fā)表與高教國際化發(fā)展的關(guān)系

國際發(fā)表是高等教育國際化的重要組成部分。但對(duì)于許多世界一流大學(xué)而言，國際化戰(zhàn)略更多意味著開展世界一流的科學(xué)研究、做出顯著知識(shí)貢獻(xiàn)，以及培養(yǎng)一流的國際型人才（馮倬琳，劉念才，2013）。在這種情況下，有必要不僅將國際發(fā)表作為國際化的一個(gè)結(jié)果性指標(biāo)進(jìn)行靜態(tài)考察，同時(shí)在考察國際發(fā)表動(dòng)因和體制性條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索國際發(fā)表對(duì)知識(shí)貢獻(xiàn)、人才培養(yǎng)和國際合作等方面的影響。

雖然目前國內(nèi)外文獻(xiàn)中都沒有對(duì)此議題的專門探索，但我們可以從我國高教國際化的戰(zhàn)略視角展開討論。首先，我們有必要梳理國際發(fā)表與做出顯著知識(shí)貢獻(xiàn)的關(guān)系。通過國際發(fā)表，具有中國特色的社科研究對(duì)國際既有理論做出發(fā)展、補(bǔ)充和修正，這是做出顯著知識(shí)貢獻(xiàn)的重要表現(xiàn)。針對(duì)其他發(fā)展中國家國際發(fā)表的研究表明，很多進(jìn)行國際發(fā)表的非英語國家的學(xué)者，更主要是作為核心學(xué)術(shù)圈知識(shí)的消費(fèi)者，他們經(jīng)常被本學(xué)科的國際核心學(xué)術(shù)圈排斥在外，其國際發(fā)表主要是為國際核心學(xué)術(shù)圈提供補(bǔ)充性知識(shí)，難以形成顯著的知識(shí)貢獻(xiàn)（Salager-Meyer， 2008）。那么我國人文社科學(xué)者國際發(fā)表的狀況如何呢？

其次，正如有學(xué)者指出的，高等教育國際化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊的作用。轉(zhuǎn)變觀念、建立機(jī)制和改善條件是加快高等教育國際化進(jìn)程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施（陳昌貴，翁麗霞，2008）。因而，我們有必要探討，國際發(fā)表是否促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

第三，高等教育國際化也對(duì)應(yīng)著國際交流活動(dòng)的增加。盡管相關(guān)研究在評(píng)估京滬蘇鄂陜等省市高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國際化進(jìn)展時(shí)，就把國際交流活動(dòng)作為重要的一環(huán)（李華鋒，袁勤儉，2016），但國際發(fā)表行為與國際交流的關(guān)系缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)化討論。

在我國高等教育國際化發(fā)展的過程中，過度強(qiáng)調(diào)國際發(fā)表，會(huì)導(dǎo)致國內(nèi)學(xué)者傾向于關(guān)注一般性的理論研究或跟風(fēng)研究國際熱點(diǎn)，而忽視了對(duì)本土情境與特殊問題的研究，從而導(dǎo)致國際學(xué)術(shù)研究無法指導(dǎo)本土社會(huì)實(shí)踐（韓亞菲，2015）。人文社科領(lǐng)域國際發(fā)表背后，是對(duì)SSCI和A & HCI等評(píng)估體系的濫用 （覃紅霞，張瑞菁，2008）。那么本文所考察的高校新聞傳播學(xué)者國際發(fā)表的行為，是否也會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？以上問題，都有待實(shí)證研究的考察。

（三）人文社科學(xué)者國際發(fā)表對(duì)本土學(xué)術(shù)的影響

在一定意義上，推動(dòng)高等教育國際化，其最終目的是改善和提高本土學(xué)術(shù)水平。這無疑也是國際發(fā)表最終應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。目前在國內(nèi)外高等教育研究領(lǐng)域，尚無專門的文獻(xiàn)報(bào)道這方面的研究成果。在本文考察的新聞傳播學(xué)領(lǐng)域，相關(guān)研究（賈鶴鵬，張志安，2015）發(fā)現(xiàn)，中國新聞傳播學(xué)者發(fā)表的SSCI論文中，除公關(guān)廣告領(lǐng)域外，其他領(lǐng)域的國際引用率遠(yuǎn)低于其所在期刊的平均引用率；這些研究雖然大多數(shù)都有國際合作者，但很少與其他國內(nèi)學(xué)者合作；而且重要的中國議題在這些研究中出現(xiàn)的頻率很低。在此基礎(chǔ)上，有研究進(jìn)一步討論了國際發(fā)表中對(duì)本土問題關(guān)注不夠的原因，認(rèn)為來自發(fā)表實(shí)踐、話語體系和現(xiàn)實(shí)考量等多方面因素，導(dǎo)致國際發(fā)表中對(duì)本土議題難以進(jìn)行深入分析（苗偉山，賈鶴鵬，張志安，2018）。

但是，以上研究并不意味著國際發(fā)表對(duì)于本土研究沒有影響。同時(shí)，盡管并無明確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但近些年來越來越多的國際發(fā)表開始以本土議題作為主要的故事框架。因此，為了系統(tǒng)考察這種影響，在高等教育研究的視角下，本文認(rèn)為可以從探究學(xué)者自身對(duì)其國際發(fā)表與本土學(xué)術(shù)范式融合的態(tài)度、有國際發(fā)表經(jīng)歷的學(xué)者自身的母語寫作、其研究與國內(nèi)作者的合作情況、已發(fā)表的國際論文受到本土學(xué)者關(guān)注和引用的程度，以及對(duì)這些國際發(fā)文學(xué)者履行其高等教育使命方面等幾個(gè)層次上展開探索。

本文依靠湯森路透公司的SSCI數(shù)據(jù)庫對(duì)中國內(nèi)陸作者進(jìn)行取樣。通過對(duì)SSCI新聞傳播學(xué)期刊從1995年到2021年的檢索，我們統(tǒng)計(jì)了論文署名單位是中國大陸高校及科研機(jī)構(gòu)的作者。從2014年開始，我們每年7月左右向這群研究者發(fā)出邀請(qǐng)，探究他們的國際發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)和心得。此后每年我們都會(huì)對(duì)訪談?wù)哌M(jìn)行跟蹤調(diào)研，期待了解到一個(gè)更加跨時(shí)性的動(dòng)態(tài)過程。在過往的8年中（2014—2021），共計(jì)18人每年都接受跟蹤訪談。這其中共有正教授/正研究員3人，副教授/副研究員10名，助理教授/講師/助理研究員5人。所有訪談對(duì)象都有海外求學(xué)的經(jīng)歷，其中11人在美國、歐洲、大洋洲和亞洲（中國大陸以外的其他國家及地區(qū)）獲得博士學(xué)位，剩余7人擁有在海外做聯(lián)合博士培養(yǎng)、訪問學(xué)者以及博士后的經(jīng)歷。大多數(shù)受訪者所供職院系在國家的新聞傳播學(xué)科排名中靠前，都是所在大城市的重點(diǎn)高校。

我們的訪談主要通過電話或微語音，部分通過面對(duì)面方式進(jìn)行。單個(gè)采訪平均用時(shí)52分鐘。訪談采用半結(jié)構(gòu)化問卷。我們征求了受訪者口頭的知情同意，并對(duì)所有采訪都進(jìn)行了匿名處理。所有轉(zhuǎn)錄文本導(dǎo)入Nvivo質(zhì)化分析軟件，根據(jù)Maxwell（2009）提出的分析流程，我們按照研究問題對(duì)采訪內(nèi)容進(jìn)行了編碼，并對(duì)編碼標(biāo)準(zhǔn)、原則和所涉及的數(shù)據(jù)都進(jìn)行了反復(fù)討論和權(quán)衡。

（一）高教國際化對(duì)新聞傳播學(xué)者從事國際發(fā)表的影響

政策治理往往采納相對(duì)簡(jiǎn)單的“刺激/獎(jiǎng)勵(lì)—反饋/產(chǎn)出”方式，期待通過組織激勵(lì)實(shí)現(xiàn)對(duì)管理者積極性的調(diào)動(dòng)。如果僅從發(fā)表成果方面評(píng)估，我國高教國際化確實(shí)取得了突飛猛進(jìn)的成績(jī)。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，從2000—2020年中國學(xué)者發(fā)表SSCI論文19.31萬篇，平均每年增幅20%（發(fā)表記，2021）。但是，這些成績(jī)和相關(guān)政策之間到底是什么樣的關(guān)系？到底是哪些因素驅(qū)動(dòng)了學(xué)者們的國際發(fā)表？以及他們是如何理解不同時(shí)期的政策變化？

學(xué)者的知識(shí)生產(chǎn)是一個(gè)受到多方面因素影響的過程。從事國際發(fā)表既包括來自宏觀層面學(xué)術(shù)共同體的影響，例如一位年輕的訪談?wù)咧赋鐾厡W(xué)者國際發(fā)表的成績(jī)，希望自己在這方面有所突破；也有中觀層面組織政策的引導(dǎo)，如大部分訪談?wù)叨继岬剿谠合祵?duì)英文SSCI論文發(fā)表有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策；還有來自個(gè)人層面的原因，例如有訪談?wù)邚?qiáng)調(diào)說為了保持自己的英文寫作狀態(tài)，還有人指出自己在國際發(fā)表的匿名評(píng)審過程中學(xué)習(xí)收獲了很多知識(shí)。盡管不同維度的因素相互交織，我們跨時(shí)跟蹤訪談數(shù)據(jù)顯示，來自組織考核的因素在近些年逐漸成為決定性的核心要求。

正如相關(guān)研究指出的，“隨著中國高校的雙一流的競(jìng)爭(zhēng)，各大高校教師成為新一輪學(xué)術(shù)錦標(biāo)賽的直接參與者”（苗偉山，2018：81）。我們的訪談發(fā)現(xiàn)，受訪者感受到的最直接的壓力就是職位晉升標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高。不僅如此，近些年來越來越多的高校開始實(shí)施“非升即走”的聘用考核機(jī)制，這進(jìn)一步加劇了論文發(fā)表的壓力。在這個(gè)背景之下，國際發(fā)表因?yàn)檎Z言、寫作風(fēng)格等方面的障礙以及審稿周期的漫長(zhǎng)，成為很多受訪者眼中“不劃算”的學(xué)術(shù)產(chǎn)出。這種情況隨著近些年破除對(duì)英文發(fā)表的過度追捧以及“將論文發(fā)表在祖國大地上”的呼聲變得更加突出。我們的跟蹤性數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，很多高校在對(duì)教師的績(jī)效考核中取消了對(duì)于SSCI論文發(fā)表的額外獎(jiǎng)勵(lì)。不僅如此，高校通過各種方式調(diào)整職位晉升中對(duì)英文發(fā)表的要求，例如提升對(duì)于英文期刊的級(jí)別要求，或者降低英文期刊的績(jī)效分?jǐn)?shù)。

因此，盡管高教國際化鼓勵(lì)國際發(fā)表，但是組織在制度層面的設(shè)計(jì)向本土發(fā)表傾斜。面對(duì)這種張力，到底是哪些人、出于什么樣的原因還在從事國際發(fā)表？在我們的訪談中，學(xué)術(shù)生態(tài)成為一個(gè)核心的解釋變量。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，通過組織考核實(shí)現(xiàn)職位晉升成為被訪者的重要職業(yè)關(guān)注，在短時(shí)間內(nèi)發(fā)表盡可能多的論文成為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的主要策略。一位受訪者指出，“如果僅僅從供求關(guān)系上來看，發(fā)表英文論文比中文論文可能要更加容易。國內(nèi)新聞傳播學(xué)領(lǐng)域有幾千名老師，還有大量學(xué)生也需要發(fā)表論文才能畢業(yè)，但我們領(lǐng)域的CSSCI期刊只有十幾種，競(jìng)爭(zhēng)太激烈了。而海外SSCI期刊有幾千種，如果有能力發(fā)英文（論文），發(fā)表幾率反而高很多”。我們聚焦分析了訪談名單中近些年持續(xù)有英文發(fā)表的受訪者，發(fā)現(xiàn)這群人均具有海外的博士學(xué)位，且大部分處于助理教授或者副教授的職稱。對(duì)他們而言，因?yàn)閷懽髂芰?、慣習(xí)和對(duì)海外發(fā)表環(huán)境的熟悉，發(fā)表英文論文反而比中文論文更加順暢。

（二）新聞傳播國際發(fā)表與高教國際化發(fā)展的關(guān)系

我們的第二個(gè)研究問題是探討我國新聞傳播學(xué)者的國際發(fā)表如何影響其所在領(lǐng)域的國際化發(fā)展。如上所述，我們將這個(gè)問題分解為是否產(chǎn)生顯著知識(shí)貢獻(xiàn)、是否有助于培養(yǎng)一流國際人才、是否促進(jìn)國際交流三個(gè)方面。

在產(chǎn)生顯著知識(shí)貢獻(xiàn)方面，我們首先使用文獻(xiàn)計(jì)量手段進(jìn)行評(píng)估。利用Web of Science數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，我們發(fā)現(xiàn)，從1995年到2015年，工作單位為中國大陸機(jī)構(gòu)的280名作者參與發(fā)表了SSCI收錄的76份傳播學(xué)期刊中的255篇論文。截至2015年底，這些論文累計(jì)引用數(shù)為894次，篇均3.5次。很顯然，在21年時(shí)間里，篇均引用3.5次，說明這些論文沒有得到國際學(xué)術(shù)界足夠的關(guān)注，這與此前的研究發(fā)現(xiàn)一致（賈鶴鵬，張志安，2015）。導(dǎo)致目前本土生產(chǎn)的國際論文全球影響力較小的原因有很多。很多訪談?wù)咛岬剑麄冏珜懙膰H論文海外的研究者不太會(huì)關(guān)注，而國內(nèi)的學(xué)術(shù)共同體也不會(huì)讀。對(duì)于前者，主要因?yàn)閲H傳播學(xué)主流理論脫胎于西方研究問題和研究范式，中國議題很難得到重視。對(duì)于后者，主要因?yàn)閲鴥?nèi)新聞傳播學(xué)者還未形成廣泛且系統(tǒng)閱讀國際論文的習(xí)慣。近年來，隨著微信等社交媒體延展到學(xué)術(shù)知識(shí)傳播，一位受訪者指出，一些微信公眾號(hào)會(huì)介紹國際期刊上發(fā)表的最新成果，甚至是重點(diǎn)介紹國內(nèi)學(xué)者的國際發(fā)表，這無疑極大提升了國際發(fā)表在本土的影響力。

從培養(yǎng)人才的角度，很多受訪作者都反映，自己的學(xué)生通過學(xué)習(xí)、討論以及參與自己的英文研究等方式，在規(guī)范的研究流程、合乎邏輯的研究問題或研究假設(shè)的推演，以及嚴(yán)格的數(shù)據(jù)處理等方面，獲得了通過參與國內(nèi)論文生產(chǎn)無法獲得的經(jīng)驗(yàn)。近年來，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的研究將西方學(xué)術(shù)訓(xùn)練中的相關(guān)元素納入學(xué)生培養(yǎng)中，例如開展國際前沿研究課程、舉辦國際論文寫作研討會(huì)、舉行博士生資格考試等。在這個(gè)意義上，國際發(fā)表為國際學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)提供了一定的條件。

國際論文發(fā)表與國際交流的關(guān)系也呈現(xiàn)出多元化情形。大多數(shù)受訪者都表示，由于自己參與了國際知識(shí)生產(chǎn)，他們與國際同行的交流明顯增多，也更加關(guān)注國際傳播學(xué)界的主要學(xué)術(shù)會(huì)議。但多名受訪者表示，他們所在學(xué)院的國際交流主要是基于整個(gè)學(xué)院的規(guī)劃和發(fā)展，側(cè)重學(xué)生互換、教學(xué)交流和項(xiàng)目合作等方面，旨在擴(kuò)大學(xué)院的國際聲譽(yù)和影響力。而教職工的國際發(fā)表或科研能力提升，并非學(xué)院的國際交流關(guān)注的重點(diǎn)，盡管客觀上也會(huì)有所影響。總之，學(xué)者們的國際發(fā)表有效促進(jìn)了學(xué)者個(gè)人與海外學(xué)術(shù)共同體的對(duì)話，但很難在組織層面影響所在院系的國際交流。

（三）新聞傳播學(xué)的國際發(fā)表對(duì)本土學(xué)術(shù)的影響

正如文獻(xiàn)討論中提到的，研究新聞傳播學(xué)者對(duì)本土學(xué)術(shù)的影響，可以在探究學(xué)者自身對(duì)其國際發(fā)表與本土學(xué)術(shù)范式融合的態(tài)度、學(xué)者的母語寫作及其與國內(nèi)作者的合作程度、國際論文受到本土學(xué)者關(guān)注和引用的程度，以及對(duì)這些國際發(fā)文學(xué)者履行其高等教育使命方面等幾個(gè)層次上展開。

我們廣泛咨詢了受訪學(xué)者如何看待其國際發(fā)表與國內(nèi)新聞傳播學(xué)研究的關(guān)系。受訪者普遍指出，隨著本土研究規(guī)范性的進(jìn)一步加強(qiáng)和提升，中外論文在研究結(jié)構(gòu)、范式和方法上的差距越來越小。正如一位受訪者指出的，“海外期刊上看到的最新的研究方法和工具，國內(nèi)的研究很快也有應(yīng)用，兩者的差距越來越小”。很多研究者也指出，近些年涌現(xiàn)出越來越多優(yōu)秀的中文論文，相比較于英文論文毫不遜色。但是另一方面，也有受訪者指出，盡管中文論文在形式上與英文論文的差異越來越小，但是在理論的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性和前沿性等維度上，兩者仍然存在著不小的差距。一些受訪者指出，中英文范式融合的根本性問題在學(xué)術(shù)價(jià)值層面的差異，“不同于美國（研究者）對(duì)于科學(xué)性的癡迷，我們（中國）的學(xué)者在傳統(tǒng)文化、學(xué)科訓(xùn)練和學(xué)術(shù)共同體等影響下，可能還是會(huì)對(duì)那些具有社會(huì)情懷的議題感興趣”。

既往研究（Flowerdew & Li， 2009；Ge， 2015；Jia， Miao， Zhang & Gao， 2017）和我們的訪談都發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)有國際發(fā)表經(jīng)歷的人文社科學(xué)者，仍然以生產(chǎn)中文論文為主。那么這些學(xué)者是否可以通過實(shí)現(xiàn)本人用母語的學(xué)術(shù)寫作和國際英文論文的對(duì)話來促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展呢？訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然大部分受訪學(xué)者同意這種方式可以促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，但在具體的學(xué)術(shù)研究中，這一點(diǎn)并沒有被納入日程。中英文不同的話語體系和學(xué)術(shù)旨趣，導(dǎo)致了研究者在撰寫不同的論文時(shí)采取了不同的問題意識(shí)，正如一位受訪者說的，“對(duì)話的靶子不一樣”。一位受訪者向我們分享了自己用同一批數(shù)據(jù)分別生產(chǎn)中英文論文的區(qū)別：在英文寫作中他主要立足于對(duì)本領(lǐng)域某個(gè)主流理論的檢測(cè)和修正，用他的話說，“寫英文論文，你需要朝著他們的主流方向走，看看對(duì)方最關(guān)心的是什么”。而在撰寫中文論文中，這位受訪者則是聚焦國內(nèi)的文獻(xiàn)，“用國內(nèi)的話語和概念去重新詮釋，需要上升到對(duì)于國家和社會(huì)治理的價(jià)值層面”。

如果說這些海外發(fā)表學(xué)者在其英文論文生產(chǎn)中，難于與國內(nèi)同行合作主要是語言、寫作方式等技術(shù)性因素造成的，那他們的中文論文則因?yàn)轶w制性因素更加難以與國內(nèi)學(xué)者合作。國內(nèi)絕大多數(shù)高校對(duì)中文論文的考評(píng)只認(rèn)可第一作者，這使得合作難以進(jìn)行。通過學(xué)術(shù)合作來收獲國際學(xué)術(shù)生產(chǎn)成果的溢出效應(yīng)因而也很難實(shí)現(xiàn)。

在引用方面，由于缺乏可靠的文獻(xiàn)計(jì)量工具，我們尚無法準(zhǔn)確評(píng)估中國新聞傳播學(xué)者發(fā)表的國際論文受國內(nèi)同行引用的情況。但在我們的訪談中，所有受訪者都表示，他們很少看到自己的國際研究成果被國內(nèi)同行所引用。一些只在英文期刊發(fā)表論文的受訪者將他們的處境比喻成“學(xué)術(shù)孤島”，因?yàn)樗麄兊难芯考炔荒茉诤Ｍ猱a(chǎn)生較大的影響，也很難在國內(nèi)被閱讀和認(rèn)可。

值得一提的是，盡管受訪學(xué)者普遍承認(rèn)其國際發(fā)表沒有在國內(nèi)外產(chǎn)生顯著學(xué)術(shù)影響，國際發(fā)表過程中也會(huì)遭遇或明或暗的國際偏見，但他們都認(rèn)為從長(zhǎng)期效果來看，國際發(fā)表對(duì)于提升本學(xué)科的學(xué)術(shù)水平具有促進(jìn)作用。

本研究發(fā)現(xiàn)，高等教育國際化對(duì)本研究調(diào)查的中國新聞傳播學(xué)者的國際發(fā)表行為具有顯著的影響。但宏觀政策對(duì)于微觀個(gè)體的影響是以更加復(fù)雜的作用機(jī)制實(shí)施的，例如盡管國家倡導(dǎo)高等教育國際化，但組織考核的導(dǎo)向卻將研究者推向了本土發(fā)表，而本土的過度競(jìng)爭(zhēng)反而促進(jìn)了國際發(fā)表。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，國際發(fā)表一定程度上在知識(shí)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)方面為高等教育的國際化做出貢獻(xiàn)。另一方面，還沒有明顯的證據(jù)顯示，作為高等教育國際化組成部分的國際論文發(fā)表，在高教國際化的過程中促進(jìn)了所在學(xué)科的學(xué)術(shù)進(jìn)步，而后者本該是高等教育國際化的首要目標(biāo)之一。

但上述結(jié)論絕非否定我國新聞傳播學(xué)科乃至整個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域近年來在高教國際化進(jìn)程中已經(jīng)取得的進(jìn)步，我們也完全無意淡化國際發(fā)表的意義。恰恰相反，我們認(rèn)為，在包括國際發(fā)表在內(nèi)的高等教育國際化的過程中，我國新聞傳播學(xué)科乃至整個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域都通過廣泛的國際交往（包括聘用海歸學(xué)者、海外訪學(xué)和國際交流）取得了顯著的進(jìn)步。只是在這一過程中，國際發(fā)表本身尚因?yàn)闀r(shí)間較短和從事生產(chǎn)的學(xué)者規(guī)模較小，還沒有成為主要的學(xué)術(shù)進(jìn)步促進(jìn)因素。

更加重要的是，尚有大量體制性因素阻礙國際發(fā)表對(duì)我國人文社科領(lǐng)域?qū)W術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)。例如以論文篇數(shù)而不是學(xué)術(shù)質(zhì)量來衡量學(xué)者成果的行政化學(xué)術(shù)考評(píng)體系，讓普通學(xué)者從事國際學(xué)術(shù)生產(chǎn)“不劃算”，因而，他們也缺乏動(dòng)力將通過國際發(fā)表而取得的學(xué)術(shù)能力廣泛應(yīng)用到自己的國內(nèi)學(xué)術(shù)生產(chǎn)，同樣，他們也很難通過利用中英文兩種研究范式的差異來實(shí)現(xiàn)不同學(xué)術(shù)文化間的對(duì)話。另一個(gè)明顯的體制性障礙則是我國人文社科評(píng)估中廣泛存在的不承認(rèn)論文合著者學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的僵化規(guī)定，這不僅不利于國際發(fā)表對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)步發(fā)揮促進(jìn)作用，甚至?xí)跇O大程度上阻礙整個(gè)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。因?yàn)橄褡匀豢茖W(xué)一樣，現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)越來越依賴跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和跨地域的合作來實(shí)現(xiàn)不同學(xué)術(shù)視角、傳統(tǒng)和研究方法的交融。

由于這些體制性障礙因素的存在，使得國際學(xué)術(shù)發(fā)表在受制于發(fā)表周期、文化差異、西方偏見等因素的基礎(chǔ)上，更加難以發(fā)揮其對(duì)高等教育國際化和國內(nèi)學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用。但我們同時(shí)也要承認(rèn)，正是由于國際發(fā)表和頻繁的國際學(xué)術(shù)交往，才讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)術(shù)發(fā)展，尤其是學(xué)術(shù)體制方面的不足。我們有理由樂觀地相信，高等教育國際化不是讓我們因國際發(fā)表成果尚不盡人意而裹足不前，而是推動(dòng)我們修改與完善既有的學(xué)術(shù)體系，讓國際發(fā)表與本土發(fā)表一起，既促進(jìn)學(xué)術(shù)的國際對(duì)話，也實(shí)現(xiàn)本土科研水平的提升。

（朱鴻軍 苗偉山 賈鶴鵬：《人文社會(huì)科學(xué)的國際發(fā)表與我國高等教育國際化——基于對(duì)新聞傳播學(xué)者國際發(fā)表狀況的實(shí)證研究》，2021年第12期，微信發(fā)布系節(jié)選，學(xué)術(shù)引用請(qǐng)務(wù)必參考原文）