下面主要從以下五個(gè)方面告訴你如何高效備考科二
一、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》試卷結(jié)構(gòu)（小學(xué)、中學(xué)）
二、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》各模塊復(fù)習(xí)重點(diǎn)（小學(xué)、中學(xué)）
三、材料分析精準(zhǔn)答題思路
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題簡(jiǎn)潔模板
五、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》備考常用高效記憶法
一、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》試卷結(jié)構(gòu)
建議小伙伴們可以先下載一份考綱對(duì)照著備考，明確我們所備考的內(nèi)容，很多小伙伴直接把知識(shí)點(diǎn)拿過(guò)來(lái)背，但是覺(jué)得毫無(wú)章法，也沒(méi)有思路。然后就是要認(rèn)真的查看一下試卷的結(jié)構(gòu)，比如說(shuō)選擇題和簡(jiǎn)答題所占的比例，像是科一重點(diǎn)要放在每年必考的28分和大作文，材料分析題科二要放在簡(jiǎn)答題等主觀題方面，科三主要放在一些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)方面。
中科二相對(duì)于小學(xué)科二來(lái)說(shuō)度會(huì)更大一些，會(huì)增加了一些辨析體，不過(guò)辨析題小伙伴也不用過(guò)于擔(dān)心，他只是一種綜合分析題的答題模式，可以先亮明觀點(diǎn)，然后結(jié)合對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀點(diǎn)前置，最后再配合材料進(jìn)行輔助答題?？梢詮摹笆鞘裁矗瑸槭裁?，怎么辦”三步來(lái)答題，按照簡(jiǎn)答題的答題思路來(lái)準(zhǔn)備就好。
二、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》各模塊復(fù)習(xí)重點(diǎn)
科二知識(shí)點(diǎn)多而雜，明確好科二各模塊復(fù)習(xí)重點(diǎn)，重心放在重點(diǎn)章節(jié)，其他的可以作為次重點(diǎn)，時(shí)間有限的話就只看重點(diǎn)。看圖看圖～
我們來(lái)畫下重點(diǎn)吧！
①幼教：幼兒園課程及教育活動(dòng)組織與實(shí)施、幼教政策法規(guī)、幼兒心理、幼兒游戲指導(dǎo)、幼小銜接等；
②小學(xué)：教學(xué)評(píng)價(jià)與反思、班級(jí)管理、教學(xué)實(shí)施、教育與人的發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、德育、學(xué)習(xí)心理、態(tài)度與品德、課程等；
③中學(xué)：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、德育、教育基礎(chǔ)基礎(chǔ)與基本能力、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生課程等。
現(xiàn)階段的話，小伙伴們就重點(diǎn)把握以上幾個(gè)模塊，結(jié)合必要的背誦和選擇題刷題?；旧弦淮芜^(guò)線就差不多了。
四、材料分析題精準(zhǔn)答題思路
材料分析題答題思路：提出觀點(diǎn)-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題
（一）提出觀點(diǎn)：通覽材料，明確考察題型，對(duì)于中學(xué)科二所考察的辨析題，直接表明自己的觀點(diǎn)，放在首段，這也解題的關(guān)鍵。
（二）分析問(wèn)題：分析問(wèn)題：先看問(wèn)法，把可能涉及到的材料用筆標(biāo)記，先明確涉及到的知識(shí)點(diǎn)，前置，結(jié)合材料來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)。
（三）解決問(wèn)題:做最后的總結(jié)，好的方面要發(fā)揚(yáng)，不好的方面要避免，最后再次點(diǎn)明觀點(diǎn)。
其實(shí)在材料分析題中涉及到每年必考的28分材料分析題，然后小伙伴們主要要記得幾個(gè)重要的因素，就是要點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料脫離其中任何一個(gè)都不可以。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)題答題簡(jiǎn)潔萬(wàn)能模板
不管是小學(xué)的科二還是中學(xué)的科三，又或者是教師資格證面試，都離不開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿始終，所以小伙伴在備考過(guò)程中一定要買一本高學(xué)段的教案，同時(shí)更離不開(kāi)簡(jiǎn)案，尤其是中學(xué)學(xué)段的話，涉及到初中科三會(huì)考察教學(xué)設(shè)計(jì)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，而高中科三的話會(huì)涉及到整個(gè)教案的書(shū)寫，相對(duì)來(lái)說(shuō)考試的難度又會(huì)進(jìn)一步的加大，而教師資格證面試的時(shí)候基本上是通過(guò)題庫(kù)抽題，題目的來(lái)源就是我們的課本，而課本更離不開(kāi)教案的加成，所以小伙伴一定要購(gòu)買一份教案。教案不在于多，夠用就好。
六、一些常用高效記憶法，備考事半功倍。
1、表格記憶法
表格法的好處就是清明了，且全面系統(tǒng)課上都會(huì)直接分享的，所以小伙伴可以直接報(bào)班，循序漸進(jìn)的學(xué)，就不需要自己再去收集了。
2、思維導(dǎo)圖法
毫無(wú)疑問(wèn)，清楚有條理，知識(shí)掌握會(huì)更加全面
如果處于備考初期的小伙伴就可以直接把所有思維導(dǎo)圖拿過(guò)來(lái)直接學(xué)，如果是備考到最后沖刺階段的小伙伴，也可以嘗試自行描繪思維導(dǎo)圖，這樣效果會(huì)更好。
3、 口訣法
記住口訣，掌握知識(shí)點(diǎn)方便快捷，先來(lái)分享一些小學(xué)科二必備的簡(jiǎn)答題干貨啦，而且還包含一些必備口訣哦。
一級(jí)簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
（1）教育對(duì)象的特殊性（2）小學(xué)教育的基礎(chǔ)性
（3）小學(xué)教育的義務(wù)性（4）小學(xué)教育的全面性
口訣：意面特饑渴
2.（各種研究方式和研究方法）的實(shí)施步驟通用答案。
（1）課題選擇；（2）查找文獻(xiàn)資料；
（3）設(shè)計(jì)研究，制定研究計(jì)劃；（4）實(shí)施研究，收集資料；
（5）分析、處理收集到的資料；（6）撰寫研究報(bào)告。
口訣：可找設(shè)施分賺錢
3. 簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特征。
（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化
（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化
口訣：全民多現(xiàn)身
4. 簡(jiǎn)述研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
（1）題目（2）摘要與關(guān)鍵詞（3）引言
（4）正文（5）結(jié)果與討論（6）結(jié)論（7）參考文獻(xiàn)與附錄
口訣：提要得炎癥，討論慘
5.簡(jiǎn)述教育文獻(xiàn)檢索的主要方法。
（1）順查法；（2）逆查法；（3）引文查找法；（4）綜合查找法。
口訣：順逆查文綜
6.簡(jiǎn)述課題選擇的依據(jù)。
（1）教育性原則（2）實(shí)踐性原則（3）可行性原則
（4）適宜性原則（5）倫理性原則
口訣：可教輪椅踐行
7. 簡(jiǎn)述教育的文化功能。
（1）教育的文化傳遞/保存功能；（2）教育的文化選擇/整理功能；
（3）教育的文化交流/傳播功能；（4）教育的文化更新/創(chuàng)造功能
口訣：包拯傳新人
8. 簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的因素。
（1）遺傳。遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
（2）環(huán)境。環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的外部影響因素。
（3）學(xué)校教育。它在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。它是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素
口訣：一環(huán)學(xué)歌
9.學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？
(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。
(2)學(xué)校教育是在受經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練和有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。
(3)學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
口訣：教師計(jì)劃有效
10.簡(jiǎn)述學(xué)校教育的獨(dú)特功能。
（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；
（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；
（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有延時(shí)和即時(shí)的價(jià)值；
（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
口訣：歸家寄腌菜
11. 簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。
（1）德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了
方向性的保證。
（2）智育：智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了
知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
（3）體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
（4）美育：美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。
（5）勞動(dòng)技術(shù)教育：勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
口訣：按照德智體美勞的順序來(lái)記
12. 簡(jiǎn)述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)
(1)教師勞動(dòng)的示范性(2)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性
(3)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性(4)教師勞動(dòng)空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性
(5)教師勞動(dòng)的隱含性
口訣：光復(fù)喊造反
13.簡(jiǎn)述 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行） 》 所提出的基本內(nèi)容。
（1）專業(yè)理念與師德（2）專業(yè)知識(shí)（3）專業(yè)能力
口訣：理念很智能
14.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“師德為先”的內(nèi)容。
（1）熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。
（2）關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；
（3）為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
口訣：兩愛(ài)三人
15.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“能力為重”內(nèi)容。
（1）把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；
（2）研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；
（3）堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（反思能力）
口訣：反思實(shí)踐規(guī)律
16.簡(jiǎn)述《小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“專業(yè)理念與師德”內(nèi)容。
（1）職業(yè)理解與認(rèn)知
（2）對(duì)于小學(xué)生的態(tài)度與行為
（3）教育教學(xué)的態(tài)度與行為
（4）個(gè)人修養(yǎng)與行為
口訣：個(gè)人對(duì)待職業(yè)要有兩個(gè)態(tài)度
17.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)
（1）思想道德素養(yǎng)（2）知識(shí)素養(yǎng)（3）能力素養(yǎng)
（4）心理素養(yǎng)（5）身體素養(yǎng)
口訣：身心能知道
18.簡(jiǎn)述教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程。
（1）關(guān)注生存：這階段主要關(guān)注的是生存適應(yīng)性。
（2）關(guān)注情境：這階段主要關(guān)注與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
（3）關(guān)注學(xué)生：這階段主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。
19.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。
（1）信息技術(shù)；（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；
（3）研究性學(xué)習(xí)；（4）勞動(dòng)技術(shù)教育
口訣：信社研勞
20. 簡(jiǎn)述建立學(xué)制的依據(jù)。
（1）取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
（2）受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求
（3）考慮人口狀況（4）要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律
（5）要吸取本國(guó)學(xué)制傳統(tǒng)，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)
口訣：社會(huì)+人+學(xué)制三個(gè)維度來(lái)答
21.簡(jiǎn)述引起無(wú)意注意的條件有哪些？
容易引起無(wú)意注意的條件包括：
①客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括：刺激物的強(qiáng)度；刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；刺激物的變化；刺激物的新異性等。
②主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當(dāng)時(shí)的需要和興趣；當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)；當(dāng)時(shí)的直接興趣等。
記憶口訣：槍隊(duì)變異需情智
22.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)有哪些？
（1）注意的廣度（2）注意的穩(wěn)定性
（3）注意的分配（4）注意的轉(zhuǎn)移
記憶口訣：注意移光分文
23.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？
（1）識(shí)記材料的性質(zhì)（2）識(shí)記材料的數(shù)量
（3）識(shí)記者的學(xué)習(xí)程度（4）識(shí)記任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性
（5）識(shí)記方法（6）時(shí)間因素（7）識(shí)記者的情緒和動(dòng)機(jī)
記憶口訣：學(xué)數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方形，需要時(shí)間和動(dòng)機(jī)
24.簡(jiǎn)述提高記憶效果的方法。
（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義
（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解
（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料
（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工的質(zhì)量
（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止遺忘
記憶口訣：木椅加工，快變法
25.簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。
（1）口腔期（2）肛門期（3）性器期（4）潛伏期（5）生殖期
記憶技巧：摳門只信錢
26.簡(jiǎn)述意志培養(yǎng)的方法
（1）加強(qiáng)目的性教育（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)意志力
（3）充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用
（4）啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉（5）根據(jù)個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的措施
27. 簡(jiǎn)述氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)
（1）膽汁質(zhì)（2）多血質(zhì)（3）粘液質(zhì)（4）抑郁質(zhì)
28.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
（１）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。（２）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。
（３）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
29.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
（1）學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練（2）學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（3）學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持（5）學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)（6）學(xué)生自我效能的增強(qiáng)
記憶口訣：一歸二成三自
30.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
（1）表達(dá)明確的期望（2）提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋
（3）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)（4）有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)
記憶口訣：外表漂亮期待反復(fù)看
31. 簡(jiǎn)述韋納歸因理論。
美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；
又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié) 為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。
32.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。
（1）精選教材 ；（2）合理編排教材內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序 ；
（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
記憶口訣：教材編成冊(cè)
33.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件
（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；（2）有意義學(xué)習(xí)的心向；
（3）學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。
記憶口訣：認(rèn)知聯(lián)系邏輯心向
34. 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
（1）知識(shí)觀：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性
（2）學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性
（3）學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性
（4）教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
記憶技巧：東府查監(jiān)護(hù)，兩靜合作
35. 簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論
社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。
參與性學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)做并體驗(yàn)行動(dòng)后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。實(shí)際上就是在做中學(xué)。
替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。
①直接強(qiáng)化：直接體驗(yàn)到自己行為后果
②替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。
③自我強(qiáng)化：對(duì)自己進(jìn)行強(qiáng)化
36. 簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論
（1）自我中心階段（2）權(quán)威階段（3）可逆階段（4）公正階段
記憶口訣：紫薇可正
37. 簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)段理論
（1）懲罰與服從取向階段（2）相對(duì)功利取向階段
（3）尋求認(rèn)可定向階段（4）遵守法規(guī)和秩序定向階段
（5）社會(huì)契約取向階段（6）普遍倫理取向階段
記憶口訣：福利可發(fā)樂(lè)理
38.簡(jiǎn)述說(shuō)服教育法的貫徹要求
（1）明確目的；（2）富有知識(shí)性、趣味性；
（3）注意時(shí)機(jī)；（4）以誠(chéng)待人。
記憶口訣：木有誠(chéng)意
39.簡(jiǎn)述情感陶冶法的貫徹要求
（1）創(chuàng)設(shè)良好的教育情境（2）組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)
（3）與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合
記憶口訣：說(shuō)服學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境
40. 簡(jiǎn)述德育過(guò)程基本規(guī)律
（1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。
（2）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程。
（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程。
（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。
記憶口訣：多反思往常
41. 簡(jiǎn)述了解和研究學(xué)生的方法
（1）觀察法——基本方法（2）書(shū)面材料分析法（3）調(diào)查訪問(wèn)法
（4）問(wèn)卷法（5）談話法
口訣：觀叔掉花卷
42.簡(jiǎn)述培養(yǎng)良好班集體的策略
（1）制定共同的奮斗目標(biāo)（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部
（3）建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)
（5）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)
口訣：積木風(fēng)干活動(dòng)
43.簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本要求
（1）地位平等（2）目的一致（3）方法多樣（4）形成合力
口訣：目的多合力
44.簡(jiǎn)述后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化方法
①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
③利用積極因素克服消極因素。④為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
⑤要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期性、反復(fù)性的。
45.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容
（1）了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量
（4）班級(jí)日常管理（5）做好個(gè)別教育工作（6）做好班主任計(jì)劃和總結(jié)
46.簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)策略
（１）忽略細(xì)微且轉(zhuǎn)瞬即逝的問(wèn)題行為。（２）非言語(yǔ)警示或停頓。
（３）適時(shí)表?yè)P(yáng)正確行為。（４）言語(yǔ)提醒、反復(fù)提醒。
（５）直接提問(wèn)。（６）執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。
記憶口訣：忽然延時(shí)，注意反復(fù)提問(wèn)。
二級(jí)簡(jiǎn)答題
第一章 教育與教育學(xué)
1.簡(jiǎn)述原始社會(huì)教育的特點(diǎn)
（1）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；（2）教育的目的是為了生產(chǎn)生活；
（3）沒(méi)有專門的教師、固定的學(xué)生，沒(méi)有專門的教育內(nèi)容和場(chǎng)所
（4）沒(méi)有形成獨(dú)立的形態(tài)（5）沒(méi)有階級(jí)性
記憶口訣：兩生三沒(méi)
2.簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的條件
（1）出現(xiàn)剩余產(chǎn)品，有專門從事教育的老師和學(xué)生
（2）經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)校教育提供內(nèi)容（3）文字的出現(xiàn)
記憶口訣：學(xué)生問(wèn)老師經(jīng)驗(yàn)
3.簡(jiǎn)述古代教育的特點(diǎn)。
（1）強(qiáng)烈的階級(jí)性和等級(jí)性（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
（3）教育內(nèi)容形式單一（4）身份地位的象征性
（5）教學(xué)方法是崇尚書(shū)本，要求學(xué)生死記硬背
（6）教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)
記憶口訣：等升內(nèi)陸房租
4. 簡(jiǎn)述近現(xiàn)代社會(huì)教育特點(diǎn)。
（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起
（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施（3）教育的世俗化
（4）重視教育立法，以法治教
記憶口訣：公義世法
5.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。
（1）進(jìn)行內(nèi)部評(píng)論與外部評(píng)論（2）全面、準(zhǔn)確的檢索教育文獻(xiàn)
（3）以分析、概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告
記憶口訣：內(nèi)外全面賺
6.行動(dòng)研究的特征
（1）目的是為了改進(jìn)實(shí)踐；（2）研究的內(nèi)容是教育教學(xué)中的問(wèn)題；
（3）教學(xué)與研究合一；（4）研究的循環(huán)性
記憶口訣：一起遵循內(nèi)幕
第二章 教育與社會(huì)發(fā)展
7.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。
（1）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度
（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響教育結(jié)構(gòu)
（3）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教育內(nèi)容、教學(xué)手段
記憶口訣：段容摸狗肚
8. 簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。
（1）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的宗旨和目的
（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
（3）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著受教育權(quán)
記憶口訣：零售木頭
9.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約。
（1）文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平（2）文化模式制約教育環(huán)境與模式
（3）文化傳統(tǒng)制約教育傳統(tǒng)與變革
記憶口訣：文化傳喚入內(nèi)
10.簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面/簡(jiǎn)述教育的政治功能。
（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；
（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。
記憶口訣：人才+輿論=民主
第三章 教育與人的發(fā)展
11.簡(jiǎn)述遺傳對(duì)人的發(fā)展的作用。
（1）遺傳為人類發(fā)展提供了生理前提、可能性；
（2）遺傳成熟程度制約身心發(fā)展的過(guò)程及年齡特征；
（3）遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。
記憶口訣：差生成
12.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。
（1）環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能性；（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；
（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)有主觀能動(dòng)性 。
記憶口訣：科技小豬
第四章 教育目的
13.簡(jiǎn)述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。
（1）社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要
（3）教育目的制定者的教育理想與價(jià)值觀
記憶技巧：社會(huì)+人+教育目的制定者
14.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。
（1）強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)（2）要求使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展
（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前教育目的的根本途徑。
口訣：射箭全進(jìn)（徑）
15.簡(jiǎn)述勞動(dòng)技術(shù)教育的意義。
（1）勞動(dòng)技術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺的重要組成部分；
（2）勞動(dòng)技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展；
（3）勞動(dòng)技術(shù)教育有利于掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力；
（4）勞動(dòng)技術(shù)教育有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；
（5）勞動(dòng)技術(shù)教育有利于增強(qiáng)學(xué)生美感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；
（6）勞動(dòng)技術(shù)教育有利于完成升學(xué)和就業(yè)的雙重任務(wù)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
記憶口訣：德智體美對(duì)于升學(xué)和就業(yè)很重要
16.簡(jiǎn)述勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施途徑。
（1）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育；
（2）通過(guò)參加社區(qū)的工廠、農(nóng)村的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育；
（3）通過(guò)服務(wù)性勞動(dòng)，尤其是社會(huì)公益勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。
記憶口訣：去工廠、農(nóng)村公益基地勞動(dòng)
附錄 學(xué)校教育制度
17.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。
（1）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；
（2）提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；
（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展 ；
（4）高等教育的類型日益多樣化；
（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；
（6）教育制度有利于國(guó)際交流；（7）終身教育體系的建構(gòu)。
記憶技巧：按照學(xué)齡階段記憶
第五章 教師專業(yè)發(fā)展
18.簡(jiǎn)述小學(xué)教師角色的構(gòu)成。
（1）傳道者角色；（2）授業(yè)解惑者角色；（3）管理者角色；
（4）示范者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。
記憶口訣：舊友傳授試管
19.簡(jiǎn)述新課改下教師的角色轉(zhuǎn)變
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教育教學(xué)的研究者
（3）課程的開(kāi)發(fā)者和研究者（4）社區(qū)型的開(kāi)放教師
記憶口訣：三者一開(kāi)放
20.簡(jiǎn)述教師職業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
職前：師范教育職后：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)；
參與行動(dòng)研究；反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
記憶口訣：參與學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)
21.良好師生關(guān)系建立方法
①了解和研究學(xué)生②樹(shù)立正確的學(xué)生觀
③提高教師自身的素質(zhì)④發(fā)揚(yáng)教育民主⑤正確處理師生矛盾
記憶口訣：言官教豬毛
第六章 課程
22.簡(jiǎn)述制約課程的因素
（1）社會(huì)需求（2）學(xué)科知識(shí)水平
（3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)
記憶技巧：按照總結(jié)的維度記憶
23.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的選擇依據(jù)。
（1）課程目標(biāo)（2）學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平
（3）社會(huì)發(fā)展（4）科學(xué)文化知識(shí)
記憶技巧：按照總結(jié)的維度記憶
24. 簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。
（1）安排課程表，明確各門課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配；
（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；
（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課；
（6）組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果
記憶口訣：安分嚴(yán)選貴族瓶
第七章 學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)
25.簡(jiǎn)述艾賓浩斯的遺忘規(guī)律？
（1）遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始
（2）最初遺忘速度很快，后來(lái)逐漸變慢（24小時(shí)最快）
忘的內(nèi)容先多后少
（3）啟示：在大規(guī)模遺忘開(kāi)始前進(jìn)行復(fù)習(xí)（24h內(nèi)）
記憶技巧：按照總結(jié)的維度記憶
26.有效組織復(fù)習(xí)的方法：
（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。（2）合理分配時(shí)間。
（3）分散與集中復(fù)習(xí)結(jié)合。（4）復(fù)習(xí)方法多樣。
（5）多感官參與。（6）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記結(jié)合。
記憶口訣：姬佩中分，方感回家
27.簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7—12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。
（1）具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)；（2）獲得了守恒關(guān)系；
（3）去自我中心，能從其他人的角度看問(wèn)題；（4）具備了具體邏輯思維。
記憶口訣：邏輯可逆守恒，去自我
28.簡(jiǎn)述學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生良好性格塑造的主要途徑。
（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；（三觀）
（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；（3）充分利用榜樣人物的示范作用；
（4）利用集體的教育力量；（5）依據(jù)性格傾向因材施教；
（6）提高學(xué)生的自我教育能力；
記憶口訣：用集體中榜樣三觀，強(qiáng)化自我因材施教
第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
29.簡(jiǎn)述耶克斯—多德森定律/學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。
（1）一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最好。
（2）任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低；任務(wù)難度越低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高。
（3）動(dòng)機(jī)水平和學(xué)習(xí)效果之間呈倒U形關(guān)系。
記憶技巧：按照維度總結(jié)記憶
30.簡(jiǎn)述自我效能感的影響因素。
（1）直接經(jīng)驗(yàn)（成敗經(jīng)驗(yàn)）；（2）替代性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；
（3）言語(yǔ)勸說(shuō)；（4）情緒喚醒
記憶口訣：肢體言情
第十章 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論
31.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。
（1）言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)（2）智慧技能的學(xué)習(xí)（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
（4）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)（5）態(tài)度的學(xué)習(xí)
記憶口訣：顏值太動(dòng)人
32.簡(jiǎn)述程序教學(xué)的步驟
（1）將教材分成若干小步子；（2）學(xué)生自定步調(diào)，循序漸進(jìn)；
（3）對(duì)學(xué)生的積極反應(yīng)，及時(shí)給予強(qiáng)化反饋；（4）高效快速降低錯(cuò)誤率
記憶口訣：小子極低
33.簡(jiǎn)述掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。
（1）動(dòng)機(jī)原則（2）結(jié)構(gòu)原則（3）程序原則（4）強(qiáng)化原則
記憶口訣：凍結(jié)城墻
第十一章 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)
34.簡(jiǎn)述知識(shí)有效概括的方法。
（1）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確使用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；
（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。
記憶口訣：正反比變闊
35.簡(jiǎn)述操作技能的培養(yǎng)要求。
（1）準(zhǔn)確講解與示范；（2）合理安排練習(xí)；
（3）充分而有效地反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。
記憶口訣：稀飯（喜歡）反動(dòng)
第十二章 學(xué)習(xí)策略
36.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。
（1）主動(dòng)性原則（2）內(nèi)化性原則（3）生成性原則
（4）特定性原則（5）監(jiān)控性原則（6）個(gè)人效能感原則
記憶口訣：煮花生，特見(jiàn)效
第十三章 態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)
37.簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德的條件
（1）外部條件
①家庭教養(yǎng)方式；②社會(huì)風(fēng)氣；③學(xué)校教育 ④同伴群體
（2）內(nèi)部條件
④認(rèn)知失調(diào)；⑤態(tài)度定勢(shì)；⑥道德認(rèn)知
記憶口訣：假設(shè)同學(xué)杜德知
38.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
（1）有效地說(shuō)服（2）樹(shù)立良好的榜樣（3）利用群體約定
（4）價(jià)值辨析（5）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰
記憶口訣：辨析說(shuō)綁定獎(jiǎng)懲
第十四章 德育
39.長(zhǎng)善救失原則貫徹要求
（1）要一分為二地看待學(xué)生（2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素
（3）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育
記憶口訣：一分為二，兩基教育
40.簡(jiǎn)述疏導(dǎo)原則貫徹要求
（1）講明道理，疏導(dǎo)思想（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘
（3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育
記憶口訣：因勢(shì)疏導(dǎo)，正面表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第十五章 心理健康教育
41.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑。
（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；（2）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；
（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；
（4）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育；
（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；（6）小組輔導(dǎo)。
口訣：小個(gè)力挺學(xué)科康復(fù)活動(dòng)
42.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)（2）自知自尊與自我接納
（3）自我調(diào)控能力（4）與人建立親密關(guān)系的能力
（5）人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與完整（6）生活熱情與工作高效率
口訣：調(diào)親哥做接線工
第十八章 班級(jí)管理
43.班集體的四個(gè)基本特征。
（1）明確的共同目標(biāo)（2）健全的組織機(jī)構(gòu)
（3）共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則（4）班級(jí)成員之間平等、心理相容的氣氛
口訣：積木準(zhǔn)氣
44.班級(jí)管理的原則。
（1）方向性原則（2）全面管理原則
（3）自主參與原則（4）教管結(jié)合原則
（5）全員激勵(lì)原則（6）平行管理原則
記憶口訣：主觀方面全行
45.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)
（1）自愿性——選擇的權(quán)利（2）靈活性——內(nèi)容、形式上的靈活
（3）實(shí)踐性——學(xué)生動(dòng)手操作（4）自主性——學(xué)生是主體
記憶口訣：愿生活有主見(jiàn)
46.簡(jiǎn)述維持課堂紀(jì)律的策略
（1）建立積極有效的課堂規(guī)則（2）合理組織課堂教學(xué)
（3）做好課堂監(jiān)控（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)
記憶口訣：組織規(guī)則，監(jiān)控品質(zhì)
47.建立積極有效的課堂規(guī)則的策略。
（1）教師和學(xué)生充分討論，共同制定（2）內(nèi)容少而精，多正面引導(dǎo)
（3）及時(shí)制定、引導(dǎo)與調(diào)整課堂規(guī)則
記憶口訣：制定多少及時(shí)調(diào)整
48.班級(jí)突發(fā)事件的處理原則
（1）有效性原則（2）客觀性原則（3）教育性原則
（4）可接受性原則（5）冷處理原則
記憶口訣：有位客人叫可冷
49.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。
（1）制定共同的奮斗目標(biāo)（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部
（3）建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律（4）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)
（5）組織形式多樣的教育活動(dòng)
記憶口訣：積木風(fēng)干活動(dòng)
50.教師在撰寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)
（1）針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性等特點(diǎn)
（2）全面性。要對(duì)德、智、體等各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)
（3）發(fā)展性。以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看待學(xué)生
（4）鼓勵(lì)性。要滿腔熱情地反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)(期望效應(yīng))
（5）可接受性。真實(shí)可靠，評(píng)語(yǔ)用詞貼近學(xué)生的年齡和文化水平
記憶口訣：面發(fā)鼓了可真瘦
51. 中等生教育轉(zhuǎn)化的做法
（1）進(jìn)行個(gè)別教育（2）給中等生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信
（3）重視對(duì)中等生的教育
教學(xué)實(shí)施（不考簡(jiǎn)答，但考材料，需要識(shí)記）
52.啟發(fā)性原則貫徹要求
（1）教師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間
（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
（3）設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)
（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考
記憶口訣：思維少發(fā)出動(dòng)靜
53.上一堂好課的基本要求
（1）目標(biāo)明確（2）重點(diǎn)突出（3）內(nèi)容正確（4）方法得當(dāng)
（5）表達(dá)清晰（6）組織嚴(yán)密（7）氣氛熱烈
記憶口訣：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方，表演熱烈
54.簡(jiǎn)述如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
（1）恰當(dāng)而精心的組織教學(xué)過(guò)程（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
（3）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（4）建立和諧、民主融洽的師生關(guān)系
記憶口訣：成績(jī)能生
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