一、讓我們來研究課堂
課堂是核心
課堂是瓶頸
課堂是希望
課堂不僅僅是一堂一堂課，課堂關系到整個人的發(fā)展。
課堂的改革要突破和超越以師本、本本和考本為特征的短期指標課堂，形成以學生發(fā)展為本的課堂。
從一堂英語課說起
在一個陽光明媚的初夏，西寧市一所薄弱學?！鲗幨袑W，七年級五班的英語課堂上，不可思議地讓人驚喜：面對那么多聽課的老師，一組組學生輪番走上講臺，全部用英文對話和講課。令人驚喜和感動的，不是他們單詞記得多熟練，而是那份從容和自信，更是一個個學生對自主學習成果展示的渴望。在這里，上課打瞌睡的現(xiàn)象不見了，言談舉止都是那么的陽光，看不出誰在別的課堂被稱為“差下生”。而這不過是生本教育理論指導下剛開始的課堂教學改革的一幕。
為什么會出現(xiàn)這樣的景象呢？執(zhí)教的黎老師回顧說：
“在這節(jié)堂課上，我首先布置了收集圖片和菜單，編排英語短劇的前置性作業(yè)。就本單元內(nèi)容‘表達對食物的需要’，在上課時把前置性的作業(yè)進行了小組交流，并當堂表演情景劇。出乎我的意料：馬曉雯從西餐店里要來了皮薩菜單，自己通過查字典說出了上面很多沒學過的有關西餐的詞匯；薛清波找來了很多的宣傳畫，自己查字典列出了一整張的英文；羅南君，除了課堂上學的面條的名字以外，還收集了許多其他國家的面條名稱；馬瑞斌扮演胖乎乎的廚師，演得惟妙惟肖。學生們準備了各種各樣的精彩紛呈的圖片和情景劇，爭先恐后地表達自己的學習收獲，學習熱情空前高漲。在課堂上表現(xiàn)出對學習的極大的興趣，突出了生本的理念：尊重學生，相信學生，依靠學生。”
筆者聽了這堂課，受到了極大的震撼。我想，就這堂課而言，我們行政部門沒有給學校老師更多的資源，它卻比別的課堂好像豐富了許多許多倍，這種添加劑是什么呢？是孩子們的歡笑，是他們彼此的優(yōu)雅美好的氣質感召，是他們對英語---生活的品味，是他們對自己勞動的贊美，是過去前所未有的生命的歌唱。而這些，在過去的課堂上可謂是“踏破鐵鞋無覓處”，但是在生本的課堂上卻“得來全不費功夫”。為什么？因為生本教育是一種放飛生命的教育。
那么，如何實現(xiàn)生命的放飛呢？這堂課有一個顯著的特征就是，教師有這樣的勇氣和智慧，把整個要教的東西凝縮為“表達對食物的需要”，其原因是她擁有這樣的自主空間，也具有這樣的思想觀念。那么，他們的自主空間和思想觀念又是哪里來的？這是我們行政可以提供的，用一句時髦的話是“可-以-有”。我們可以讓他們在教學上有自主權，有相當寬廣的可支配的時間和空間，創(chuàng)造條件讓他們有學習生本教育的機會。我們?yōu)榱朔棚w孩子，就要放飛校長和教師。而當孩子們的天性張揚的時候，生命的能量就激蕩在全部教育中，這是一種最優(yōu)質的能量，是我們達到最優(yōu)質的教育所夢寐以求的能量。教育管理者應當提供給教育實踐者以這些條件。這引起了我們對管理工作的思考。
（選自薛建華局長文章：放飛生命的生本教育）
從一堂數(shù)學課說起
周偉峰的講話
但我教的這完整的四屆，我們每一屆都比所有的重點中學平均分都要高，有時候高出很多分，比如說06屆比所有A類學校的學生平均分高，當然是標準分，折算出原始分也高了很多分，高了十多分，十多分是什么概念呢，全市25所示范高中，每一所學校錄取一千人，把廣州兩萬五千人最好里面錄取完我們才來錄取，但依然我們的成績要高出許多分，就是這樣一種情況，
想過和沒想過是不一樣的。我們說生本教育說要給學生提供一種資本，我們很多教學口口聲聲說學生是主體，老師主導，但是人們往往理解錯了。你沒有讓他有一定的資本他不可能做為主體，比如說你如上所述講在練之前，練在無聊處，你一道題拿出來，你急急忙忙在那里講，學生沒有想過，練過，討論過，他根本沒有資本和你對話。
數(shù)學老師學了十多年數(shù)學，教了十多年數(shù)學，一看題目當然知道大概怎么做，但學生不具備這種條件，不具備這種資本，所以他沒辦法跟你溝通，那就“生本”不起來。我們的數(shù)學課很簡單，一張草稿，一支筆，一個練習本，學生把每一道題都做一做，練一練，然后要跟同學，跟老師進行交流。
我寫過一篇文章，練在講之前，講在關鍵處。把大量的時間還給學生，那他們做什么呢？一個是他們自己來練習，一個是他們來交流，我認為很關鍵的一點。不用講很多東西，郭思樂教授常說的，小立課程，大作功夫。備課的時候，我們把大量的資料都拿過來，拼命地補充，所以我們說我們的學生在高二上學期中段考以后，也就是12周，我們把整個高中階段的內(nèi)容都學完了，不是教完。教是不可能教完的，我們用學的辦法，用先練，后講，講的關鍵的地方，老師少講一點，學生多學多交流一點，我每屆大概都一樣，控制在一年半的時間把整個高中內(nèi)容學完，我們數(shù)學也是這樣的，你自己都不喜歡數(shù)學，你怎么去教，你自己沒有激情，那么學生怎么會有激情，所以我說要用學科的內(nèi)在魅力去打動學生，去吸引學生，其實這一點也需要學生自己去感悟，感受和領悟，他自己碰到數(shù)學問題，自己去做，有所感受，讓他通過討論，啟發(fā)，有所感受，有所收獲，那么這樣的話才能讓他學好，我覺得這一點非常重要。
我說，我自己搞生本，我是不寫教案的，不改作業(yè)，大家聽起來有點怪異，我認為這個是不難實現(xiàn)的，也確實有效。首先說我不寫教案，我除了有一次，是我在上完那節(jié)課以后，我們當時聽課的有一個市教研員，也是我們的一本雜志的主編，他認為這節(jié)非常好，要我把這節(jié)課的教案重新寫出來，發(fā)在一本雜志里面，所以那一次的教案我是補寫出來的，在《廣東教育》2006年第一期，是有關概率的課。我們用了兩節(jié)課的時間，把人家教材里面15個課時的內(nèi)容讓學生學完，學好，而且不僅馬上學完，還可以馬上用。馬上拿了一道高考的中等難度的大題，班上大部分同學都做了出來。于是他就和我約稿，讓我把這個材料補寫出來。所以除了那次以外，我基本上不需要寫教案。
為什么不寫教案，我在做報告也好，給學生開大會也好，給教職員工開會也好，都不寫稿子。因為人有很大的潛力，往往會在很亢奮的時候，他會有很多突發(fā)奇想。巧思、妙思。而且我更是從生本的角度，你要關注臺下的，不管是學生還是老師，他們對哪個問題感興趣，比如說我剛才講到，講到不改作業(yè)，下面有些議論，我在這里必須要講，如果這里有個操作，我就要按著這個操作一步一步來，我就沒有對付的內(nèi)容了。所以，這里面就需要察言觀色，教學是需要機智的，更重要的是教學是需要生本的，你要看學生需要的是什么。
有時一節(jié)課我們可以講很多的內(nèi)容。有時一節(jié)課會講十多頁書，好像大學老師一樣教，其實這沒有問題。因為你把教材吃透了。怎樣才能備好課？要看你有沒有把這一部分的高考題你全部做過？你做過之后就知道教學的要求是什么，到哪個重要程度。
第二個重要的就是你能不能用最簡潔的話把這一本書，這一章節(jié)的內(nèi)容把它概括出來。如果你反復地讀課文，我自己就是這樣的，我不寫教案不等于我不備課。我在每一次教的時候，至少要讀五六遍。每一屆新一輪的時候，我先把教材通讀一兩遍。很細細地讀它一兩遍。要到這一章時，把這一章也整個讀一兩遍。每一節(jié)的內(nèi)容都反復地去讀，讀過以后你就會有所感悟。你就知道哪些是最重要的，有時候上十多頁書有什么問題，
這里面有一個整合的問題。內(nèi)容是可以重組的，有的內(nèi)容是可以不教的。教直線的方程有五種，但每一年我只講一種，就是點斜式，而且點斜式學生還是在我的啟發(fā)下自己做出來的。其它的直線方程的其他形式都以它為依存。所以有時一節(jié)課就可以把五種方程讓別人全做出來。我們很多老師在教直線，傾斜角是90度，傾斜根本不存在，特別要盯住,斜度為0的特別要盯住。我們把內(nèi)容整合后，一節(jié)課教十幾頁根本不成問題，
從一個語文學科說起
摘自胡梅的文章：
“我看著母親的背影，有些單薄和滄桑。我捂著嘴巴慢慢地跪在墻角，低聲啜泣著。我從來都沒有真正地認知過母親對我的愛，我從來都把她對自己的愛忽略掉……”在今年4月8日“深港澳生本交流活動”現(xiàn)場作文中，當孩子讀到她一節(jié)課即興寫的1400多字的作文時，她細膩的文筆、真摯的情感令前來聽課的老師為之動容，淚眼婆娑。
深圳沙河小學五（5）班的學生從一年級開始，參加這樣的現(xiàn)場作文展示也有十來次了。從二年級的一節(jié)課寫400字左右，發(fā)展到現(xiàn)在的上千字；從開始個別孩子文章出色，發(fā)展到現(xiàn)在百花齊放，每個孩子40分鐘都能即興寫出文質兼美的作文。一路走來，作為他們的語文老師，每次都和聽課老師一樣為他們的寫作水平而驚嘆。的確，孩子們的作文風格炯異，有的筆鋒犀利，有的婉約清新，有的構思巧妙，從教20年的我，感受著從未有過的成就感。
每次許多前來觀摩的老師，都希望從我這里得到行之有效提高學生寫作水平的方法。我也一直在思考著，為什么以前的我嘔心瀝血，從寫下水文、指導作文、批改作文到講評作文，每個環(huán)節(jié)都查閱大量資料，精心準備，可是收效甚微，一個班級很難培養(yǎng)出幾個能讓我自愧不如的“小作家”。而現(xiàn)在我如牧者，把他們帶進寫作的草原，讓他們選擇自己喜歡的方式自由自在寫作，“無為”的我，為什么卻造就了一群能言善辯、思維靈活的孩子，讓我收獲著前所未有的精彩？
二、什么是生本教育
1、就課堂來說，生本教育是為學生好學而設計的教育，區(qū)別于為教者好教而設計的師本教育
2、就整體來說，生本教育是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育
3、就原理來說，生本教育是以生命為本的教育
4、就操作來說，生本教育是以學為本的教育
5、簡單來說，生本教育就是以生為本的教育
三、再看生本教育
1、生本教育是一種理念
含教育觀，教學觀，學生觀，課程觀，德育觀，評價管理觀等等。
它依托的是生命的歷史性、社會性、發(fā)展性的依據(jù)
2、生本教育也在一定意義上是操作模式
框架的、邏輯的、經(jīng)驗的，但它有無限的想像空間。
四、生本教育做得怎樣
1、生本教育是連續(xù)三屆的教育部重點課題，它做了三個五年計劃，我們有了一批課題研究的實驗學校，我們也支持用這種方式把各地的生本教育研究帶動起來。
2、生本教育在100多所實驗學校實驗11年（含中小學、中職學校、幼兒園、大學），可以肯定生本教育是一個出優(yōu)生，出名師，出名校，出區(qū)域教育發(fā)展的理念和方式。
五、生本教育的發(fā)展策略
由于生本教育的根本性和徹底性，以及其成效，我們希望生本教育為我國的教育 事業(yè)的改革與發(fā)展作出最大貢獻。
做好理念的普及
培訓好一批教師---實驗者，指導者，專家
建立一批實驗學校，實驗基地，實驗區(qū)域，以點帶面，盡快地但又逐步地推進
六、生本教育的課堂怎么做
先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。
通常在先學布置之后，個人課前先學習，課上小組早交流，班級交流，多次反復。
評研。
大三步。學會學習，享受學習，收獲學習。
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