| 發(fā)表日期：2011年07月07日 來源： 作者：山東省淄博市高青縣 孫國 段立明 查看次數(shù)：465 |
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黃河岸畔的一顆璀璨之星 ——山東省高青縣青城鎮(zhèn)中心小學(xué)“生本教育”教改紀(jì)實(shí) 山東省淄博市高青縣 孫國 段立明 淄博市高青縣青城鎮(zhèn)中心小學(xué)，是一所擁有1005個孩子的沿黃小學(xué)。一走進(jìn)校門，芬芳的書香氣息，濃濃的文化教育氛圍撲面而來，令人驚嘆。在這里，每一面墻壁都是學(xué)生自己的專欄，每一個班級都有班級成長展示，每一塊場地都有學(xué)生自主活動的身影，每一個小小空間都成為學(xué)生展示自己才能的平臺…… 青城鎮(zhèn)中心小學(xué)自2009年被淄博市教育局確定為“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來，學(xué)校謹(jǐn)遵 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，強(qiáng)化生本課堂。要求教師在課堂上必須“突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究”，真正做到以學(xué)生為本，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生展示自我的舞臺。廣大教師積極探索實(shí)踐，運(yùn)用各種有效的方式、方法、手段充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主解決問題的習(xí)慣和能力。教師時刻注重學(xué)生的學(xué)習(xí)小組建設(shè)和生本課堂評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)生本課堂的高效性。在生本教學(xué)改革的管理、教研、學(xué)生培養(yǎng)等方面取得了顯著成效。 高度尊重學(xué)生，全力打造高效課堂新模式 課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，讓每個學(xué)生的智慧初露鋒芒。遵循生本教育“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的先進(jìn)理念，學(xué)校注重前置自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)。每個科目每節(jié)課都要求印制前置自學(xué)提綱，對學(xué)校經(jīng)濟(jì)是一種很大的負(fù)擔(dān)，于是學(xué)校采取了經(jīng)濟(jì)有效的辦法，就是要求學(xué)生建立各科的前置自學(xué)本，由學(xué)生提前將預(yù)習(xí)內(nèi)容記錄下來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。前置自學(xué)本的運(yùn)用為學(xué)生預(yù)習(xí)提供了保障。獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)的前奏，是小組學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。在前置自學(xué)階段，每個小組成員都圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自主借助教材，借助教師提供的自學(xué)提綱，通過閱讀教材、查閱資料，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，提出問題，并嘗試獨(dú)立解決問題，將自己的疑惑、困難整理成問題的形式準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。如語文課前的資料搜集、數(shù)學(xué)課前的嘗試做題、英語課前的卡片制作等等，都為小組討論、交流奠定了基礎(chǔ)。 小組交流，異彩紛呈，讓組內(nèi)每個成員的智慧熠熠生輝。 小組交流是對每個小組成員學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是小組成員之間初步分享學(xué)習(xí)成果的過程。組內(nèi)交流的目的，一方面是通過交流使學(xué)習(xí)成果得到共享；另一方面是通過交流啟迪每個人的思維，讓每個人的智慧在小組內(nèi)熠熠生輝，使學(xué)生在小組內(nèi)初步解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑，共同解決問題。學(xué)校要求在小組交流過程中，對組內(nèi)成員做如下具體分工：1號組員負(fù)責(zé)提出問題，其它組員輪流講出自己的見解；2號組員對于不同的見解，組織成員共同討論，形成小組方案；3號組員及時記錄下小組成員的獨(dú)到見解、小組內(nèi)有價值的問題；組長及時幫助學(xué)困生，使其盡快理解，掌握所討論的問題。組內(nèi)交流階段，組內(nèi)成員人人發(fā)言，共同討論，形成躍躍欲試、一觸即發(fā)的陣勢。 群策群力，精彩展示，讓團(tuán)隊(duì)智慧散發(fā)耀眼光芒。小組展示是小組學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一環(huán)。它需要小組內(nèi)的成員都貢獻(xiàn)自己的聰明才智，需要群策群力。要展示的小組，必須富有激情，能通過講解、畫圖、小品、采訪、表演等多種形式表達(dá)自己對知識的理解，這樣才能激活、激發(fā)、點(diǎn)燃在場所有人的思考，調(diào)動所有人的情緒。所以，學(xué)校要求在小組展示環(huán)節(jié)，展示的學(xué)生必須登上講臺，面向聽眾，通過富有激情的語言、饒有興趣的展示方式，實(shí)現(xiàn)和全體同學(xué)的交流、互動，帶動全體學(xué)生參與到展示過程中來。在這一過程中，要求教師必須做到：⑴關(guān)注每個學(xué)習(xí)小組，及時洞察任務(wù)的研究進(jìn)程，對脫離討論點(diǎn)的予以適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒和牽引。⑵抓住小組討論成熟的有利時機(jī)，用激勵的語言及時引導(dǎo)、激勵，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和良好的傾聽、質(zhì)疑、判斷能力。⑶及時抓住學(xué)生有爭議的問題，盡量讓多個小組，多個同學(xué)發(fā)言，互相爭論，讓智慧的火花在碰撞中得以提升。 適時評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓生命之花競相綻放。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，學(xué)校對生本課堂提出如下要求：①課堂上教師對綜合表現(xiàn)突出的學(xué)生個人（或小組）要及時進(jìn)行評價。學(xué)校要求各班都建立了學(xué)生課堂評價專欄，用獎勵小五星，小紅旗的方法激勵學(xué)生課堂上大膽發(fā)言，積極展示。原則上每位老師每節(jié)課獎小五星3—5顆，課堂上教師只說清楚獎給誰就行，各組小組長每半天負(fù)責(zé)給受獎學(xué)生用紅彩筆在評價欄中涂紅五星，同時在紅五星前用中性黑筆注明學(xué)科，以小組為單位，每累計(jì)達(dá)10個紅五星，則在小組評價欄中涂一面小紅旗。每月優(yōu)勝小組有學(xué)校對學(xué)生家長發(fā)喜報，以此鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、合作、交流、展示。以期中、期末為評價階段，據(jù)各小組獲得小紅旗、小五星的多少對小組評價。最高者記50分，其次記45分，依次類推，確定各小組課堂表現(xiàn)評價得分。 完全依靠學(xué)生，精心搭建學(xué)生自主管理大舞臺 學(xué)校把生本教育融入到孩子們的生活之中，從小處著手，從學(xué)生活動、細(xì)節(jié)著手打造學(xué)生自主管理新模式。 家庭作業(yè)一幫一：由于農(nóng)村現(xiàn)狀，同村學(xué)生家庭作業(yè)一起做，互幫互助，第二天小組長檢查組員、大組長檢查小組長、課代表檢查大組長、學(xué)習(xí)委員做好統(tǒng)計(jì)回報，教師反饋、及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、做到有的放矢 學(xué)校衛(wèi)生一加一：把學(xué)校衛(wèi)生區(qū)一一分片，分疆管理、分疆而治，一片加一片匯成學(xué)校這一張大地圖。同時灌輸學(xué)生環(huán)保意識，地球就好像我們的學(xué)校一樣做好環(huán)保工作，保護(hù)好我們的家園。期間開展了：“保護(hù)地球保護(hù)家園”、“保護(hù)母親河”“環(huán)保小明星”“爭做低碳小達(dá)人”等活動。從而使全體學(xué)生形成了自主管理的新模式。 放學(xué)路上一減一：坐車學(xué)生，做好隊(duì)伍整理有次序離校，車長作好記錄按順序下車回家；騎自行車學(xué)生同路的學(xué)生編成一個大組，選出組長負(fù)責(zé)本組的管理。按距離遠(yuǎn)近編成幾個小組，按次序逐一回家，做到了放學(xué)路上安全一減一。從小培養(yǎng)孩子集體觀念和互幫互助的意識。 小組之內(nèi)一帶一：小組合作活動在班級內(nèi)全面的開展，把全班學(xué)生按照學(xué)生不同學(xué)科能力分為4人一組，一個小組長一個副組長，一個紀(jì)律委員、一個書記員，優(yōu)秀學(xué)生帶動學(xué)困生，其他學(xué)生做好監(jiān)督和保障。此項(xiàng)活動在全校各班全面展開，學(xué)困生越來越少了，收到了很好的效果，得到了家長的好評。毛雨欣的家長說：“我們家雨欣以前學(xué)習(xí)不是很好，但是自從他在組里當(dāng)了紀(jì)律委員，最近的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了很多。” 文明禮儀一學(xué)一：相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，講文明懂禮貌已成為學(xué)校的校風(fēng)。同學(xué)們之間，同座間；小組間，組與組之間經(jīng)常進(jìn)行文明禮儀的交流、學(xué)習(xí)，互幫互助蔚然成風(fēng)。課堂上、大課間、課外活動，處處都能看到學(xué)生講文明、懂禮貌、尊老愛幼、互幫互助的身影。 校園吉尼斯一超一：學(xué)校開展了校園吉尼斯活動，設(shè)立了“明星墻”將優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)體的照片和藝體活動優(yōu)秀成績張貼出來，每學(xué)期評選出優(yōu)勝班級和優(yōu)勝個人，從而促進(jìn)了學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)意識和追求卓越、積極向上的意識。形成了你追我趕，一超一的良好氛圍，整個校園充滿了歡樂與輕松。 拓寬交流渠道，為教學(xué)改革之路科學(xué)導(dǎo)航 學(xué)校圍繞生本教育開展了系列活動，采取走出去、請進(jìn)來等多種方式，開闊了眼界，促進(jìn)了交流，使生本教育始終沿著正確的方向深入推進(jìn)?！?/span> 躬身取經(jīng)。為了切實(shí)加大學(xué)校生本教學(xué)改革力度，進(jìn)一步探索、完善生本教育課堂，將生本教學(xué)搞出成效和特色。學(xué)校校長段立明在2009年、骨干教師王宣在2010年兩次赴生本教育改革的發(fā)源地廣東進(jìn)行學(xué)習(xí)；此外，學(xué)校還經(jīng)常派各科骨干教師參加國家、省、市、縣組織的有關(guān)生本教學(xué)改革的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動；也經(jīng)常組織教師與本縣的生本教學(xué)改革搞的較好的花溝初中進(jìn)行生本教學(xué)管理和教育教學(xué)研究方面的交流和切磋，在原有聯(lián)誼活動方案基礎(chǔ)上制定完善了兩校生本研究的長期計(jì)劃，形成了教學(xué)改革互動的長效機(jī)制，為今后的課改工作搭建了良好的研究平臺。 名師指導(dǎo)。為狠抓課堂教學(xué)改革的落實(shí)，探索農(nóng)村教育改革之路，今年3月22日，在高青縣教育局的組織協(xié)調(diào)下，我校舉行了“生本課堂”專題研討會。會上學(xué)校邀請了高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位名師聽課并作指導(dǎo)，來自青城鎮(zhèn)各校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了研討活動。本次活動先由該校的胡青青和馬麗娜兩位老師分別就語文、數(shù)學(xué)上了兩節(jié)“生本課堂”研討課。兩位老師在課堂上，充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，使同學(xué)們充分感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和自信，給聽課的老師們留下了深刻的印象。接著由高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉老師和李老師以及霍主任分別就語文和數(shù)學(xué)兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，然后圍繞“生本教育”課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師作了經(jīng)驗(yàn)介紹和指導(dǎo)，并現(xiàn)場解答了聽課教師提出的課堂教學(xué)改革中的疑難、困惑等問題，聽課教師感覺受益匪淺。 專家指引。2011年3月29日，學(xué)校舉行了“課改開放日”活動。學(xué)校請來了高青縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)、教研員及廣東“生本教育”專家團(tuán)的兩位專家到校聽課。 “震撼！非常震撼！沒想到農(nóng)村小學(xué)的孩子們會如此活潑，如此快樂，沒想到貴校的老師是如此的優(yōu)秀。”聽課專家對學(xué)校教師執(zhí)教的兩節(jié)課給予了高度評價。課前師生準(zhǔn)備充分，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺，學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、傾聽能力、質(zhì)疑能力得到了很好的鍛煉。同學(xué)們在課上發(fā)言積極，思維活躍，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂！隨后授課教師與專家、同行進(jìn)行密切交流，共同探討教學(xué)新路。圍繞“生本教育”課堂教學(xué)，廣東“生本教育”專家團(tuán)的兩位專家作了經(jīng)驗(yàn)介紹和指導(dǎo)，并現(xiàn)場解答了聽課教師提出的課堂教學(xué)改革中的疑難、困惑等問題，聽課教師感覺受益匪淺。2011年4月12—13日，學(xué)校又邀請教研室的學(xué)科教研員到我校蹲點(diǎn)、跟進(jìn)指導(dǎo)，通過集體備課、集體聽評、二次執(zhí)教等形式，打造學(xué)科骨干教師、切實(shí)解決實(shí)際問題?？傊?，活動的開展極大地推動了學(xué)校“生本教育”課改工作的深入進(jìn)行，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。 校際聯(lián)動。為充分發(fā)揮全鎮(zhèn)骨干教師的示范和輻射作用，加強(qiáng)校際交流，推進(jìn)生本教育深入開展，學(xué)校開展了“生本教育課堂展示”活動。10年10月27日，學(xué)校連續(xù)三天開展了生本教育課堂展示活動。此次活動分為語文、數(shù)學(xué)、英語三個小組進(jìn)行。各位教師都認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)生本教案。以生為本的課堂，展現(xiàn)了教師對“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念的理解，體現(xiàn)了生本課堂的高效性，取得了良好的教學(xué)效果。在活動中進(jìn)行了說課、評課活動，通過互動評議、改進(jìn)反思，聽課教師均感觸頗深，紛紛表示今后要在生本教育課堂方面大膽改革，銳意進(jìn)取，努力開創(chuàng)生本教育的新局面。兩年來我校利用“走出去、請進(jìn)來”的辦法組織本校教師到中心路小學(xué)、花溝初級中學(xué)和本鎮(zhèn)的大孫小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研討，后又請黑里寨多星希望小學(xué)、草地小學(xué)和木李初中的領(lǐng)導(dǎo)和教師來我校光臨指導(dǎo)。 小立課題。在生本課堂教學(xué)改革中，學(xué)校注重實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)研究，小立課題，大做文章。抓住老師們普遍認(rèn)為難操作的具體問題展開研討：舉辦了“生本教學(xué)模式探討”、“前置自學(xué)提綱展評”等活動。 學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)合作——探究“三段五環(huán)學(xué)習(xí)法”：三段即“自學(xué)—展示—反饋”。五個環(huán)節(jié)即“前置自學(xué)—小組合作—展示交流—拓展應(yīng)用—反饋總結(jié)”。前置自學(xué)即個體學(xué)：學(xué)生根據(jù)教師編制的前置性自學(xué)提綱內(nèi)容，通過查閱資料，自主學(xué)習(xí)文本；小組合作：即小組學(xué)。小組合作是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索活動，通過小組的交流合作，形成解決問題的基本思路；展示交流：即班級學(xué)。主要是交流小組學(xué)習(xí)的成果，全班共享，并有針對性地補(bǔ)充、指正；拓展應(yīng)用：即全員練。它是鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)；反饋總結(jié)：即回扣目標(biāo)。注重將課內(nèi)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使知識向能力遷移。 完善管理機(jī)制，讓生本教育之花精彩綻放 建立課改管理機(jī)制，激發(fā)教師參與教改的積極性。為使生本課堂教學(xué)的探討與研究穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校制定了科學(xué)的評價機(jī)制。制定了《學(xué)校生本課改方案》、《課堂教學(xué)改革評價標(biāo)準(zhǔn)》和《教師量化考核方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周不定期的對教師進(jìn)行推門聽課，對于積極投身課堂教學(xué)改革，并且能夠利用新課堂教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重小組合作探究的教師，進(jìn)行表彰獎勵。教導(dǎo)處每周對教師下周的備課、前置自學(xué)情況等進(jìn)行檢查，對于不能體現(xiàn)新課改的備課及時督促并幫助修正。教學(xué)管理機(jī)制的強(qiáng)化，促進(jìn)了教師參與教學(xué)改革的熱情，也激發(fā)了每位教師參與課改的積極性。 采取“階梯式”培養(yǎng)模式，打造星級教師。該校在生本教育的實(shí)施過程中，通過對教師的培訓(xùn)、教研 、聽評課等活動，使教師的教學(xué)思想發(fā)生了根本性的變化。為加強(qiáng)教師培訓(xùn)與培養(yǎng)工作，推進(jìn)高效課堂的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校采取了“階梯式”培養(yǎng)模式，打造星級教師?！半A梯式”即在梯度分層發(fā)展中，由達(dá)標(biāo)教師、骨干教師、到星級教師的三個發(fā)展層次。學(xué)校主要采取了以下措施：一是把全體教師納入到星級培養(yǎng)工程中，創(chuàng)設(shè)一切有利于教師健康快速成長的機(jī)制與平臺，通過這項(xiàng)活動促進(jìn)全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；二是根據(jù)教師自身業(yè)務(wù)的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定出三年發(fā)展規(guī)劃和近期發(fā)展目標(biāo)，通過自主研修、專題培訓(xùn)、與名師結(jié)對等措施提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是給每位教師建立發(fā)展檔案，關(guān)注每一位教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；四是對發(fā)展過程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師提供物質(zhì)獎勵及精神鼓勵。 艱辛的付出換來了豐碩成果。學(xué)校連續(xù)三年被縣教育局評為“教學(xué)工作先進(jìn)單位”；連續(xù)兩年被教育局評為“教育工作先進(jìn)單位”。生本教育教改實(shí)驗(yàn)更是取得了豐碩的成果。兄弟學(xué)校都紛紛前來參觀、學(xué)習(xí)。改革讓學(xué)校課堂更開放，讓學(xué)生更陽光。真正實(shí)現(xiàn)“把時間還給孩子、把能力還給孩子、把健康還給孩子、把快樂還給孩子”。做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為實(shí)施素質(zhì)教育開創(chuàng)一片廣闊的新天地。 |
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