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昨天我問一個(gè)三年級(jí)的同學(xué)。如果把唐代詩人排個(gè)名次，你覺得誰應(yīng)該排第一？
小同學(xué)張口就來：李白呀。
這個(gè)問題還真是沒有統(tǒng)一的答案。
不過還真有些網(wǎng)友搞了一個(gè)排名，還編了一句順口溜。
一圣二仙三居易
四獺五佛劉禹錫
七絕八孟九紫薇
鸚鵡詩鬼賀知章
白居易排在第三應(yīng)該爭議不大，但詩圣杜甫、詩仙李白誰排第一，歷來的爭論還是挺多的。
不過這樣的爭論其實(shí)意義也不大，自古文無第一，但李杜詩篇卻是萬古流傳。
現(xiàn)在讀古詩學(xué)古詩已經(jīng)是中小學(xué)語文中極為重要的部分。其中小學(xué)1-6年級(jí)古詩詞內(nèi)容為128篇，相比之前的教材劇增了87%之多，而初中教材中，古詩詞內(nèi)容也增加了，達(dá)到了51%。
以前都說得作文者得語文，現(xiàn)在恐怕要說得古詩文者得語文了。
因?yàn)楣旁娢膶W(xué)好了，不僅古詩文閱讀賞析拿分了，對作文的遣詞造句的幫助也是最大的，古文好，文采也斐然。
現(xiàn)在目標(biāo)有了，可怎么學(xué)呢？
單純的抄寫背誦，這樣低效率的學(xué)習(xí)我是不贊成的?？峙麓蠖鄶?shù)家長和同學(xué)也不喜歡這種方法。
其實(shí)學(xué)習(xí)最好的方法是“創(chuàng)設(shè)場景”，也就是把知識(shí)的學(xué)習(xí)放到某個(gè)場景中，通過圖像化，故事性，來理解與記憶。
從圖書的角度講，就是通過豐富的圖畫和精彩的故事來“包裝”知識(shí)。
很多寫給孩子看的歷史知識(shí)書，就是這么做的。比如我之前推薦過的《甲骨文學(xué)校》，就是這方面的代表作。
而今天我要推薦的則是利用“創(chuàng)設(shè)場景”學(xué)習(xí)古詩詞的代表作——《小米多詩詞王國漫游記》這套書共5冊，一冊一位大詩人，李白、杜甫，陸游、蘇軾，辛棄疾，這些唐宋時(shí)期最頂尖的詩人，他們的一生是怎樣的，代表詩篇是如何創(chuàng)作出來的，有著怎樣的思想感情與意義？在這套書里都可以找到答案。
這套書最鮮明的特色有兩點(diǎn)：
一、穿越故事講詩詞，這樣的方式無疑更有可讀性，也更吸引孩子。通過詩詞小說來引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古詩詞，這套書也是開創(chuàng)了一種學(xué)習(xí)方式的先河。
二、既讀史，又讀詩。通過回顧詩人的一生，讓詩詞變得生動(dòng)鮮活有溫度。
更重要的是，將詩詞知識(shí)被融入了到了一個(gè)個(gè)穿越故事里，有險(xiǎn)像環(huán)生的冒險(xiǎn)、有刺激激烈的爭斗，在閱讀的過程中，我們可以跟著幾個(gè)小朋友一起回到詩人的身邊，了解他們的生活，了解他們所寫的那些詩歌的起因與緣由，理解詩歌的內(nèi)容與思想，認(rèn)識(shí)詩人所處的那個(gè)年代。每一段故事都會(huì)引出詩人的一篇代表作，在故事之后也有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)小練習(xí)。讓孩子在開心閱讀的過程中，輕松地學(xué)到知識(shí)，在故事中，加深理解。而且這套書是全彩版，插圖精美，其中出現(xiàn)的詩歌還配有朗讀版。可以說，是孩子學(xué)習(xí)詩歌的的高品質(zhì)讀物。馬上六一了，以這樣一套書送給孩子當(dāng)節(jié)日禮物，相信孩子一定會(huì)喜歡，讓孩子在輕松有趣的閱讀中，學(xué)習(xí)到詩歌相關(guān)的文化知識(shí)。何樂而不為呢？
已經(jīng)有很多的家長反饋給林老師，孩子已經(jīng)對這套書愛不釋手，讀了好幾遍了。
