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小學(xué)生寫作文難，已經(jīng)成了很多家長的一個(gè)頭疼病。
曾經(jīng)有家長找到我說，輔導(dǎo)孩子的作文每一次都要耗時(shí)兩個(gè)小時(shí)，甚至三個(gè)小時(shí)，可是寫出來的作文仍然是慘不忍睹，問題一大堆。最后的結(jié)果要么是家長代筆，要么就是草草結(jié)束。面對(duì)這種情況，家長實(shí)在是無計(jì)可施，不知如何是好。
那么有沒有好的方法呢？這其中一定是有方法的。
我們先來看一看那些輔導(dǎo)孩子作文狀況不斷、效率低下的家長是怎么做的。
曾經(jīng)有一位同學(xué)家長跟我說，每一次看到孩子寫作文的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)別字或者是有一句話寫的不通順時(shí)，都會(huì)立刻打斷他。要求他改正或重寫。
她認(rèn)為這樣的方式能夠有效地阻止孩子犯錯(cuò)。可是實(shí)際情況是，當(dāng)孩子專心致志的在寫作文的時(shí)候，突然之間被粗暴的，甚至是說非常無禮的打斷將會(huì)極大地打擊他的學(xué)習(xí)積極性。
在那一刻孩子是完全聽不進(jìn)去家長的意見的。他已經(jīng)關(guān)閉了聽取意見的大門，他會(huì)覺得家長此時(shí)說的任何話在她的頭腦里都是噪音。
這樣造成的結(jié)果就是，問題下一次仍然會(huì)犯沒有得到解決。而且孩子在寫作文的時(shí)候就會(huì)有非常強(qiáng)烈的畏懼感。害怕寫不好，害怕動(dòng)筆。這樣怎么才能夠?qū)懗鲆黄米魑哪兀?/p>
那些傳說中的別人家的孩子家長是怎么做的呢？
要引導(dǎo)不要主導(dǎo)
智慧的家長在寫作文之前會(huì)與孩子就作文題目和要求進(jìn)行充分的討論。這種討論家長要很好的擺正位置，把自己放在從屬地位。而孩子是主導(dǎo)。家長通過提問引導(dǎo)的方式，按照孩子的思路去一步一步的啟發(fā)他。
一定要記住家長是引導(dǎo)而不是主導(dǎo)。不是把你已經(jīng)有的想法明確的想法告訴孩子，灌輸給他，就要求他這么做。而是以孩子的思路為主，幫助她完善內(nèi)容，幫助她，使她的邏輯更加的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)更加的清晰流暢。
中間不要有任何的打斷
那么一旦孩子確定了寫作思路和提綱以后動(dòng)起筆來，中間家長不要有任何的干預(yù)和打斷，在整個(gè)寫作過程中要保證孩子專心致志地去完成。
哪怕發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤也要忍住不要打斷，而是要放在作文完成之后再集中去處理。
先肯定，后找問題
當(dāng)孩子寫完作文之后，家長首先要做的是給予肯定和表揚(yáng)，哪怕孩子的作文問題百出，我們也要找到一個(gè)微小的優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng)。
只有這樣孩子才能夠接受你后面的意見和批評(píng)。否則的話上來就是一頓指責(zé)和批評(píng)，那接下來你的方法和意見孩子是無法真正的聽取了。
在這里也要注意用詞。我們在給孩子作文提意見的時(shí)候，一定要說“怎么樣讓你的作文變得更好呢？”
不要小瞧“更好”兩個(gè)字，這就意味著你對(duì)孩子的作文是給予肯定的，而你的方法是為了讓他的作文更好，孩子能夠感受到你是真心的在幫助他。接下來他就會(huì)非常積極地配合，傾聽你的意見。
只有在寫作之前、寫作之中和寫作之后都做好了，才能形成一個(gè)良好的輔導(dǎo)氛圍。進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。孩子的作文才能夠真正的有效的提高。
控制情緒，莫讓好心辦了壞事
希望家長們能夠在三個(gè)階段把握住相應(yīng)的原則，一定要控制住自己的心理和脾氣。任何方法，如果都是帶著情緒去表達(dá)、去使用，那么好方法也會(huì)變成壞方法。
希望家長們記住這一點(diǎn)。
我是 @林老師講作文，如果文章對(duì)你有所幫助或受益，別忘了關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)。任何有關(guān)孩子閱讀與寫作的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。
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