家長們在輔導(dǎo)孩子寫作文的時候，所遇到的問題各種各樣，基本上可以概括為：孩子不會寫（一個字都寫不出來的那種）；孩子寫得干巴巴（能寫幾個字，但離標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)）；孩子會寫但不好好寫（語文學(xué)習(xí)成績還不錯，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一聽說寫作文就發(fā)愁，擠牙膏寫不出來，家長批評一頓，就能好好寫）；孩子會寫也愿意寫，但就是寫不好（一寫就收不住，喜歡用字?jǐn)?shù)多表示作文寫得好，但其實都寫跑題了，沒有重點，不符合寫作要求）這4種情況，是家長在輔導(dǎo)孩子寫作文中，遇到的最普遍，也是反映最多的問題。那該怎么辦呢？
很多家長就不知所措，除了批評孩子笨，給孩子搜幾篇范文照著抄，似乎也沒有更好的解決辦法。那么家長究竟在輔導(dǎo)寫作文的時候，如何配合老師，配合習(xí)作練習(xí)的要求，幫助寫作上有困難的孩子，提高寫作能力，完成作文要求，最好在輔導(dǎo)的過程中，讓孩子對寫作有興趣，逐漸在家長的輔導(dǎo)中，幫孩子建立良好的寫作意識和習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成寫作文的“高手”？
作為語文老師，我想說，這樣的家長是鳳毛麟角，如果家長能做到這個程度，說明家長也能當(dāng)一名合格的語文老師，說不定還是教學(xué)骨干。大部分家長能做到第一步，配合老師，配合寫作練習(xí)的要求就已經(jīng)很不錯了，如果再能引導(dǎo)孩子，激發(fā)他們寫作的興趣，那就是優(yōu)秀的家長了。所以想要幫助孩子順利寫出好作文，家長們在輔導(dǎo)過程中，掌握3個方法和節(jié)奏，也許你就能成為優(yōu)秀的家長。
1、家長要和孩子仔細(xì)閱讀習(xí)作要求
很多家長不會輔導(dǎo)孩子寫作文，其實是因為家長沒有理解寫作的要求。家長一看到孩子的作文作業(yè)，寫一篇《我的媽媽》，這一句話，可能就是記錄在作業(yè)本上的一個標(biāo)題，就開始輔導(dǎo)孩子寫作文了。至于在這篇作文中，寫作的重點、寫作練習(xí)的目標(biāo)、人物描寫的方法，家長都沒有去詳細(xì)了解。就按照自己的想法幫助孩子去完成作文，孩子在家長的輔導(dǎo)下，寫了半天，好不容易寫好了，家長也很滿意，可是老師的評語卻是不合格，家長懵了，被老師質(zhì)疑了寫作能力和輔導(dǎo)能力家長只能抱怨，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文太難了，作文要求也越來越高?？赡芎芏嗉议L會覺得，我不是這么輔導(dǎo)的，但小島老師在語文教學(xué)實踐中，真是遇到太多這一類家長了。
那么作文該如何輔導(dǎo)，家長要把握這個原則：就算你看不懂語文課本，也沒有時間去了解孩子的習(xí)作單元里，是如何明確說明習(xí)作練習(xí)目標(biāo)的，也要忠于寫作的誠實。少給孩子搜一些范文，少指導(dǎo)孩子寫一些成年人眼中的漂亮句子，真正的好作文就是觀察生活，記錄生活，用孩子的視角去體會生活并寫出生活中的細(xì)節(jié)。準(zhǔn)確地用詞，表達(dá)人物的感情，真正優(yōu)秀的寫作技巧，對于小學(xué)生來說并不重要，修辭手法也不是高分評判的標(biāo)準(zhǔn)，詞語運用的準(zhǔn)確性才是我們判斷一篇好作文的原則。所以《我的媽媽》，要描寫媽媽的外貌，家長首先要指導(dǎo)的是孩子的用詞。
2、如何幫助孩子提高觀察能力
寫好作文要具備觀察力，這才是優(yōu)秀作文的核心要素，而不是寫作技巧。好的觀察力，可以幫助我們掌握對作文題目要求的理解，知道該如何寫哪些內(nèi)容，什么是準(zhǔn)確簡單的語感，這是寫作練習(xí)中，應(yīng)該掌握和必備的寫作能力。家長不要在輔導(dǎo)中，和孩子口述所謂的寫作技巧和內(nèi)容段落，好的作文素材都是日積月累，在日常我們家長應(yīng)該幫助孩子提高觀察能力，多看優(yōu)秀的文章、有深度的作品，而不是在每次寫作文前，趕緊去搜范文。
很多家長反饋，小島老師，我們并不知道如何去提高孩子的觀察力？語文課本中有很多觀察力練習(xí)，課后的問題，都是需要同學(xué)們用觀察力，仔細(xì)閱讀課文去理解和體會的。在生活中，我們家長幫助孩子挖掘生活中有趣的寫作素材，指導(dǎo)孩子觀察生活中的細(xì)節(jié)。陽臺上的小花，爸爸刷手機的樣子，媽媽做家務(wù)的身影，源于生活本身的寫作訓(xùn)練，更能讓孩子有生活和寫作的感觸，孩子有話可寫，愿意去表達(dá)，這才是寫作練習(xí)的初衷。每一次的作文練習(xí)，家長和孩子之間的關(guān)系都很緊張，寫作文變得特別痛苦，其實都是違背了寫作練習(xí)的初衷，我們家長并沒有幫助孩子去正確理解寫作練習(xí)的意義。
3、指導(dǎo)孩子寫作文，要經(jīng)歷3個階段
家長指導(dǎo)孩子寫作文，都要經(jīng)歷3個階段：先寫草稿，家長再點評，孩子根據(jù)家長的建議來修改，最后謄抄作文。這3個階段，也是為了配合老師的作業(yè)要求。很多孩子都沒有先寫草稿的習(xí)慣，沒有給作文列提綱的習(xí)慣，導(dǎo)致考試的時候，信筆拈來，把作文寫跑題了。家長的點評，往往都是批評，這也是小島老師反復(fù)和家長強調(diào)的，在輔導(dǎo)寫作文的過程中，家長不要批評，多認(rèn)可和鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和寫作中的閃光點，就像語文老師批改作文，會用紅筆畫出寫得好的句子一樣，家長也要給予孩子一定的鼓勵。最后是謄寫，這是寫作業(yè)的態(tài)度。這3個階段，表示家長要保持一個相當(dāng)長的耐心過程，指導(dǎo)孩子寫作文并不是一件容易的事，家長也要從頭學(xué)起。
順利幫孩子寫出作文，不在每一次寫作輔導(dǎo)，而是生活中的語文學(xué)習(xí)積累，一次暑假實踐活動，一次日常溝通對話，一次有明確目標(biāo)的寫作練習(xí)，都是我們提高和輔導(dǎo)孩子寫作能力需要經(jīng)歷的，才能幫助我們家長輔導(dǎo)好孩子寫作文。就連諾貝爾文學(xué)獎獲得者，莫言老師，也發(fā)愁過孩子的作文，所以家長朋友們不必焦慮，寫作輔導(dǎo)真不是一次兩次的輔導(dǎo)過程，就能幫孩子提高，而是在長期的語文輔導(dǎo)過程中，家長和孩子之間建立的寫作輔導(dǎo)默契。關(guān)于寫作輔導(dǎo)方法，這3個輔導(dǎo)方法，你愿意去嘗試嗎？歡迎留言評論。
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