我們地處農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施條件差。一提起寫作文，先是學(xué)生討厭，教語文的教師也很苦惱，常對著學(xué)生的“佳作”嘆氣：孩子們的作文要么內(nèi)容空洞；要么語不達意；要么東拼西湊；要么胡編亂造；要么干巴巴沒有真情實感。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，筆者結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實踐，總結(jié)了幾個方面。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”又有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣在人的知識和技能的形成過程中占有重要的地位。在作文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這是語文教師要花費心思去專研的問題。筆者是先從他們低年級閱讀連環(huán)畫入手，誘導(dǎo)他們對故事書產(chǎn)生興趣，讓他們把讀過的連環(huán)畫里的故事完整地講給同學(xué)們聽。也為今后的寫話積累了素材。升入三年級激勵他們每周寫一記：即針對一周以內(nèi)發(fā)生的一件實際事寫一篇日記。引導(dǎo)他們可將生活中經(jīng)歷過的人或事及當(dāng)時的感受、體會、心情有順序地記錄下來，也可以盡情地宣泄生活中的苦辣酸甜；也可以從自由地訴說喜怒哀樂中訓(xùn)練表達能力。這樣堅持下來，就是一筆可觀的財富，也將成為他們寫作素材的重要來源。鼓勵學(xué)生在寫一周一記中要體現(xiàn)“真實”“有趣”和“自然”的原則，為以后的寫作積累豐富的素材。
二、養(yǎng)成多讀并積累好詞 、好句的好習(xí)慣
記得2010年初，校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生閱讀《經(jīng)典閱讀》，班上人手一本，每天早晨都能聽到班級里傳出瑯瑯的讀書聲，看到他們在讀中抒情、讀中陶醉。我提示并引導(dǎo)他們把《經(jīng)典閱讀》中的好詞、好句摘錄在讀書筆記里，以備日后寫作之用。臨近假期，鼓勵孩子們讀一本古典名著。并養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，把名著中的好詞好句摘抄在筆記里。這樣日積月累，為他們?nèi)蘸髮懽鞣e累了豐富的底蘊。形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們從胸?zé)o點墨到滿腹經(jīng)綸。
三、從說到寫 寫出真情實感
每次寫作，都先讓學(xué)生說出自己的習(xí)作內(nèi)容（既口頭作文），然后再寫。如一次寫《自己親身經(jīng)歷的事》，班里的張彤說起自己在放學(xué)一段上坡路上，幫助一位阿姨推柴草車的事。我插嘴問張：你當(dāng)時是怎樣做的？她說：毫不猶豫地到車后面用力推車。我又問：推上去了么?阿姨怎么表現(xiàn)；你當(dāng)時的心情怎樣？她說：推上坡時阿姨連聲道謝;望著天邊的晚霞感到說不出的快樂，心里就像蝴蝶在飛！我鼓勵她：把當(dāng)時的經(jīng)過和感受寫下來。記得她這篇作文寫得很出色。就這樣，每次習(xí)作前先布置讓孩子們留心自己經(jīng)歷或觀察身邊的真人實事及當(dāng)時的感受，并把它講出來，然后再把所述內(nèi)容寫下來，這樣學(xué)生就不會因?qū)懽鞫赋盍恕?span lang="EN-US">
四、從農(nóng)村生活實際中積累寫作素材
我們所在的農(nóng)村小學(xué)校，每年春季都組織一次春游。我們在去康石山春游前，就在班級布置給孩子們，這次春游回來要寫一篇作文，題目是《記一次春游活動》。這就調(diào)動他們留心觀察和記錄的積極性，文章既真實又有趣。班里的男孩陳帥這樣寫的：“聽到老師宣布明天去康石山春游的消息，我們高興得跳起來…我們迎著燦爛的朝陽，一路放歌，來到山坡路旁的養(yǎng)鹿場時，我被一只小鹿美麗的模樣吸引住了，她一身褐色的絨毛上零星的點綴著白色的梅花，頭上的角剛剛露出來，像兩個鮮雞蛋黃嵌在頭上的絨毛中，用好奇的眼神歪著脖子審視著我和同伴…要不是校長召喚快趕路，我還真的不想走了…”
“事事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”就在孩子們參加操場除草和平整操場勞動后就布置寫《記一次勞動》。要完成《記一次比賽活動》的習(xí)作，就組織孩子們進行一次拔河比賽或踢一場球，趁熱打鐵回班就起草。布置寫觀后感前，就讓學(xué)生把筆和本帶到放映室，邊看邊寫，記下當(dāng)時的感想、感受及自己從中受到的教育和啟發(fā)。
以上，是筆者從事農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的點點滴滴，本著從農(nóng)村生活實際中去培養(yǎng)學(xué)生寫作并提高其水平，把他們倍感頭疼的作文課安排在平凡的生活中，滲透到每次活動里；引導(dǎo)孩子們熱愛生活，留心觀察身邊的故事，說寫自己經(jīng)歷的人和事，切實提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平。
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