5.26早盤：周四走勢與操盤策略(2011-05-26 00:17:02)
標(biāo)簽：孩子 父母 成龍 家長 體罰 教育孩子 給孩子
分類：股票
周三，大盤在早盤有小幅反彈后午后再次走弱并創(chuàng)下調(diào)整以來新低。雖然陰線不長，但股指最終收盤低于昨天的星線，這意味著星線支撐是不存在了，大盤收盤也跌破了2750點(diǎn)。當(dāng)前市場短線總體弱勢格局如果沒有什么利好的話會(huì)持續(xù)，甚至不能排除在弱勢震蕩后回補(bǔ)去年國慶后的那個(gè)缺口。因此，現(xiàn)在市場雖然下跌幅度和速度都有些收窄，但到階段性轉(zhuǎn)勢還需要時(shí)間。近期市場，最好的走勢就是繼續(xù)收縮量小線體，連續(xù)站穩(wěn)后市場才能發(fā)動(dòng)新的行情。但是股指總體下跌幅度也不會(huì)很大，股指已經(jīng)到了去年八九月份的震蕩整理區(qū)附近，這里市場會(huì)有正常的整理、反彈。因此，從近期格局上看，如果政策面不出利好，又沒有新的什么變化，最終股指會(huì)在這個(gè)區(qū)域有一個(gè)來回拉鋸。而且，由于年線還有較長時(shí)間的上揚(yáng)期，股指未來在年線下構(gòu)筑出階段性底部后會(huì)再次站上年線，但向上股指又會(huì)面臨60日線和半年線的下壓。因此，在沒有政策面和特別推動(dòng)力的情況下，后市反彈后長期行情單從技術(shù)面來說已經(jīng)不理想。不過，下半年要推國際板，政策面應(yīng)該有配合利好才對(duì)，特別是小QFII的推出會(huì)相應(yīng)刺激市場。但另外有什么樣的政策引導(dǎo)配合很重要，因?yàn)楫?dāng)前市場最缺的實(shí)際上就是信心，如何能激起市場的財(cái)富效應(yīng)才是最重要的。而這個(gè)大好的局面實(shí)際上是在三四月份被耽誤了。
不過，現(xiàn)在從股價(jià)上來說很多不錯(cuò)的股票已經(jīng)回到了被低估的價(jià)格上，這樣的股價(jià)早晚會(huì)還回來，而且?guī)缀趺恳惠啿▌?dòng)都有熱點(diǎn)切換，這種切換實(shí)際上今年以來一直在進(jìn)行。因此，個(gè)人傾向于那些開始走向上趨勢后得到充分調(diào)整的股票，這些股票在未來反彈中會(huì)走出新的趨勢，且不會(huì)因?yàn)槭袌隹傮w處于震蕩而走出行情。因此，近期雖然股指處于弱勢，但卻是選股的時(shí)候。
周四，大盤會(huì)有反彈，但反彈如果無法出來量能，最終沖高還會(huì)回落。因此，周四關(guān)注的重點(diǎn)仍然是反彈時(shí)的量，同時(shí)一定要關(guān)注最終收盤形成的格局。這關(guān)系到大盤最終是以怎么樣的方式構(gòu)筑底部。
操作上，短線操作最主要的是注意選股，如果沒有合適的股票，關(guān)注大盤的企穩(wěn)，在大盤企穩(wěn)后對(duì)目標(biāo)股要敢于下手。短線操作上沒把握或覺得有難度，耐心等待，等待大勢轉(zhuǎn)好后再說。
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來信：
占豪：您好！
?？茨愕牟┛?，已經(jīng)幾年了，受益匪淺。在看您博客的時(shí)候，注意到很多占友特別關(guān)心教育孩子的問題，因此，將本人的家教觀點(diǎn)一文發(fā)給你，望您指正。如您認(rèn)為有交流價(jià)值的話，可以拿出來供占友參考。
遙望風(fēng)云
我的家庭教育觀點(diǎn)
——未成年人家庭教育之我見
根據(jù)平常的所見所聞、所思所感和一些切身實(shí)踐，我談以下家庭教育觀點(diǎn)：
一、樹立正確的育人觀
家長教育子女，首先必須樹立正確的育人觀。每個(gè)父母都希望自己的孩子好，這是做父母的天性。具體怎么個(gè)好法，不同時(shí)期、不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn)。一直以來，許多家長選擇的是一種“精英取向”，“望子成龍”、“望女成鳳”，追求做“大款”、當(dāng)“大官”、成“大腕”。如果只是希望自己的孩子好，一生一世好，或者是不單孩子自己好，還能成為有益于社會(huì)、有益于人民的人，這希望是對(duì)的。但是，如果把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，出于光宗耀祖或?qū)崿F(xiàn)自己個(gè)人的目的，這希望就不對(duì)了。不能否定的是，現(xiàn)在確實(shí)有一些父母把自己的遺憾、個(gè)人的野心等寄托在孩子身上。正確的育人觀應(yīng)該是：堅(jiān)持以人為本，以孩子的健康成長為根本。所謂健康成長就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各個(gè)方面都得到有機(jī)的、和諧的發(fā)展，成為一個(gè)完整的、一個(gè)充滿活力的、一個(gè)富有個(gè)性的、一個(gè)蘊(yùn)藏巨大潛能和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的新人。這樣的新人首先必須是一個(gè)自食其力的人，進(jìn)而再是一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。教育子女雖然是家長義不容辭的責(zé)任，但這主要是由家庭的社會(huì)職能所決定的，家長更多的是在履行一種社會(huì)職責(zé)。
其次要懂得成才的過程、成才的規(guī)律，不能期望走捷徑。任何事物的成長都有規(guī)律，人才的成長也有其固有的規(guī)律。“天才就是百分之一的靈感，加百分之九十九的勤奮”。只有那種在科學(xué)的崎嶇山路上，不辭勞苦，孜孜不倦，辛勤耕耘的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。“成龍”、“成鳳”、當(dāng)“大官”、成“大款”，大凡成大事者，都是如此，沒有捷徑。俗話說“欲求生富貴，須下苦工夫”，說的就是這個(gè)道理。雖然，任何事情都是可以盡量做得比較有趣味一些，是可以寓嚴(yán)肅的事情一個(gè)寬松的環(huán)境的，但這不是捷徑。所謂的捷徑，也就是掌握規(guī)律，少走彎路。
父母有權(quán)“望子成龍”，也有權(quán)“助子成龍”，但是沒有權(quán)利“逼子成龍”，沒有權(quán)利把“成龍”作為孩子的唯一選擇。同樣，父母也不可以把“平庸”作為孩子的惟一選擇。無論是“平庸”還是成功，都是孩子自己的事情，應(yīng)該讓孩子自己選擇，父母不能把自己的價(jià)值觀、成功觀、快樂觀、幸福觀強(qiáng)加在孩子頭上。父母無權(quán)包辦孩子的未來生活方式。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的父母，一定要樹立正確的育人觀，一定要用“尊重、交流、引導(dǎo)、指導(dǎo)”的教育方式來教育孩子。
二、充分尊重孩子
1、充分尊重孩子的人格
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？最重要的一條是尊重孩子，尊重孩子的人格。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。你尊重孩子，才能贏得孩子的尊重。家長對(duì)孩子有管理教育的權(quán)利，有按照《未成年人保護(hù)法》盡監(jiān)護(hù)的責(zé)任，但在人格上與孩子是平等的。家長應(yīng)平等地對(duì)待孩子。不應(yīng)在孩子面前以自己是孩子的生身父母、對(duì)孩子有養(yǎng)育之恩等自居，不應(yīng)在孩子面前表現(xiàn)出“高高在上”、“隨處都是權(quán)威”等所謂的“尊嚴(yán)”，不應(yīng)羞辱孩子，更不能體罰孩子。
兒童行為心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，體罰孩子其實(shí)是一種其害無窮的行為。在1-3歲時(shí)經(jīng)常遭受過體罰的孩子，易變得虛偽、冷酷、多事、擅長說謊、有暴力傾向，這些行為會(huì)在體罰后幾個(gè)星期或幾個(gè)月內(nèi)開始產(chǎn)生。體罰造成的孩子的逆反行為，會(huì)在兩年以后在某些方面表現(xiàn)出來。通常有六種情況：孩子會(huì)偶爾或經(jīng)常偷盜或撒謊；對(duì)他人態(tài)度粗暴或缺乏同情心；做了錯(cuò)事后缺乏自信心；經(jīng)常有破壞性或暴力性行為；不服從學(xué)校的規(guī)定；與教師不能相處融洽等。研究人員用曲線圖來記錄兩個(gè)值，即父母對(duì)孩子的體罰值和子女受體罰后的暴力值。兒科醫(yī)生們發(fā)現(xiàn)，兩年以后，這兩個(gè)值變得越來越接近，即體罰值越大，暴力值也越大。他們將之稱為“劑量關(guān)系”或“作用關(guān)系”。研究人員建議，減少甚至消除體罰，對(duì)孩子的健康成長是極為有益的，同時(shí)也有利于降低社會(huì)的暴力程度。當(dāng)然，許多在童年時(shí)遭受過體罰的人，在長大后并沒有變成虐待兒童的人，或變成消沉郁悶的人。這就像是人會(huì)得病一樣，在適當(dāng)?shù)?#8220;治療”或環(huán)境因素下，患病者會(huì)逃脫病魔的威脅。
與經(jīng)常體罰孩子相反，嬰兒得到更多的擁抱和撫摸，孩子長大后就會(huì)遇事不驚、沉著冷靜，并善于調(diào)節(jié)自己。個(gè)中奧秘為，擁抱和撫摸會(huì)使孩子大腦中激素水平明顯不同，其結(jié)果是體內(nèi)“壓力激素”水平較低。孩子們長大后注定要在充滿壓力的環(huán)境中生存，而自幼就得到親子行為溫暖的人更能對(duì)付社會(huì)環(huán)境的壓力，并避免那些與壓力有關(guān)的疾病。
2、充分尊重孩子的個(gè)性特征
父母要教育好孩子，就要了解孩子的年齡特征和個(gè)性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發(fā)展水平及特點(diǎn)。如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母采用游戲和講故事的方法來教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個(gè)勁地講大道理，效果肯定不好。個(gè)性特征是指每個(gè)孩子各自具有的性格特點(diǎn)，如有的孩子性格外向，活潑好動(dòng)；有的則性格內(nèi)向，偏于靦腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。父母學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)知識(shí)非常重要，應(yīng)該經(jīng)常注意觀察和研究自己孩子的個(gè)性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用“人家孩子怎么怎么的”來衡量自己的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。
3、讓孩子有選擇的權(quán)利
生活中，大人們常常對(duì)孩子有這樣、那樣的要求，要孩子按照大人的意愿去做，可孩子往往有自己的看法。這時(shí)，如果父母過分地強(qiáng)求，甚至強(qiáng)制性地使孩子服從，不但不能使孩子聽話，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生“與父母對(duì)著干”的逆反心理，使孩子的心理健康受到影響。家長們一定不要將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。讓孩子有選擇的權(quán)利，能使孩子認(rèn)識(shí)自我。自我能力得到肯定，可以增強(qiáng)孩子的自信心。讓孩子做自己最感興趣的事情，是激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力的最佳方法。讓孩子有選擇的權(quán)利，不但能讓家長們找到更好的教育方法，而且是使孩子健康成長的重要條件。
三、善于引導(dǎo)孩子
1、正確地引導(dǎo)孩子
作為家長，首先要用先進(jìn)的文化思想引導(dǎo)孩子。譬如說，教育孩子長大后要成為愛祖國、愛民族、愛人民，有社會(huì)責(zé)任感的人，人不能光為自己活著，要向仁人志士和先鋒模范人物學(xué)習(xí)等。譬如說，教育孩子以愛勞動(dòng)作為立身之本，不能依賴、懶惰，只有學(xué)習(xí)、勤奮、自強(qiáng)，才能不斷進(jìn)步。等等。當(dāng)前，教育孩子學(xué)習(xí)中國男孩洪戰(zhàn)輝的事跡，就特別有現(xiàn)實(shí)意義。其次，要和學(xué)校教育保持一致性。家庭教育對(duì)學(xué)校教育的制約性很大。拿學(xué)雷鋒來說，教師讓孩子學(xué)雷鋒做好事，家長如果也是這樣教育，督促孩子做好事，孩子就會(huì)增強(qiáng)學(xué)雷鋒的意識(shí)。如果家長說：“學(xué)什么雷鋒，雷鋒是個(gè)傻子。”那么孩子學(xué)雷鋒的勁頭就小多了。學(xué)校教育學(xué)生不打架、不罵人，如果家長也這樣要求，孩子就容易養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。如果家長說：“誰罵你一句，你就罵他兩句，誰打你一拳，你就打他兩拳！”孩子就不太容易養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。第三，家長要以自己良好的言行去引導(dǎo)孩子。家長與孩子有骨肉親情。因此，孩子最經(jīng)常、最直接、印象最深刻的榜樣可以說就是家長了。家長的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)孩子的道德有滲透作用。家長應(yīng)通過言傳身教，以自己良好的言行，為孩子樹立榜樣，使孩子在潛移默化中受到熏陶，健康成長。
2、有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子
家長教育孩子一定要有針對(duì)性，不能胡子眉毛一把抓，對(duì)孩子限制太多、太死。首先要注重以德立身。對(duì)孩子不只是從吃、穿、住上關(guān)心，更要關(guān)注思想。抓準(zhǔn)孩子思想問題，教育孩子以德立身，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的熱情。一個(gè)人最重要的是要有生活熱情，有上進(jìn)心。而對(duì)生活充分的熱情和堅(jiān)忍不拔的上進(jìn)心，來自于崇高的思想道德情操。其次，不用成人的觀點(diǎn)觀察孩子。有些家長用成人的觀點(diǎn)觀察孩子，因而不理解孩子，把孩子的活潑看成是調(diào)皮，限制孩子過死，教育方法簡單，與孩子形成“代溝”。孩子不愿意和家長說心理話，因而使教育失去針對(duì)性。家長應(yīng)堅(jiān)持多從孩子的角度看問題。第三要抓重點(diǎn)。在孩子的成長過程中，有些差錯(cuò)是無法挽回的，會(huì)影響孩子的一生，比如說安全問題、健康問題等。對(duì)這些問題，不能馬虎，必須高度關(guān)注。而對(duì)于孩子一時(shí)的成績差、無意中做錯(cuò)事等，則不必大在意。
四、多予鼓勵(lì)孩子
1、及時(shí)鼓勵(lì)
家長對(duì)孩子做了好事要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，安排一些做得到、做得好的事情讓孩子去做，然后對(duì)孩子給予贊揚(yáng)和肯定。人人喜歡聽好話，人們處處需要溫暖心田的話語，關(guān)鍵時(shí)刻父母的一顰一笑，一句振奮人心的贊美，往往能點(diǎn)燃孩子的希望和理想之火。當(dāng)然這種贊揚(yáng)要真誠、發(fā)自內(nèi)心。恰如其分的肯定和表揚(yáng)會(huì)使孩子感到高興，使孩子愿意再重復(fù)這種良好行為，起到正強(qiáng)化的作用。相反，虛偽夸張和不切實(shí)際的贊揚(yáng)會(huì)使孩子不安或做假。獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，比如發(fā)現(xiàn)孩子做了好事，或者做好了事情等，應(yīng)當(dāng)即給予肯定。說句暖心的話也行，做個(gè)肯定的手勢也行，而不能等孩子差不多忘記了再來表揚(yáng)。遲到的表揚(yáng)往往沒有多少實(shí)際意義。
2、恰當(dāng)鼓勵(lì)
當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，父母不應(yīng)吝惜自己的表揚(yáng)，該出口的要出口，慷慨地給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。慷慨不是說應(yīng)該給孩子買多少東西花多少錢，而在于對(duì)孩子的進(jìn)步應(yīng)該充分肯定。多表揚(yáng)少批評(píng)，是家長家教應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)原則。
以精神鼓勵(lì)為主。在家庭教育中，父母對(duì)孩子的表揚(yáng)應(yīng)該以精神鼓勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。精神鼓勵(lì)的方式其實(shí)很多，比如和孩子一塊兒逛公園、看電影、聽音樂會(huì)、家庭旅游、開個(gè)家庭慶祝會(huì)等等。獎(jiǎng)賞應(yīng)該屬于第二位?？梢岳锚?jiǎng)賞給孩子買玩具、購文具、訂報(bào)刊、增置文體用品，當(dāng)然也可買食品、購置衣服等。孩子經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，生活要靠家中父母供養(yǎng)，給予孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)賞也無大礙，但是切記不要多。東西一多，孩子則會(huì)墮入物質(zhì)的滿足和享受之中，與其成長不利。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不事先許愿。有些家長總愛事先許愿：“你要是期中考100分，我給你買一件連衣裙。”其實(shí)這樣做是不妥的。家長獎(jiǎng)勵(lì)孩子說到底是個(gè)手段，是個(gè)方法，不是目的。家長給不給，給什么，要根據(jù)具體情況臨時(shí)決定，事先許愿容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成同大人分斤掰兩、討價(jià)還價(jià)的庸俗習(xí)氣，這就與我們表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的初衷背道而馳了。
在給孩子以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)一定要伴之以講清道理，說明為什么獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子哪些地方有進(jìn)步，今后還需要怎樣做，讓孩子明確自己有何長項(xiàng)，奮斗方向是什么，使孩子在獲得物質(zhì)上的滿足之后，精神上增添新的動(dòng)力。
3、不為孩子護(hù)短
每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，要做到不為孩子護(hù)短。孩子的短處往往是越護(hù)越短。如果孩子做錯(cuò)了事，要及時(shí)給予批評(píng)，當(dāng)時(shí)給他說明為什么不好是重要的。每個(gè)孩子都允許犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要從犯錯(cuò)中吸取做人做事的本領(lǐng)，不重復(fù)犯錯(cuò)，在錯(cuò)中慢慢長大。
五、盡量放飛孩子
父母要給孩子足夠的自由，讓他們盡情地玩，不要限制過多、過死，這也不能做，那也不能做。要讓孩子盡量多做一些力所能及的事，如自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被、幫父母干些家務(wù)活等，不要這也不放心，那也不放心。“籠子和鳥”的故事是我們許多父母經(jīng)常給孩子講的一個(gè)故事。這個(gè)故事的寓意很深刻，鳥兒在籠子中活，那是鳥兒的悲哀，應(yīng)該讓鳥兒回到大自然中去，那才是鳥兒的本能所歸。愛玩、會(huì)玩是孩子的天性，也是孩子健康成長的重要條件。同樣，孩子對(duì)世界充滿了好奇，什么事情都想試著去做，孩子在做事中獨(dú)立生活的能力會(huì)逐步得到鍛煉。父母一定要學(xué)會(huì)適時(shí)而毫不遲緩地放飛孩子。適時(shí)而毫不遲緩地放飛孩子，孩子會(huì)比在父母的護(hù)翼下成長更茁壯、更有主見。相反，包辦會(huì)造成孩子能力的喪失。
在放飛孩子方面，我給大家介紹一篇很好的文章，叫“面向未來的教育方式”。全文如下：
給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走。有兩位父母，為了給孩子提供一個(gè)有特殊意義的空間，想出了一個(gè)叫做“小留學(xué)”的好主意，這個(gè)辦法，既簡單，又有效，孩子也非常歡迎。所謂“小留學(xué)”，就是兩家的孩子，都到對(duì)方的家中去住一兩個(gè)月，上學(xué)仍在原來的學(xué)校。別看這么一個(gè)空間的變化，對(duì)孩子的教育效果卻十分突出。至少有這樣四個(gè)方面的好處：一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個(gè)人生活，但畢竟周圍都是外人，環(huán)境不熟悉，因此也可算作獨(dú)立生活的初步鍛煉。二是培養(yǎng)了自理能力。初到別人家，孩子比較重視對(duì)自我教育能力的培養(yǎng)。他們能自覺地嚴(yán)格要求自己，家務(wù)活搶著干，作息時(shí)間也安排得很緊，不會(huì)的事情努力學(xué)著做，這一段時(shí)間雖然不長，但進(jìn)步得非?？?。三是提高了人際交往能力。“留學(xué)”到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)著都是陌生人，這正是提高人際交往能力的好機(jī)會(huì)。孩子們學(xué)習(xí)著如何對(duì)待家中的長輩，如何對(duì)待新的鄰居，如何對(duì)待來訪的客人，在新的家中聽到長輩的教導(dǎo)，結(jié)合著原有的人際交往經(jīng)驗(yàn)，感到對(duì)人際關(guān)系有了更深的理解。四是加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。孩子先后在兩個(gè)不同的家庭生活，如果能注意觀察，進(jìn)行思考，也算是一種比較研究。兩個(gè)家庭，有不同的文化背景，每個(gè)成員有不同的性格、觀念和生活習(xí)慣。分析著兩個(gè)家庭的種種不同，可以起到從一個(gè)小窗口，加深對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的作用。但是，并不是所有的父母都能注意擴(kuò)大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至向相反的方向使勁······ 我就親眼見到過這么一位母親，她把自己已經(jīng)上二年級(jí)的孩子，費(fèi)力地抱到離學(xué)校只有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評(píng)，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子去上學(xué)。這位母親肯定極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會(huì)清楚地感到，這種愛的結(jié)果將會(huì)是多么可怕！給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。鍛煉可分為體力鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。要達(dá)到鍛煉的目的，一般不能完全靠現(xiàn)成的條件，需要自己創(chuàng)造。有一位到美國探親的中國學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報(bào)，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個(gè)八九歲的女孩子和一個(gè)五六歲的女孩子。大孩子非常沉著地對(duì)他說：“你們家需要保姆嗎？我是來求職的。”學(xué)者好奇地問：“你會(huì)什么呢？年紀(jì)這么小······”大孩子解釋說：“我已經(jīng)9歲了，而且我已經(jīng)有14個(gè)月的工作歷史，請(qǐng)看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起游戲······”大孩子觀察到?jīng)]有聘用她的意思，又進(jìn)一步說：“你可以試用我一個(gè)月，不收工錢。只需要你在我的工作記錄單上簽個(gè)字，它有助于我將來找工作。”學(xué)者指著那個(gè)五六歲的孩子問：“她是誰？你還要照顧她嗎？”聽到的回答更令人驚奇：“她是我的妹妹。她也是來找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的。”多么可愛的孩子??！她們的父母也應(yīng)該說是了不起的敢于放手讓孩子們出來闖天下?？晌覀兙陀心敲匆恍└改?，不但自己從沒想過創(chuàng)造條件讓孩子去鍛煉，反而把學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的鍛煉條件破壞掉。如某學(xué)校組織學(xué)生去軍訓(xùn)，要求學(xué)生把自己的行李背到200米外的汽車上，竟有父母向?qū)W校提出“抗議”：把孩子累壞了誰負(fù)責(zé)？最后，這位父母還是自己氣哼哼地把學(xué)生的行李背到車上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在后邊······難道這樣的家庭將來能幸福嗎？真不知道這位汗流滿面的父母是怎樣想的！給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案。每一個(gè)孩子都會(huì)無休止地提出一個(gè)又一個(gè)問題，但是問題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關(guān)系到孩子成才的一個(gè)重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。例如，過去的小學(xué)課本中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)，明確地寫著，是蝌蚪的尾巴到一定時(shí)候，自動(dòng)脫落，然后變成青蛙的。學(xué)完了這節(jié)課后，許多學(xué)生就養(yǎng)起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的?？墒?，觀察了一天又一天，不見小蝌蚪的尾巴脫落過程，但是，尾巴確實(shí)也不見了。學(xué)生們把這種情況告訴了老師，老師沒有主觀地、簡單地否定學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)地觀察，做出詳細(xì)的記錄。于是許多孩子同時(shí)進(jìn)行了觀察，結(jié)果是他們都沒有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反，有一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。所有的觀察，得到了一致結(jié)論，他們把這個(gè)結(jié)果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結(jié)果，寄給了出版教科書的有關(guān)單位。最終，在科學(xué)家的參與下，教科書的錯(cuò)誤得到了糾正。在這個(gè)過程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，因?yàn)樗С謱W(xué)生的自主意識(shí)。在家庭中，父母也應(yīng)創(chuàng)造一些方法，培養(yǎng)孩子在智力上的自主性。有一位父母是這樣引導(dǎo)他的上小學(xué)一年級(jí)孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學(xué)擠公共汽車，每當(dāng)看到出現(xiàn)一些爭論時(shí)，他就讓孩子注意觀察，下車時(shí)還要把自己的分析講給父母聽，究竟他們是為什么引起爭論的？究竟誰對(duì)誰不對(duì)？應(yīng)該怎么解決？孩子說完之后，當(dāng)父母的再做點(diǎn)指導(dǎo)。天長日久，這個(gè)孩子辨別是非的能力就比別的孩子強(qiáng)，有此作基礎(chǔ)，她很善于給小朋友勸架，因而就成了大家擁護(hù)的小班長。給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話的確有它的道理。生活在窮困潦倒的家庭中的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；但是，現(xiàn)在生活水平提高了，難道孩子就只能當(dāng)“紈绔子弟”？在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當(dāng)前亟須探討的課題。有經(jīng)驗(yàn)的父母多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良的品質(zhì)。有位父母是這樣做的：當(dāng)孩子想買一個(gè)東西，父母有時(shí)有意識(shí)地往后推一周才滿足他的要求，她想這能養(yǎng)成他克制自己的能力。設(shè)置困難，最好要有針對(duì)性。有的孩子，住在高樓大廈里，上下有電梯，出門有汽車，生活中似乎沒有什么突出的困難需要他們?nèi)ソ鉀Q。針對(duì)這種情況，有位父母就想出了個(gè)辦法，設(shè)置了困難，鼓勵(lì)孩子去解決。他給孩子布置了兩個(gè)特殊的作業(yè)：一個(gè)是每天上下12樓，不再乘電梯，而是堅(jiān)持步行；二是每天上學(xué)和放學(xué)，不再乘汽車，而是堅(jiān)持徒步走5站路。設(shè)置什么樣的困難，又和父母的觀念有關(guān)。比如，在澳大利亞，有位中國記者親身遇到一件事情，就給人在教育觀念上以深刻的啟迪。有一天，記者走在大街上，在這條街上，和街道并排著有一條小河。這時(shí)記者看到前面有位澳大利亞婦女，帶著一個(gè)小孩在散步。突然，記者發(fā)現(xiàn)前面那個(gè)淘氣的小孩子，跳來跳去，撲通！掉進(jìn)小河里。記者毫不遲疑，飛快地跑向河邊，準(zhǔn)備跳到河里去救孩子。沒有想到的是，正在記者要跳的一剎那，那位婦女卻制止了他。記者奇怪地望著她，請(qǐng)她解釋。她嚴(yán)肅地說：“我要他自己爬上來。”記者看到孩子在水中翻騰，喝了幾口水后，終于爬上來，而腦子里也翻騰著一個(gè)想法：這是一位多么了不起的母親，這是一種多么理智的愛?。〗o孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但由于父母怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子，可是如果從來不給孩子選擇的權(quán)利，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒有自主性。有的父母就能把有些選擇的權(quán)利交給孩子，但是要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析各種可能，并且要教育他自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。他們認(rèn)為在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是很值得的。如有一位父母想讓孩子學(xué)鋼琴，可是到少年宮報(bào)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門口看出了神，再也不走了。于是，父母尊重孩子的選擇，但要求他對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一段時(shí)間，把舞蹈學(xué)好。有的父母在孩子的零花錢上，給予孩子一定的選擇權(quán)。隨著孩子年齡的增長和能力的提高，安排出一個(gè)合理的零花錢的數(shù)量，但把支配權(quán)交給孩子，并且節(jié)余歸己。這樣做，不但能發(fā)展孩子的自主性，而且能使他的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)能力得到提高。選擇和責(zé)任總是聯(lián)系在一起的，如果孩子的事情，件件都讓父母去做主，決定之后，孩子不會(huì)想到自己對(duì)這個(gè)決定有責(zé)任，因?yàn)椴皇亲约哼x擇的嘛。如果把權(quán)利交給了孩子，他的選擇反而會(huì)比較慎重，因?yàn)樗?，一旦選擇了，就要由自己負(fù)責(zé)，是好是壞，后果都要自己承擔(dān)。
最后，說明一下。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，每個(gè)孩子的不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)，未成年人家庭教育不可能有一個(gè)固定的模式。我的實(shí)踐有限，一些想法不應(yīng)作為具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)。即使是具有指導(dǎo)意義的理論，在指導(dǎo)個(gè)體實(shí)踐時(shí)，也有一個(gè)與具體實(shí)踐相結(jié)合的問題。因此，我將本文命名為“我的家庭教育觀點(diǎn)——未成年人家庭教育之我見”。表述上雖然使用了父母和大家等人稱，主要是為了便于表達(dá)，不改變本文只是個(gè)人觀點(diǎn)的本意。本文僅供大家參考。
交流：
不少戰(zhàn)友咨詢關(guān)于孩子教育的問題，這位戰(zhàn)友辛辛苦苦寫這么一篇大文章，感謝與戰(zhàn)友們分享。雖然說其中個(gè)別觀點(diǎn)我個(gè)人有點(diǎn)不太贊同（可能是表述和理解上的問題），但總體寫得很好，希望能對(duì)戰(zhàn)友們有用。
觀點(diǎn)中，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該注意到一點(diǎn)：即看到孩子的問題不分事情直接就批評(píng)有些時(shí)候效果不一定好,特別是那些自尊心強(qiáng)、敏感的孩子（針對(duì)這一點(diǎn)，戰(zhàn)友最后的總結(jié)很好，即要根據(jù)孩子的性格、年齡特點(diǎn)因材施教，教育孩子沒有固定版本。但有一點(diǎn)是肯定的，即要對(duì)孩子充滿愛及要有耐心。）。特別是這種情況發(fā)生在外人面前，更應(yīng)該以維護(hù)孩子自尊心為主。否則，傷及孩子的自尊心，教育效果可能會(huì)適得其反，很容易讓孩子和父母之間產(chǎn)生心理隔閡。其實(shí)，很多事當(dāng)時(shí)壓一壓，事后再與孩子溝通這樣可能比直接狠狠批評(píng)更有效，但溝通的態(tài)度一定要堅(jiān)決。
最后，感謝戰(zhàn)友的無私分享，這恰是黃金游戲交流平臺(tái)的精神所在。
