一、詞句復習的重點和教學建議。
（一）詞語復習的重點和教學建議。
1、重點分析。
本冊教材的特點是每個單元都有一個詞語盤點，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”，其中“讀讀寫寫”的詞語不僅要求會讀會理解還要求會寫，而“讀讀記記”中的詞語要求是理解會讀會記。因此，根據這些詞語的構成我認為要從以下幾方面來把握本單元詞語復習的重點：
（1） 把握重點。因此本單元詞語復習的重點應放在“讀讀寫寫”上，理解并會寫、會用每一個詞語，其中會用包括了“讀讀記記”中的詞語。
（2） 梳理詞語中的語言現象，適當練習，試寫幾個。本單元中出現了AA式，如匆匆，ABB式，如頭涔涔，AABB式，如伶伶俐俐，AABC式，如勃勃生機。
（3） 對本單元出現的多音字、音近字、形近字進行歸類，進行分類復習指導。
（4） 對本單元的一些重點詞語進行相關的填空、造句練習，引導學會會用這些詞語。
2、教學建議。
根據以上原則，我覺得本單元詞語的教學建議是“分類指導，適當訓練。”
參考練習：
一、選擇正確的讀音打“√”。
薄弱（bó báo） 養(yǎng)尊處（chǔ chù）優(yōu) 弓繳（zhuó jiǎo）
空（kòng kōng）地 屏（bǐng bīng）住氣 附和（hè hè）
擰（nìng nǐng）脾氣 差（chā chà）異
二、同音字歸類。
（féng） 每（ ） （ ）補 姓（ ）
（jùn） （ ）美 （ ）工 （ ）峭 （ ）馬
（jué） （ ）口 （ ）心 （ ）擇 絡繹不（ ）（cāng） 米（ ） （ ）桑 （ ）老 船（ ）
三、形近字組詞。
掩（ ） 裸（ ） 徘（ ） 挪（ ）
淹（ ） 稞（ ） 排（ ） 那（ ）
凝（ ） 芒（ ） 令（ ） 利（ ）
疑（ ） 茫（ ） 伶（ ） 俐（ ）
四、填上合適的詞。
（ ）的雙眼 （ ）的世界 （ ）的樹 （ ）的樹苗
（ ）的回去 （ ）的痕跡 （ ）的心 （ ）的基業(yè)
五、選詞填空
激烈 劇烈 強烈 猛烈
（1）、當那摞碗又（ ）地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把那碗穩(wěn)住了。
（2）、（ ）的戰(zhàn)斗打響了。
（3）、輪船遇到（ ）的風暴，船身（ ）地搖晃。
即使……也…… 如果……就……
（1）、（ ）你不同意，我們（ ）要按計劃行事。
（2）、（ ）無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然（ ）枯萎了。
六、把下面句子中劃“——”的部分改為成語寫在后面的括號里。
（1）、雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個人利益的精神，深深地感動了我。 （ ）
（2）、做作業(yè)的時候，我們要一心一意，集中精神研究題目，這樣才能做準確。 （ ）
（3）、我國的萬里長城在全世界都出了名。 （ ）
（4）、大街上來來往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。 （ ）
（二）句子復習的重點和教學建議。
以教材為憑借，重點把握課文中出現的一些重要的語言修辭現象，并指導學生學會進行仿寫，理解一些重點句子的含義。
1、《匆匆》一文中句子分析與教學建議。
（1）.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
本句要讓學生了解句子的修辭手法，即排比的寫法，在此基礎上讓學生進行相類似的仿寫。
（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．
本句是一個比喻句，重點讓學生了解本體與喻體，及句子的感情色彩，教學建議可設計成填空。
（3）. 于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
了解本句的修辭手法，并理解句子的含義，并可讓學生進行仿寫。
（4）. 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
理解本句的寫法，并體會含義，進行仿寫。
2、《桃花心木》一文中重點句子的分析與教學建議。
課文中重點句子如何把握，其實教材已經在文中對我們進行了點明，本課后面第二題中的兩個句子就是本文的重點句，對于這兩個重點句，一是要讀熟，二是要理解含義。。
（1）、 種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
種樹人不再來了，是因為挑花心木已經適應了環(huán)境，學會了自己尋找水源，深深扎根土。
（2）. 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
人和樹木一樣，也應學會獨立自主的生活，只有不依靠別人，經得起生活中的任何考驗，才會成為一個獨立自主的人，成為適應社會的人。
3、熟讀并能默寫日積月累名言，教師可組織學生進行填空或默寫。
參考練習：
一、照樣子寫句子。
1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
仿寫：
2、過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
仿寫：
二、理解句子并填空。
在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．
這是個（ ）句，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ），表現出（ ）。
三、填空。
1、人非生而知之者， ?
2、一鼓作氣， ， 。
3、 ，天下物無全美。
4、 ，觀千劍而后識器。
二、閱讀復習的重點和教學建議。
（一）、課內閱讀復習的重點與教學建議。
1、關于課文內容的理解。
（1）、《匆匆》的作者朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。
這篇文章很注意修辭，文章緊扣“匆匆”二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。
（2）.《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。
在不確定中生活的人，更能經得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經風雨，難成大樹。”人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。
2、重點語段的掌握與教學建議。
（1）、《文言文兩則》中的《學弈》、《兩小兒辯日》。
兩篇課文都要求背誦，因此要讓學生都能全文背誦，并能掌握課文中注釋詞語的意思，并能借助注釋說說課文的意思。能夠掌握課文后面習題3中三個句子的意思。
為是其智弗若與(yú)？曰：非然也。
我以日始出時去人近，而日中時遠也。
孰為汝多知乎？
（2）、《匆匆》一文課文要求背誦，因此要求學生進行全文背誦，并要求背誦或進行填空練習。
參考練習：
一、填空。
1、《匆匆》的作者是朱自清，他是現代著名作家，（ ）家。代表作有《 》、《 》。本文表達了作者對（ ）的感慨和對（ ）的無奈。
2、《桃花心木》的作者是（ ），他的代表作有：《 》、《 》、《 》等。
3、在不確定中生活的人，能比較經得起（ ），會（ ）出一顆（ ）的心。在不確定中，就能學會把很少的（ ）轉化為巨大的（ ），（ ）生長。
4、在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（ ）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如（ ），被微風（ ）了，如（ ），被初陽（ ）；我留著些什么（ ）呢？
二、聯系課文解釋下列句子的意思。
1、是其智弗若與？曰：非然也。
2、我以日始出時去人近，而日中時遠也。
3、孰為汝多知乎？
（二）、課外閱讀（結合語文教材《綜合復習》）
課外閱讀的復習我覺得一定要與單元的閱讀訓練重點相結合。本單元閱讀訓練的重點就是要抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。課外閱讀是一道綜合性很強的題型，在考慮單元閱讀訓練點的同時，還要考慮對其他知識點的訓練。
因此，課外閱讀訓練的重點：
1、就抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
2、在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法。
教學可借助教材綜合復習進行相關的練習，教師可以適當針對單元閱讀點增加一些題目。
3、《養(yǎng)花》一課的練習指導。
第一題是理解字詞的意思。重點是對針對字詞。
第二題主要是找出寫“如此循環(huán)”的一個句子。第二題的關鍵是理解詞語，并在此基礎上找出相對應的句子。
第三題是找出作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣有哪些？用課文中的具體事例說一說。這道題考察的重點就是學生對文章主要內容的把握上。
參考練習：
閱讀短文，完成練習。
做時間的主人
“時間”是人們生活中最熟悉的一個詞。一天等于24小事，1440分鐘，86400秒。流行的一句名言是“時間就是生命。”怎樣做時間的主人，而不浪費生命呢？這是一個既有趣又發(fā)人深省的問題。
我的父親是一名高級工程技術人員，他一生就是勤奮的一生。他常常教育我們子女要“今日事，今日畢”。在他的【嚴厲、嚴格、嚴密】教育下，從孩提時代起，我就養(yǎng)成了今天能完成的事決不拖到明天的習慣。這種習慣使我很好地完成了自己的學習和工作任務。
童年時代，我最崇拜大發(fā)明家愛迪生。我讀了很多他的故事，后來漸漸悟出了一個道理：斤斤計較時間，努力擠出一切可以利用的時間，是愛迪生成功的訣竅。
從小學時代起到如今，我總是不斷的給自己規(guī)定進取目標——在一定的時間內完成一定的指標。粗略地計算一下，我自訂的計劃已經達到2000個了。記得小學五年級的一個假期里，我對《數學——1000個難題》【依依不舍、了如指掌、愛不釋手】，就決心在三周內完成全部難題的演算。到最后三天，還有200題沒解完。于是我關起門來加倍努力，睡眠時間減少到最低的限度，終于按計劃完成了運算。對于一個孩子來說，這確實是一件不容易的事?，F在覺得，一個人如果不能不斷給自己規(guī)定進取目標，身上沒有一點壓力，往往就會放松對自己的要求，大好年華也會白白流逝。人們常說好習慣是童年養(yǎng)成的，這話是很有道理的。我工作和學習時，全神貫注高度集中精力的好習慣就是從小養(yǎng)成的。曾記得小學時，一次我正在解數學題，鄰居家發(fā)生了一起未成災的火警，當時人聲喧鬧，而我絲毫沒有察覺，直到被父親拖出室外才知道。
過去的事已經不可挽回，但將來的事還來得及彌補。愿我們珍愛今天，從今天開始，爭做時間的主人，把一生有限的時間和精力投入到無限的事業(yè)中去。
1、劃去文中【 】不恰當的詞語。
2、聯系上下文，解釋下列詞語
⑴全神貫注：
⑵今日事，今日畢：
3、“我”之所以能做到“今日事，今日畢”是因為：
4、“悟出道理”是什么意思，作者悟出了一個什么道理？聯系自己的生活實際談談你有體會和理解？
三、作文與口語交際的重點與教學建議。
本單元習作訓練與口語交際緊密相連，口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”，而本次習作則安排了三個安排，其中之一就是《難忘的“第一次”》，另外兩個是一是選擇你有所感觸的事物寫一寫，二是看漫畫，寫感想。
本次復習課，我覺得本單元作文復習的重點應放在《難忘的“第一次”》上，習作的重點是“第一次”經歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？“第一次”重在寫出學生的真情實感，寫出學生的童真、童趣、童心。
而作為作文復習課，在教學時可以結合第一單元學生習作進行適當點評，拿出幾入篇較好的佳作，寫“難忘的第一次”在敘述經過不具體，事例不吸引的習作，引導學生進行自我的修改提高。
總之，綜上所述，第一單元總的復習原則就是把握重點，查漏補缺，照顧兩頭，帶動中間，做到既要保本，又要有確實地提高。
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