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小學語文第十二冊教材共設計了六個專題，分別是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。第三組課文的專題是深深的懷念，共有4篇課文，分別追憶了受人敬仰的李大釗《十六年前的回憶》、郝副營長《燈光》、張思德《為人民服務》和周恩來《一夜的工作》。其中《十六年前的回憶》和《為人民服務》是精讀課文，其他兩篇是略讀課文。可以看出本組課文的內(nèi)容都是圍繞革命志土共同的理想與信念，所以我認為在復習時可以償試單元整組復習。本組單元安排的口語交際與習作也是緊扣單元專題“我的理想”，讓學生在學習課文后受到情感上的熏陶，然后將革命先驅(qū)的理想與自己的理想相結(jié)合，形成口語交際與習作的內(nèi)容。

根據(jù)本組內(nèi)容的特點，我從以下四個方面談談我對本組內(nèi)容的理解與復習設想：一、字詞復習重點和復習建議。

二、句子復習重點和復習建議。

三、閱讀復習重點和復習建議。

四、口語交際與習作復習的重點和復習建議

（一和二計一課時，三為兩課時，四為一課時）

一、字詞復習重點和教學建議

    本組課文新學的字詞較多，其中有些是多音字，有些字學生容易寫成別字，也有些詞學生理解上較難，還有一些意思相近的詞，學生在區(qū)別使用上有一定的困難。根據(jù)這些情況，我將本組課文的字詞復習從積累、理解、應用三個層面來談談對本組課文字詞的復習設想。由于是字詞復習，不需要過多的講解，所以我主要以練習題的形式出示題目，讓學生來做，既是檢查，也是鞏固。按字音、字形、詞義及詞的用法，讓學生有針對性的練習。

積累

1、能讀會寫理解下列詞語

書籍、含糊、尖銳、抽屜、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、

苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所

2、多音字組詞（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

 削      難      重      為      強       鋪

3、形近字組詞（掌握難寫字字形）

魔——魔鬼   哀——哀思   刑——刑法  

摩——摩擦   衰——衰弱   形——形狀  

僻——偏僻   削——剝削   屜——抽屜

辟——開辟   銷——銷售   屈——屈服

理解

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：

恐怖——恐懼　僻靜——安靜   含糊——模糊   粗暴——殘暴   興旺—興盛   

反義詞：

恐怖——安寧　僻靜——熱鬧   含糊——清楚   粗暴——溫和   興旺—衰敗

應用

5、選詞填空（區(qū)別近義詞的運用）

嚴肅  嚴峻  嚴重  嚴格  嚴密

（1）父親保持著他那慣有的（）的態(tài)度。

（2）漁夫皺起眉，他的臉變得（），憂慮。

（3）劉少奇十分(       )地申訴了工人罷工的理由。
（4）張工程師對亞運會比賽場館的工程質(zhì)量(       )把關(guān)。
（5）王剛想，經(jīng)過這樣(       )地部署，下面這一場硬仗會打好。

6、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并選用其中的一組造句。

（1）（   ）我們是為人民服務的，（   ），我們?nèi)绻腥秉c就不怕別人批評指出。

（2）（   ）你說得對，我們（   ）改正。
（3）（   ）你認為自己的看法正確，（    ）應該堅持到底。

（4）王鵬（    ）接受了大家的批評，（     ）改正了錯誤。

7、在第一項“讀讀寫寫”詞語中選擇幾個讓學生寫一段話。

二、句子復習的重點和復習建議

本組的四篇課文中，值得推敲的句子有很多。既有其他單元里有的一些含義深刻的句子，也有本組課文所特有的一些句子。所以我想可以把這些重要的句子整理出來，完成三個層次的任務。主要是基本任務、特殊任務。

基本任務：理解含義深刻的句子

首先談一下句子復習中應完成的基本任務，所謂基本任務，即是本組課文里應完成的任務，在其它組課文里也應該完成。那么本組課文在句子方面應完成的基本任務主要是一些含義深刻的句子，可以讓學生去回顧課文，找找這樣的句子并讀讀體會其中蘊含著的意思。如：

1、“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

2、“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。”

面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

3、“張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”

這句話教師可讓學生結(jié)合課后的“資料袋”來理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，他帶領戰(zhàn)士在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務，即將挖成的炭窯突然塌方，他為救戰(zhàn)友而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

4、“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”

這段話共有三句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。再抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務。

當然像這樣的句子在兩篇精讀課文里還有很多，復習的時候可讓學生整理羅列出來。能用自己的話說出這些話含著的意思。

補充練習：

《十六年前的回憶》是一篇寫人文章，因此通過對詞句的品悟來感受人物的品質(zhì)。

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，找出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

a 被捕前：

⑴“局勢越來越嚴重……母親只好不再說什么了。”

這段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（        ）的革命者。

b 被捕時：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（        ）的革命者。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的。”

C 法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：

⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶ 填空：法庭上的父親是一位（        ）的革命者。

2、讀句子并講講句子意思

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
　　　　 _____________________________________________________________________（2）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了?！　　　?font face="Times New Roman">_____________________________________________________________________

（3）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（4）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

特殊任務：對比描寫體現(xiàn)人物的句子

所謂特殊任務，即是本單元要完成的不同于其它單元的任務，是本單元特有的，要求我們與學生去完成的。通過研讀我發(fā)現(xiàn)，運用對比描寫來刻畫人物形象是此組課文一大寫作特色，在《十六年前的回憶》和《一夜的工作》中有許多用對比描寫來體現(xiàn)人物的形象的句子。列舉以下幾句，主要是想讓學生從相同寫法的句子中進一步掌握此類句子的寫法及作用。

1、“父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。”

為什么會這樣會形成這樣的對照？這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統(tǒng)一。

2、“局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。”

在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，這里也形成了直接的對比。因為當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這樣的對比表現(xiàn)了他對革命高度負責的精神。

像這樣的對比描寫在課文中還有很多，可以讓學生分小組去找一找，說說這樣對比所體現(xiàn)出的人物形象。課文通過對兩篇課文中對比描寫的句子的尋找與體會，學生對用這樣的描寫來體現(xiàn)人物的品質(zhì)會有較為扎實的掌握，對這樣寫法所體現(xiàn)的作用的理解也會更加深刻。與其對所有的句子面面俱到，我想倒不如對一種寫法有較深刻的認識，也對學生今后學習文章中的對比描寫起到一定的幫助。

三、閱讀復習的重點和教學建議

（一）教材解讀

《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候?qū)懙囊黄貞涗?。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前后照應的寫法。

本課的重點引導學生了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點是對本課一些含義深刻的句子。

   《燈光》通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹铡肥且黄葜v稿，屬論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學本課的重點是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關(guān)系。

《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。

基本任務：整體回顧課文，領會作者意圖。

通過對以上課文的簡單回顧，我們可以認識到這四篇課文應該完成的幾個任務。第一個是基本任務：讓學生理解其中的三篇課文都有這樣一個共同點，通過第一人稱對故事的敘述，贊揚人物的品質(zhì)，抒發(fā)作者對主人公的敬仰與懷念。像這樣的任務，在很多其它的課文中我們也會碰到，所以在這里，也要完成這樣一個常規(guī)性的基本任務。

因此本組課文的復習應強調(diào)從整體著眼，使學生回憶一個整體的印象。復習時可以統(tǒng)領性地提出問題：三篇課文寫的分別是誰？寫的是他們的什么事？讓學生在回憶中解決這些問題，用自己曾對課文的了解，用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。作為復習這即是對文本內(nèi)容的鞏固，又是訓練學生語言的表達及對主要內(nèi)容的概括。多叫幾個同學說說或讓同桌互相說說，使這樣的回顧與訓練提升能照顧到更多的同學。

當學生都能較好地將這些課文的內(nèi)容整理出來以后，再讓學生來說說作者寫這樣的故事想要表達的目的是什么？因為在之前學生學習課文的時候，已經(jīng)是細細地品味過了文中的句子所體現(xiàn)的情感。所以這里讓學生了解內(nèi)容后，直接引導學生說說主人公的品質(zhì)及作者所想要表達的情感。

到這里，學生就能比較清晰地整理出像這樣的課文的一個較大的共同點：通過一個故事的敘述，贊揚人物的一種精神，同時抒發(fā)作者的一種情感。有了這樣的整體認知，今后學生在碰到類似的文章時，整體把握的閱讀能力就強了。

特殊任務1：理解倒敘與前后照應的寫法。

引領學生了解本組課文的前兩課都是回憶錄，都采用倒敘、首尾照應的寫作手法。這一寫作手法是本組課文特有形式，所以把它作為特殊任務來完成。

讓學生瀏覽課文《十六年前的回憶》和《燈光》的開頭和結(jié)尾部分，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，讓學生體會到前后照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊?！妒昵暗幕貞洝返氖孜策B貫，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，《燈光》的前后照應體現(xiàn)了作者對英雄所寄托的哀思與愿望。課文還有不少地方是前后照應的，可讓學生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

如這樣多處找前后響應的句子，讓學生讀讀，整理體會，使學生對前后照應的這一寫作手法有了更多的感悟與理解。學有余力的同學，教師可以提供一些類似的課外閱讀上他們練練，也可以償試寫一個片斷或一篇文章，用一用前后照應的寫法，在自己的創(chuàng)作中感受這種寫法的作用。作為這一特殊任務的拓展應用。

特殊任務2：初步了解議論文的特點及表達方式。

本組課文，學生首次接觸議論文――《為人民服務》，應讓學生初步了解議論文的特點：首先是提出要表達的中心論點，緊接著圍繞論點從幾個方面來充分證明論點。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務；然后結(jié)合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。

    第二可讓學生了解本文的主要表達方式：引證法、對比論證、例證法，以及說理的條理性，句段的嚴密性、情感的渲染性等，體會毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，怎樣把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚

補充練習

1、《為人民服務》是      1944年9月8日在     同志追悼會上所作的演講。文章開頭就提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨是——                                                。然后結(jié)合當時的實際，從三個方面說明：一是：                                          

                  ；二是                                        

                  ；三是                                        。

2、按課文內(nèi)容填空，并說說每句話的意思。

（    ）我們是為人民服務的，（     ），我們（    ）有缺點，（   ）不怕別人批評指出。（    ）是什么人，誰向我們指出（   ）行。（    ）你說得對，我們（   ）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（   ）照你的辦?！　　　?font face="Times New Roman"> _____________________________________________________________________

四、口語交際·習作

（一）復習目標：

1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3、嘗試前后照應的寫法。

（二）復習建議：

積累：

調(diào)動學生的積累，明確 “理想”。

（1）回憶本組教材中人物的理想。

（2）交流幾個優(yōu)秀學生的理想，并讓他們談談如何寫具體、生動的。

（3）讀背學生搜集關(guān)于“理想”的名人名言，幫助學生積淀文化底蘊。并讓學生盡可能用到作文中去。

理解：

學生在習作中要理解三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？讓學生參照優(yōu)秀學生的作文和教師指導的方法，為自己的作文從這幾方面著手進行修改，特別是準備怎樣實現(xiàn)自己的理想這部分內(nèi)容。

應用：

1、教師拿一篇不詳?shù)淖魑臑榻滩?，指導學生如何改具體。

2、根據(jù)評改要求，評價自己和他人的習作。

3、教師指導部分學生改生動，特別引導學生把開頭、結(jié)尾寫生動，首尾相呼應。

相關(guān)作文題目：

《理想》  《我的理想》  《理想的翅膀》   《二十年后的我》

《我的未來不是夢》      《我們相聚在2030年》    ……

附：第三組單元練習

小學語文第十二冊第三單元測試卷

班級：        姓名：       座號：      得分：       

第一部分：基礎知識積累與運用（35分）

一 、讀拼音，我能規(guī)范地寫出相應的字詞。（6分）         

shū jí       kǒng  bù       xīng wàng       mó  guǐ

（      ）   （        ）   （         ）  （        ）

二 、從括號內(nèi)選一個正確的讀音劃“———”。（3分）

優(yōu)待（dài  dāi）        剝削（xiāo  xuē）  夾（jiā  jiá）衣

轉(zhuǎn)（zhuǎn  zhuàn）椅   被鋪（bǔ     pǔ）  散（sǎn  sàn）布

三 、下列詞語有錯別字的一組是（    ）。（2分）

  A、拘留  匪徒  憧憬    B、焦急  審閱  陳設

  C、思索  幻稚  劇烈    D、殘暴  苦刑  隔壁

四、把下列的詞語補充完整。（3分）

輕于（  ）毛    精兵（  ）政   不（  ）不忙   一（  ）而入

  重于（  ）山    死（  ）其所  千（  ）一發(fā)   滿臉（  ）肉

五、 選詞填空。(4分)

          劇烈    激烈     猛烈    強烈

（1）                            后續(xù)部隊遭到敵人的（    ）阻擊，再黑暗里找不到突破口。

（2）                            （      ）的圍殲戰(zhàn)就要開始了。

（3）                            我的心（      ）地跳動起來。

（4）                            汽車（      ）的燈光照過來，刺得我睜不開眼睛。   

六、在下面句中的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（4分）

1、（    ）太陽離我們很遠，（     ）它和我們的關(guān)系卻十分密切。

2、（    ）發(fā)奮學習，（     ）一定有進步。

3、（    ）困難有多大，我們（   ）能戰(zhàn)勝它。

4、多讀科普讀物（   ）能擴大知識面，（    ）能培養(yǎng)探索科學的興趣。

七、按要求寫句子。（6分）

1、李寧光榮地被評為“優(yōu)秀少先隊員”的稱號。（改病句）

2、運動員沖向終點。（改為比喻句）

3、難道書不是我們最好的朋友嗎？(改為陳述句)

八、填空。（2分）

    《為人民服務》是1944年9月8日，（        ）在中共中央警備團追悼（        ）會議上的演講。

第二部分：閱讀積累與運用（30分）

一、閱讀短文，回答問題。（12分）

1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

那年春天，父親每晚夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙投到火爐里去。

我奇怪地問   爹   為什么要燒掉   怪可惜的  

待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉，你小孩子家知道什么！”

父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

1、“籍”字是（    ）結(jié)構(gòu)，部首是（     ），音節(jié)是（     ）

共（     ）筆。（2分）

2、第三自然段加標點符號。（2分）

3、“那年春天”是指（       ）的春天。這年春天父親的行為比較異常，體現(xiàn)在：

（4分）

4、“含糊”的意思是                ；文中指

                                                             。（2分）

5、文中的第五自然段運用了什么寫作手法，其作用是什么? （2分）

二、閱讀短文后，回答問題。（18分）

                   雪中送炭

在長征路上，有一次我不小心跌下河去。醒來時，已經(jīng)躺在鋪上了。同志們告訴我，毯子和被子被水沖走了。這下可糟了！這么冷的天，夜里沒蓋的怎么辦呢？

過了一會兒，毛主席的警員來了。警員說：“傅醫(yī)生，你跌壞了沒有？主席派我來看你。”

主席怎么知道？還派人來看我，我心里一陣熱，立刻坐了起來，急忙說：“沒什么，你請主席放心吧！”

警衛(wèi)員又指著手里的被子說：“這是主席叫我送來的。”

被子！送給我？這那兒行呢？長征途中每人帶的東西很少。毛主席也只有一條毯子，怎么能抵嚴寒呢？（     ）我怎么說，警衛(wèi)員（     ）把被子蓋在我身上。

我雙手撫摸著柔軟的被子，一股暖氣從手上直流到全身。我越想心里越溫暖，就好像太陽曬在我身上一樣暖和。

1、在文中的（    ）選擇上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1分）

2、在括號里選擇正確的拼音，并打上“√”（2分）

3、“這下可糟了!”中的“糟”表現(xiàn)在                            （2分）

4、將“毛主席也只有一條毯子，怎么能抵嚴寒呢？”這個句子換一種表達方式而不改變其句意。（3分）

5、從文章的內(nèi)容可以看出，《雪中送炭》中的“雪”在文中指

                             “炭”指                         （4分）

6、仿照畫線句子的寫作方法也寫一句話。（3分）

7、你有過毛主席這樣的行為嗎？請簡單寫出來。（3分）

 第三部分：習作（35分）

（一） 小練筆：我們今天幸福的生活都是靠無數(shù)革命先烈用自己的鮮

血換來的，你想對我們的革命先烈說些什么感激的話呢？請你用80--