本文是于潔老師總結(jié)的一些班主任工作小技巧，于老師充分結(jié)合了實(shí)際的教學(xué)情況和個(gè)人的工作經(jīng)歷，希望能夠給老師們提供一些啟發(fā)。
于潔老師↑
常有老師問(wèn)我：你常常半路接差班，為何到了你手里沒(méi)多久班級(jí)就會(huì)變好了？有沒(méi)有什么“武功秘笈”或者是“殺手锏”？
還有老師問(wèn)我：看不到你發(fā)火，總是心平氣和云淡風(fēng)輕，為何能夠管好班級(jí)？你一定有什么絕招吧？都說(shuō)熟能生巧，做班主任29年啦，還真是從生到夾生到半熟到有點(diǎn)熟了，漸漸地就總結(jié)出來(lái)了一些“巧”方法。這些就是我的秘笈，殺手锏和絕招。如果你愿意聽(tīng)，我就細(xì)細(xì)道來(lái)。
任課老師群吐槽，我咋辦？
班主任的心情啊，有時(shí)候還真不是自己能左右的。強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍了，下課不要打打鬧鬧，結(jié)果呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到兩皮孩子在走廊里都打鬧得滾倒在地上了，氣！
一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，講了N遍了，結(jié)果呢，作業(yè)收上來(lái)一看，錯(cuò)了一大片，氣！
課上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生打瞌睡，喊醒了又睡著了，打電話向家長(zhǎng)反映情況，家長(zhǎng)居然反過(guò)來(lái)教育老師要把課上得有趣一些，氣……
這些氣呀，其實(shí)還好，班主任心里最難受的呀，是遇上一群任課老師來(lái)圍攻吐槽：
“你們班級(jí)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，作業(yè)又沒(méi)有交！”
“你們班級(jí)有十來(lái)個(gè)學(xué)生完全不要讀書(shū)！”
“你們班級(jí)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)上課就知道睡覺(jué)！”
“你們班級(jí)那幾個(gè)成績(jī)好的也是當(dāng)面一套背后一套！”
“看看你們班級(jí)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，衣服穿得都恨不得不穿了！”
……
這些話是不是特別熟悉？尤其是年輕班主任和一群老教師搭班，那是隔三差五會(huì)聽(tīng)到一次呢?！澳銈儼嗉?jí)……”唉，明明是一起教的一個(gè)班嘛，咋就變成“我”一個(gè)人的班級(jí)了呢？
年輕班主任聽(tīng)著心里陰云密布，可是老教師面前自己插嘴都插不上，咋辦？沖進(jìn)班級(jí)把學(xué)生痛罵一頓，哀其不幸怒其不爭(zhēng)！明明自己已經(jīng)很認(rèn)真了，卻落得這個(gè)下場(chǎng)，自己罵著罵著也要哭出來(lái)了？對(duì)不對(duì)？罵完了哭完了更郁悶，不解決問(wèn)題呀。
這樣的場(chǎng)面在剛工作時(shí)我也經(jīng)歷過(guò)幾次，后來(lái)就想這樣被動(dòng)挨打不行呀，于是呀，想出了三招“巧”方法。
第一招：加入吐槽，發(fā)泄負(fù)面情緒
任課老師們“你們班級(jí)”“你們班級(jí)”說(shuō)得起勁的時(shí)候，我就立即加入，用“他們這群家伙”的第三人稱，與任課老師站在同一吐槽起跑線上，一起痛訴學(xué)生們的不認(rèn)真犯迷糊，比任課老師說(shuō)得還義憤填膺。
說(shuō)實(shí)話，這樣還挺爽的，任課老師說(shuō)完了，我還沒(méi)有說(shuō)完呢，畢竟我是班主任，手里“黑材料”一籮筐呢。這么一次大吐槽，也是釋放掉我積壓在心里的負(fù)面情緒，同時(shí)也讓任課老師知道我的不容易。
第二招：哀傷示弱，尋求解決方案
任課老師們“你們班級(jí)”“你們班級(jí)”說(shuō)得起勁的時(shí)候，我是聽(tīng)得真的內(nèi)心哀傷，但是心里明白，哀傷有啥用，解決問(wèn)題才是王道！何不化悲傷為力量！可力量哪里來(lái)？年紀(jì)輕資歷淺，沒(méi)底氣呀。趕緊示弱：“哥哥姐姐們，叔叔阿姨們，可憐可憐我，趕緊教教我該怎么辦？”拿出本子拿出筆，“求各位大神支招，小的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用！”
用這法子既轉(zhuǎn)移了吐槽負(fù)能量，又能向老教師學(xué)到半式一招，真是一舉兩得呢。
第三招：平衡心態(tài)，問(wèn)題就是課題
在一片吐槽聲中，暗暗告訴自己：“天降大任于是人也，必先苦其心志……”人家都是老教師了，人家還跑我這里來(lái)吐槽，可見(jiàn)自己遇到的是老教師都沒(méi)法搞定的難題呢，不必苦惱。
趕緊想辦法把這些問(wèn)題當(dāng)課題研究吧，左三年又三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年，班級(jí)就是這樣一把尿一把屎地送畢業(yè)了。再來(lái)一屆學(xué)生，有時(shí)這樣，漸漸地就把有些問(wèn)題研究出來(lái)了解決方案了。一個(gè)班主任的成長(zhǎng)過(guò)程，就是這樣螺旋形地上升的。
家長(zhǎng)配合不在線，我咋辦？
現(xiàn)如今疫情剛緩和一些，學(xué)生經(jīng)歷了史上最長(zhǎng)寒假，懶懶散散來(lái)上學(xué)了，線上學(xué)習(xí)效果讓老師們心里拔涼拔涼的，再加上一個(gè)手機(jī)已經(jīng)在學(xué)生手里呆了那么長(zhǎng)時(shí)間，幾乎就要和手心里的肉長(zhǎng)在一起了，可是又不能大規(guī)模開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)尋求家校合力，咋辦？
不能大規(guī)模就小規(guī)模唄。小型家長(zhǎng)會(huì)效果反而比全體家長(zhǎng)會(huì)好。花上一個(gè)星期，分成五個(gè)批次，每天放學(xué)后傍晚17:20-18:00。學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后學(xué)生和家長(zhǎng)一起回家。當(dāng)天的值日生可以請(qǐng)這些參加家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)生來(lái)完成，其他學(xué)生準(zhǔn)時(shí)放學(xué)回家。
第一步：根據(jù)開(kāi)學(xué)至今學(xué)生不同情況，在學(xué)生名單上圈點(diǎn)勾畫(huà)開(kāi)始分類
我一般分為這么幾種類型：
1.很努力，很想要學(xué)習(xí)的，成績(jī)還不錯(cuò)的。需要家長(zhǎng)老師多鼓勵(lì)，更明確目標(biāo)，響鼓重錘敲。
2.很努力，想要學(xué)習(xí)的，但是成績(jī)還不夠理想，需要家長(zhǎng)老師給出更好學(xué)習(xí)方法，增加信心的。
3.有小聰明，但是不努力，成績(jī)中等或是不理想的。需要家長(zhǎng)老師多督促并給出一個(gè)跳一跳夠得到的目標(biāo)的。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是人品很好，需要家長(zhǎng)和老師多次糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣并在某一門功課上能夠有所突破的。
5.為人處世需要更多調(diào)教的，成績(jī)不管是好還是差，需要家長(zhǎng)和老師多交流多配合多關(guān)注的。
這是我的一個(gè)分類，是根據(jù)我自己班級(jí)的實(shí)際情況，僅供參考用。
第二步：簽發(fā)樹(shù)葉邀請(qǐng)卡
提前兩天給相應(yīng)批次的學(xué)生，方便家長(zhǎng)接到邀請(qǐng)卡后能夠有時(shí)間安排好自己的工作，保證準(zhǔn)時(shí)到會(huì)。
放學(xué)的時(shí)候給到相應(yīng)的學(xué)生手里，請(qǐng)他們回家后第一時(shí)間給到家長(zhǎng)。并告知學(xué)生關(guān)照好家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的時(shí)候把樹(shù)葉邀請(qǐng)卡帶上給學(xué)校門衛(wèi)看，這樣門衛(wèi)測(cè)量體溫后就能夠放家長(zhǎng)進(jìn)校門了，如果學(xué)校有幾個(gè)校門的，還要關(guān)照好學(xué)生告知家長(zhǎng)從哪個(gè)校門進(jìn)來(lái)，車可以停在哪里。教師自己還需要提前告知學(xué)校門衛(wèi)。
第三步：認(rèn)真?zhèn)浜眉议L(zhǎng)會(huì)
在紙上手寫每一個(gè)學(xué)生的情況，包括在班級(jí)里的為人處世，學(xué)習(xí)情況，任課老師的反饋，班主任的希望，需要學(xué)生再做好哪些事情，需要家長(zhǎng)配合好哪些事情。
在小型家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)時(shí)，可以孩子和家長(zhǎng)坐在一起，和老師圍成一圈，方便近距離面對(duì)面交流。老師手里拿著紙條，有備而開(kāi)，有的放矢，老師講完后學(xué)生和家長(zhǎng)也發(fā)言，結(jié)束時(shí)學(xué)生把老師手里的紙條帶回家。
第四步：一周觀察后反饋
這個(gè)反饋可以和家長(zhǎng)約好，一周后家長(zhǎng)向老師反饋，也可以老師向家長(zhǎng)反饋，并商量好下一步如何家校合作。
我一般一個(gè)學(xué)期會(huì)召開(kāi)兩次小型家長(zhǎng)會(huì)一次大型家長(zhǎng)會(huì)。也就是說(shuō)基本上是一個(gè)多月開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，外加電話溝通以及手機(jī)短信等書(shū)面溝通以及單獨(dú)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校交流，確保家校之間不斷線。
說(shuō)教教育太蒼白，咋辦？
疫情時(shí)期，公共教室都無(wú)法使用，怕交叉感染，也無(wú)法集體到操場(chǎng)做廣播操，所以大課間時(shí)間學(xué)生基本呆在教室里。如果是用來(lái)上課或者做題目，那學(xué)生一個(gè)早晨真的太累了。
我充分利用了這個(gè)將近半小時(shí)的大課間時(shí)間。和學(xué)生一起看完了《摔跤吧，爸爸》《奇跡男孩》《小王子》《戰(zhàn)狼》等電影，也和學(xué)生們分享了春天的槐花、月見(jiàn)草、鼠尾草、金絲桃、鳶尾花等植物照片，播放了我自己的配音朗讀《女孩，你很珍貴》，還介紹了獨(dú)臂男孩張家成的故事。
學(xué)生們?cè)诿咳找挥浬蠈懥撕芏嘤^后感，這樣的多種教育形式，改變了教師一張嘴就是說(shuō)教的模式，更容易進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，更適合青春期的孩子。
現(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，教師在手機(jī)上瀏覽各種教育類公眾號(hào)時(shí)，可以有意識(shí)地收藏好一些教育資源，在時(shí)機(jī)合適時(shí)放給學(xué)生們看。
當(dāng)我們語(yǔ)文上學(xué)了《禮記一則》中的“教學(xué)相長(zhǎng)”時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們利用這個(gè)大課間時(shí)間做別人的小老師。為了增加小老師的儀式感，我們?cè)谧呃壤锓帕藞A桌子和凳子，小老師們?nèi)胱?，?qǐng)教者走出教室詢問(wèn)小老師，聽(tīng)懂后再講給小老師聽(tīng)一遍，我就用手機(jī)拍下各種鏡頭。讓學(xué)生們明白教別人其實(shí)是最好的一種學(xué)習(xí)方法，可以徹底把知識(shí)搞懂。
我也利用碎片時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生寫信，裝在漂亮的信封里送給學(xué)生。文字可以很溫暖，很走心，很委婉，很動(dòng)情，比口頭的嘰里呱啦效果好得多。
單兵作戰(zhàn)會(huì)技窮，咋辦？
再有經(jīng)驗(yàn)的班主任，如果沒(méi)有經(jīng)常充電學(xué)習(xí)的過(guò)程，也會(huì)江郎才盡、黔驢技窮，更何況80后90后00后的學(xué)生各個(gè)不同，千人千面。有的學(xué)生不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，有的學(xué)生鞭還沒(méi)揚(yáng)就落淚。
除了向身邊的同事多請(qǐng)教，我們還可以團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。
2012年我建立了“于潔沙龍”，建有“8點(diǎn)不見(jiàn)不散”小樹(shù)洞和“于潔沙龍全國(guó)分享群”大樹(shù)洞。每周三晚上8-10點(diǎn)是主題討論時(shí)間，每周一個(gè)主題，都是班級(jí)管理中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)。全國(guó)各地的班主任們各抒己見(jiàn)，集思廣益，有時(shí)贊揚(yáng)有時(shí)拍磚，思想火花不斷迸濺。在這樣的氛圍中，人不會(huì)懈怠，受益匪淺。
工作中遇到了委屈，在樹(shù)洞里吐吐苦水，會(huì)有一堆人來(lái)安慰你，給你出主意；遇到了棘手的問(wèn)題，大家都把自己的經(jīng)驗(yàn)和盤托出，總有一種適合你；同一個(gè)話題一起來(lái)寫寫真實(shí)的案例，看看別人的做法，別人的教訓(xùn)，有些彎路就不會(huì)再阻礙自己。
文章來(lái)源：校長(zhǎng)派（有刪改）
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