【油菜論教】
新一輪課程改革，課堂一改過去的老師一支筆，滿堂灌的局面，沉悶的課堂呈現(xiàn)了勃勃生機(jī)，孩子們臉上洋溢著久違的笑容。課堂教學(xué)模式更是如雨后春筍般出現(xiàn)在教師面前，改革之初，切實(shí)發(fā)揮了極為重要的作用。
時(shí)至今日，教學(xué)模式令人眼花繚亂，目不暇接，許多地區(qū)，移花接木，令教師苦不堪然。教學(xué)模式的層出不窮，抹殺了教師的個(gè)性魅力，致使教師失去了對教學(xué)風(fēng)格的自我塑造。課堂因模式失去了本源，沒有了規(guī)律。孩子們在模式的束縛下，失去了應(yīng)有的活力。
教師要有個(gè)性
教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，與學(xué)生組成了課堂不可或缺的重要元素。作為課堂的引導(dǎo)者必然要選擇自己最為擅長的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生求知，促進(jìn)學(xué)生成長。一味的苛求教師，采取一種模式教學(xué)，拘泥于模式框架之中，必然抹殺教師的個(gè)性和創(chuàng)造力。教師有個(gè)性和特長，能言善辯，琴棋書畫，潤物無聲，舉一反三，要給老師空間和平臺(tái)，發(fā)揮優(yōu)勢特長，展現(xiàn)自身才華，逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。
課堂需有規(guī)律
課堂教學(xué)是有其內(nèi)在規(guī)律的，每個(gè)學(xué)科自成體系，教學(xué)方法不一而論。教師課堂教學(xué)活動(dòng)中，面對千差萬別的學(xué)生，會(huì)結(jié)合學(xué)科和學(xué)生實(shí)際，切實(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方式、方法。而不是按照一種模式，把學(xué)生當(dāng)成統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品加工制造。需要尊重教師的個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造力，遵循教育規(guī)律，探尋課堂規(guī)律，讓課堂充滿活力，讓孩子學(xué)的輕松。
孩子富有活力
孩子是課堂的主人，讓孩子動(dòng)起來是課堂的靈魂所在。打破課堂教學(xué)模式的桎梏，就是充分尊重孩子們的主體地位，讓他們在自主、合作、探究中領(lǐng)略獲取知識(shí)的過程，體味付出勞動(dòng)的艱辛，感受收獲成功的快樂。課堂沒有模式的禁錮，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在互動(dòng)中交流，平等中對話，課堂百花齊放，百家爭鳴。
課堂需要精彩，必須揭去模式的面紗；課堂需求靈動(dòng)，就要解脫模式的束縛。教師需要?jiǎng)?chuàng)造，必須破除模式的桎梏；孩子需求活力，就要打破模式的神話。
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