最近在讀夏昆的書，才知道自己并不是獨(dú)行者。
作為語(yǔ)文教師，他用八年的時(shí)間讀完了“二十四史”；
作為70后，他已出版詩(shī)詞鑒賞專著《在唐詩(shī)中孤獨(dú)漫步》及《溫和地走進(jìn)宋詞的涼夜》，出版教育專著《率性教書》、《中國(guó)最美的語(yǔ)文課》，2013年出版的《教室里的電影院》是中國(guó)第一本關(guān)于在高中階段開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的電影鑒賞課的專著。
說(shuō)是名師，應(yīng)該不過(guò)分吧？
早晨讀《率性教書》，在第25頁(yè)讀到這樣一段話：
“成績(jī)是不可靠的，將自信建立在成績(jī)上的教師，會(huì)因分?jǐn)?shù)的失利而自信全無(wú)。領(lǐng)導(dǎo)是不可靠的，將自信建立在領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)上的教師，也會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)不盡正確的評(píng)價(jià)而否定自己。甚至學(xué)生也是不可靠的，將自己完全建立在學(xué)生評(píng)價(jià)上的教師，也許不會(huì)意識(shí)到，學(xué)生也正處在成長(zhǎng)之中，他們的評(píng)價(jià)往往也是建立在個(gè)人好惡基礎(chǔ)上的，對(duì)于老師的辛勤付出，他們的反應(yīng)往往是漠視而不一定是感激?！?/p>
我很贊同！
那么，教師的自信來(lái)自何處？
我覺(jué)得，作為學(xué)科教師，自信主要來(lái)自于對(duì)自己所任教學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)。
比如語(yǔ)文學(xué)科，到底是為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，還是培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力？到底是為學(xué)生的“現(xiàn)在”服務(wù)，還是為學(xué)生的“人生”打基礎(chǔ)？除了看得見(jiàn)的知識(shí)，對(duì)“真、善、美”的追求到底重要不重要？是在教材給定的圈子里轉(zhuǎn)，還是給他們更廣闊的天空？是記背參考書的既定結(jié)論，還是教會(huì)他們思考與質(zhì)疑？
如果你準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，明白了究竟什么對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)才是最重要的，那么你就可以跳出功利性的圍墻，站在更高的高度，用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，忘記暫時(shí)的得與失，自信地前行。
其次，我覺(jué)得，作為班主任，自信主要來(lái)自于對(duì)“教育”這一行為的準(zhǔn)確理解。
班主任就是得罪人的活，就像警察和政府官員，因?yàn)槟愕墓ぷ鲗?duì)象是人，因?yàn)槟氵€要對(duì)他們進(jìn)行“管理”這一略帶強(qiáng)制及獨(dú)裁特點(diǎn)的行為。與警察及官員不同的是，我們的“管理”對(duì)象是“未成年人”，所以可能會(huì)受到更多的誤解，甚至傷害。
有的班主任認(rèn)為，“教育”就是“管理”，讓學(xué)生必須聽(tīng)話，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課。有的班主任認(rèn)為，“教育”就是“評(píng)優(yōu)”，上交各種材料，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，最后被評(píng)為“優(yōu)秀”。有的班主任認(rèn)為，“教育”就是“成績(jī)”，學(xué)生作業(yè)完成得好，班級(jí)成績(jī)排名領(lǐng)先，考上名校的學(xué)生多……
我認(rèn)為，“教育”包括“管理”，也可以“評(píng)優(yōu)”，也需要“成績(jī)”，但這絕不是全部，甚至，也不是重點(diǎn)。因?yàn)檫@些都是看得見(jiàn)的，都是短期可以提高的。而“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，“教育”的真正核心應(yīng)該是“隱性的”，教育的最終效果是需要時(shí)間去檢驗(yàn)的。
在這個(gè)日益虛假、浮躁而冷漠的社會(huì)，我覺(jué)得，教育，主要應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“真實(shí)”地做人，不虛偽；“真誠(chéng)”地待人，不自私；“靜心”地讀書，不浮躁；“關(guān)愛(ài)”自己的家人，不冷血；“關(guān)注”身邊的社會(huì)，不麻木。
而這些，領(lǐng)導(dǎo)不重視，家長(zhǎng)不在乎，學(xué)生不明白。
學(xué)生可以功利，可以目光短淺，因?yàn)樗麄儺吘苟际呛⒆?；家長(zhǎng)可以短視，可以急功近利，因?yàn)樗麄兇蠖疾欢逃?/p>
而教師不可以。
有一位同事被學(xué)生誤解而哭泣，被家長(zhǎng)冤枉而委屈，我和她說(shuō)：
“作為班主任，你是最認(rèn)真的，你也是最嚴(yán)格的，而這兩種老師，都不一定是最受學(xué)生歡迎的。因?yàn)槟贻p，你可能缺少經(jīng)驗(yàn)，但是這不可怕，有的是時(shí)間可以成長(zhǎng)和改進(jìn)。學(xué)生不理解、家長(zhǎng)不講理也不可怕，領(lǐng)導(dǎo)和同事會(huì)支持你，時(shí)間也會(huì)證明你，只要你是在對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，那就應(yīng)該自信地工作！”
其實(shí)，教師的自信，來(lái)自于自己的內(nèi)心，來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)，來(lái)自于對(duì)教育這一職業(yè)的教徒般的信念與執(zhí)著。
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