孩子總是和媽媽唱反調(diào)，和生活過不去，嘴里總是說著不要不要，不管到底要不要，一遇到不順心的事就大哭大鬧，還動(dòng)手打人...最近我被媽媽們問到最多的問題就是這典型的Terrible 2癥狀，把人都折磨得心力交瘁的，該如何應(yīng)對(duì)？
請(qǐng)先弄懂孩子的心理
在給出解決辦法之前，我想先講一講孩子到底為什么會(huì)這樣。做父母的如果能多了解兒童心理和行為動(dòng)機(jī)，很多“不是問題的問題”都能迎刃而解。
英語里把這個(gè)動(dòng)不動(dòng)就哭鬧和說不的階段叫可怕的兩歲（Terrible 2, 簡(jiǎn)稱T2），是從父母的角度描述此階段孩子的行為令父母感到恐怖。德語里可不這么叫，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)人將幼兒這個(gè)必經(jīng)階段稱為Trotzphase，翻譯過來就叫“反抗階段”，是從孩子的角度描述此階段的行為特征。反抗階段并不限于兩歲，一般從一歲半開始，可以一直持續(xù)到三四歲，因人而異。
人生的兩個(gè)“反抗階段”，一個(gè)T2，一個(gè)青春期，父母?jìng)兛梢崆白龊眯睦頊?zhǔn)備，不要等暴風(fēng)雨來的時(shí)候被打得措手不及。T2若處理不得當(dāng)，搞不好青春期的暴風(fēng)雨會(huì)來得更加猛烈！
反抗階段反抗的是什么？
關(guān)于反抗階段，德國(guó)還有一個(gè)更形象的描述，叫Abnabelungsprozess，意思是“剪斷臍帶的過程”——它象征著一場(chǎng)孩子與母親分離的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)！
沒想到孩子的獨(dú)立意識(shí)來得這么早？那是你低估了人類對(duì)成長(zhǎng)和自由的渴望。隨著自我意識(shí)的覺醒，一兩歲的孩子已經(jīng)不再滿足于處處要聽媽媽的，處處由媽媽說了算，處處由媽媽代勞。
在這場(chǎng)“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”中，孩子要爭(zhēng)取的是自我主導(dǎo)的權(quán)利，是嘗試和做決定的自由，是可以掌控世界的自我效能感。這三點(diǎn)驅(qū)動(dòng)著孩子成為一個(gè)擁有自由意志和主見的人。（戳《用生活完成教育，孩子的獨(dú)立性原來應(yīng)該這樣培養(yǎng)》）
了解了這些，我們就明白為什么孩子要?jiǎng)硬粍?dòng)說不了，并且“說不”最常發(fā)生在與孩子最親密的人身上，一般是媽媽。因?yàn)?，在越親密的人面前，孩子才最有宣誓獨(dú)立的必要啊。換個(gè)不熟的人來，孩子干嘛要跟TA鬧獨(dú)立？
所以，媽媽們，孩子老在你面前唱反調(diào)，說明TA和你關(guān)系親密，安全感充沛，我們應(yīng)該開心啊！
孩子是為什么而哭？
在反抗階段，孩子一遇不順心的事就哭得死去活來，這是因?yàn)椤蔼?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”遭遇了挫折，讓孩子產(chǎn)生了挫敗感。主要分三種情況：
1、想做而做不到的事，對(duì)自己感到沮喪
想自己穿鞋卻穿不進(jìn)去，想自己扣扣子扣不進(jìn)去，娃氣得自己坐地上捶胸頓足，哇哇大哭。
2、外部環(huán)境導(dǎo)致孩子的愿望得不到實(shí)現(xiàn)，對(duì)無法改變的環(huán)境和既定事實(shí)感到挫敗
比如，大人和客人一起吃飯的時(shí)候自顧自聊天，孩子聽不懂大人說的，大人又沒有給予孩子足夠的關(guān)注。
在外面玩時(shí)想吃香蕉，媽媽剛把唯一的一根香蕉剝好，結(jié)果娃把香蕉掉地上了...
媽媽要照顧二寶，不再能隨時(shí)隨地地關(guān)注和滿足大寶的需求...
3、他人對(duì)孩子表現(xiàn)出的不允許態(tài)度，對(duì)別人的“說不”感到沮喪和憤怒
“這不能摸，太危險(xiǎn)；那也不能爬，太高了。你自己穿鞋子太慢了，還是我來幫你穿吧。你選的衣服太丑了，根本不搭，還是穿我?guī)湍氵x的?！?孩子缺乏選擇的自由，當(dāng)然沮喪了。
年幼的孩子，由于大腦前額葉尚未發(fā)育成熟（一般要到6歲），無法很好地控制情緒，對(duì)挫折的容忍度極低，遇到一點(diǎn)不如意，就很容易感到挫敗和沮喪。如果再加上困了、餓了或者感到來自大人的焦慮壓力，那孩子很快就會(huì)爆發(fā)情緒，表現(xiàn)出我們眼里對(duì)小事的“過度反應(yīng)”。
孩子希望從父母那里得到什么？
這里要分兩方面，并且是聽起來很矛盾的兩方面。
一面是鬧獨(dú)立，孩子需要父母對(duì)TA追求獨(dú)立的支持。
孩子想自己開門就讓TA開唄，想自己扣扣子就讓TA扣唄，想自己選擇枕哪個(gè)枕頭，就讓TA選唄。哪怕一天要換十幾次鞋子，那也是TA的自由。要知道，孩子正是通過這種方式來感受自己掌控世界的力量，并從中獲得自我效能感和自信。
父母應(yīng)多給孩子自己做事、做選擇的自由，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，少說不，少代勞，少替孩子做決定，從根源上減少孩子唱反調(diào)的機(jī)會(huì)。
鬧獨(dú)立的另一面則依然是對(duì)父母的依賴和愛的索取。畢竟還是孩子，一邊跟媽媽作對(duì)，一邊又希望得到媽媽的愛與包容。這也是為什么孩子在生父母氣的時(shí)候打父母，父母推開TA，TA馬上又粘上來。打人只是情緒的發(fā)泄，孩子內(nèi)心真正渴望的，是父母對(duì)TA的接納，是無條件的愛，是不管TA做什么都篤定父母會(huì)一直愛TA接受TA的安全感。
處于反抗階段的孩子就是這樣一個(gè)既想擺脫父母控制，又需要父母愛與安慰的矛盾體。往前沖三步，又往后退兩步。一下說不要媽媽，一下又說要媽媽。到底要不要媽媽呢？把媽媽都搞暈了。其實(shí)孩子就是有時(shí)不想要媽媽，有時(shí)又想要媽媽?。?/p>
為什么說可怕的兩歲是成長(zhǎng)契機(jī)？
在兒童心理學(xué)中，“可怕的兩歲”癥狀是兒童情緒發(fā)展中的一個(gè)重要里程碑。每個(gè)擁有健康依戀關(guān)系的嬰兒在脫離了嬰兒期，開始萌發(fā)自我意識(shí)之后，都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)與母親分離、走向獨(dú)立的階段。
只要父母處理得當(dāng)，孩子可以在一次次發(fā)脾氣中認(rèn)識(shí)自己的情緒，逐漸掌握情緒控制與調(diào)節(jié)能力——這是情商的重要組成部分。
父母在放手讓孩子自己嘗試和做主的過程中，孩子的自主能力和獨(dú)立性能得到快速提升。
更重要的是，在得到父母尊重與信任的環(huán)境下，孩子從自己的獨(dú)立與自我掌控中獲得了自信和自我價(jià)值感，為進(jìn)入和探索更廣闊的世界打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
在T2反抗階段，父母若過度打壓或?qū)⒆拥男袨楸憩F(xiàn)出不理解、反感、不在乎、威脅、有條件的愛等負(fù)面態(tài)度，等待父母的要么是延長(zhǎng)時(shí)間的反抗，要么是不自信、不敢表達(dá)自己的孩子。兩者都是大家不愿看到的。
了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，我們才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。做個(gè)聰明父母，化危機(jī)為契機(jī)，助力孩子順利渡過到下一階段！
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