朝代:宋代
作者:王安石
原文:
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見(jiàn)之,十二三矣。令作詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問(wèn)焉,曰“泯然眾人矣?!?/p>
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
譯文金溪有個(gè)叫方仲永的百姓,家中世代以耕田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到5歲時(shí),不曾認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對(duì)此感到詫異,就向鄰居那里把那些東西借來(lái)給他。仲永立刻寫(xiě)下了四句詩(shī),并自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨, 給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此,指...
虛詞用法之(1)不能稱(chēng)前時(shí)之聞——助詞,的。(2)不受之人——兼詞,之于。(3)卒之為眾人——取消句子獨(dú)立性,不譯。(4)忽啼求之——代詞,代書(shū)具(5)借旁近與之——代詞,代仲永(6)余聞之久也——代詞,代這件事于(1)環(huán)謁于邑人——介詞,到。(2)于舅家見(jiàn)之——介詞,在。(3)...
收族:《儀禮·喪服》鄭玄注:“收族者,謂別親疏,序昭穆?!薄抖Y記·大傳》孔穎達(dá)正義:“‘收族故宗廟嚴(yán)’者,若族人散亂,骨肉乖離,則宗廟祭享不嚴(yán)肅也;若收之,則親族不散,昭穆有倫,則宗廟所以尊嚴(yán)也?!币虼?,“收族”的意思是:以上下尊卑、親疏遠(yuǎn)近之序團(tuán)結(jié)族人,使不...
(1)最后一段的議論講了什么道理?答:說(shuō)明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性.(2)方仲永由天資過(guò)人變得泯然眾人,原因是什么?答:從方仲永個(gè)人情況來(lái)看,原因是"父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人",貪圖小利,目光短淺,而"不使學(xué)&qu...
童年:才思敏捷,天資非凡—— 自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。少年:才能衰退,大不如前——令作詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞。青年:才思平庸,與眾無(wú)異——泯然眾人矣。{請(qǐng)參考}...
(1)本文為什么詳寫(xiě)方仲永才能初露時(shí)的情形?本文詳寫(xiě)方仲永才能初露時(shí)的情形是暗示其前途無(wú)量,而其父貪利導(dǎo)致他才能衰退,后面幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的原因。引人深思。詳略處理,有力的突出了“傷”這一主題,為后來(lái)父親不讓他學(xué)習(xí)做鋪墊,又與后來(lái)變成普通人作對(duì)比,突出后天教育的重要性,流露出作...
題目理解“傷”,是哀傷,嘆惜的意思?!皞庇腥龑右馑?,第一層意思是為仲永這樣一個(gè)天才最終淪為一個(gè)普通人而感到惋惜,第二層意思是為像仲永的父親這樣不重視后天教育,思想落后的人而感到可悲,第三層意思是為那些天資不及仲永,又不接受后天教育,最終連普通人都不如,重蹈了仲永的覆轍的人哀傷。...
本文見(jiàn)聞得當(dāng),借事說(shuō)理,以方仲永的實(shí)例,說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性。文章分兩部分:敘事部分寫(xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人,卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,變得平庸無(wú)奇;議論部分則表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。文章通過(guò)方仲永這一實(shí)例說(shuō)...
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