常會因這樣的一瞬而溫暖。
因周二有事，我將課與同事調(diào)至周三。當(dāng)我周三去上課時，推門進(jìn)入教室的瞬間，教室里掌聲雷動，他們的舉動讓我頓覺溫暖，心情有些激動。
含笑走上講臺，我問同學(xué)們：你們這是怎么了，就聽有同學(xué)喊：想你了，也有同學(xué)假借別人的名字說他說他愛你等等，我也不失時機(jī)的的告訴同學(xué)們：我也想你們。場面有些熱烈。我笑著做了一個讓同學(xué)們停止的手勢，話語聲漸次隱去。這時去看他們，一個個顯得那么可愛，那么討人喜歡，感覺自己所教的這群學(xué)生都是天才，作為他們的老師感到驕傲和自豪，心中暖意融融。
言歸正傳后，我給同學(xué)們講解的是高考考點(diǎn)中的圖文轉(zhuǎn)換題。因同學(xué)們這樣一個簡單的歡迎儀式，心中溫暖，便靈感閃現(xiàn)，將朋友通過手機(jī)短信發(fā)給我的這樣的一個簡單的圖形畫在了白板上，然后我讓同學(xué)們來解讀這個圖片的含義。有的同學(xué)一看就說是一個笑臉，這個笑臉意思是希望你能開心、快樂；有的說是嘻嘻哈哈，也希望你能笑瞇瞇的擁有一幅可愛樣。由此，我將同學(xué)們帶進(jìn)了高考圖文轉(zhuǎn)換的題型當(dāng)中，讓他們對所遇到的圖形仔細(xì)觀察，講出圖形的內(nèi)容，挖掘出每個圖形當(dāng)中所隱含的寓意，學(xué)會看圖，學(xué)會用自己的語言將圖形所包含的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字。每做一道題，同學(xué)們的積極性都很高，解讀圖形也很到位，解讀的在情在理，讓你信服。整堂課在一份和諧互動，其樂融融中度過。時至今日，每當(dāng)想起這堂課，溫暖將我包圍，我沉浸在同學(xué)們盛情迎接我的那一瞬，感到自足，感到心花怒放！
我時常想何為溫暖？作為老師，踏們而入時教室里響起的一片掌聲是溫暖；一句分離多日后老師您可好的問候是溫暖；課堂上學(xué)生因懂得了一道難題后發(fā)出的噢的感嘆是溫暖；愚人節(jié)他們調(diào)皮?；屇銖慕虒W(xué)樓三樓直奔校門口的惡搞是溫暖教師節(jié)了講臺上擺放的一枝玫瑰是溫暖；下課了身后傳來老師等一等的呼喚是溫暖細(xì)數(shù)這份份溫暖，感受這份份溫暖，那一份不是生活的點(diǎn)滴，那一份不是生活的真實，那一份不讓我們做老師的感動！
把學(xué)生當(dāng)做一個有生命的個體，當(dāng)做一個有七情六欲的生命活體，去合理的理解他們，包容他們，好好的跟他們講道理，把你一份溫暖的愛意包容進(jìn)去，跟他們相處，這樣他們會感受到你對他們的好，他們會在見不到你時想你，他們會將一份想你的溫暖傳遞給你，讓你收獲教學(xué)的愜意，收獲做老師的成功！
或許我的學(xué)生不會收獲到清華、北大的錄取通知書，我也將收獲不了這份喜悅，但我對他們的感受是深刻的，我與他們一路走來，我見證了他們的喜怒哀樂，我與他們榮辱與共，我從他們的言行舉止中感受著份份溫暖，教學(xué)有這些足矣！
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