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李錫文

愛，在這溫暖的稱呼里

自小見到當(dāng)老師的，我就那么打心眼里羨慕，到今天也是這樣。

誰說“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”？那是老掉牙的話了。

誰說教師工資待遇低是“老九”？那是幾十年前的事了。

如今，教師是個揚眉吐氣的高尚職業(yè)。

而我喜歡當(dāng)教師，則始于教師工資僅高于營業(yè)員的“文革”時代，那時我只是個勉強可以吃飽飯的農(nóng)村孩子。從小懼怕老師，老師一邁進(jìn)教室，便不由得緊張起來。這也造就了我較好的學(xué)習(xí)成績，尤其是文科。坐在課桌前，常瞎想：長大后如果有一天，我也往那講臺上一站，想說啥說啥，想夸誰夸誰，想批誰批誰，“指點江山，激揚文字”，有多威風(fēng)?。?/p>

高中畢業(yè)后，我真的如愿以償了！趕上了教育復(fù)蘇，而師資相當(dāng)匱乏，母校從100多名畢業(yè)生里選中我和另一名女同學(xué)到縣里培訓(xùn)。培訓(xùn)班的師資力量較強，主修的是漢語語法、修辭、邏輯學(xué)、古漢語。

這樣，經(jīng)過半年培訓(xùn)的我，居然當(dāng)起了教師。

我任教的是一所初中校，一排紅色的磚瓦房，只有兩間教室、1間辦公室和1間倉庫，對面是小學(xué)校，中間的開闊地帶就是操場，上體育課各班輪流使用。我這初出茅廬的年輕人，除了書本上學(xué)的一點《教育學(xué)》《心理學(xué)》之外，哪里懂得怎么教書呢？沒有實習(xí)的條件，沒有上崗體驗的機會，就是走上講臺硬講，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了很久。

記得開始的幾節(jié)課，校長鄧承嶺、數(shù)學(xué)教師兼初二班主任鄧振蘭兩位教師，坐在學(xué)生的后面安靜地聽我的課，以便下來后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。他們教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，人也很實在，給了我很多的具體幫助和指導(dǎo)，哪里要糾正，哪里要改進(jìn)，怎么提問題、怎么管理學(xué)生、怎么輔導(dǎo)、怎么留作業(yè)和批改作業(yè)、怎么備課，從儀表儀容到授課方法，無所不有，具體而實用。他們對我所傾注的教師之愛，讓我受益匪淺。

那個年代，剛剛從10年混亂的“運動”當(dāng)中走過來，人們看到了秩序，看到了希望，也相當(dāng)珍惜讀書受教育的機會，師生之間、教師與家長之間，關(guān)系都是相當(dāng)單純而樸素的。我在課堂上常對同學(xué)們說：“我和你們之間既是師生關(guān)系，也是學(xué)友關(guān)系，我不過比你們早學(xué)了幾年。”我這樣說，一方面顯得平易，另一方面也是有點“怵”學(xué)生，怕他們不聽我的，因為我比他們大不了多少。其實，年齡相仿，也容易溝通，很快地，我們就成了朋友。我講課，他們還真屏息凝神地聽呢！

我在學(xué)校起伙，生活都要靠自己。放學(xué)了，同學(xué)們搶著幫我從百米之外的井里打水挑水，有的還跑回家抱來一個大南瓜或幾個茄子什么的；有的學(xué)生家長看我不會燒飯，就把饅頭、烙餅、炒菜端進(jìn)我的辦公室，我不收，他們放下就走，沒有客套，他們把我看成一家人。這一幕幕感人的場面，只因年代關(guān)系，我已經(jīng)說不出他們的名字了。其實就在當(dāng)時，有些人我也不知道他們是誰的家長，不知姓氏名誰。

學(xué)?？偣簿陀谐跻?個班、初二1個班，我教的這兩個班也是兩個年級的語文課，還兼初一班的班主任。兩個年級的課，完全不同于一種課程講兩個班甚至幾個班，它是兩種備課，兩種講法，上午有課，下午有課，學(xué)習(xí)、備課、寫教案、講課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、訪問家長等一人“全包”，夜里加班到十一、二點是常事。于是，只半年時間身體便“精簡”了10多斤，得了“營養(yǎng)不良”。那時收入少，生活條件差，工資每月30元，還要積攢一點給家里。沒有任何補貼，更沒有獎金，人們沒有獎金這個概念，“加班”是義務(wù)。

有付出就有收獲，到了年末中學(xué)統(tǒng)考，我教的班語文成績名次上升了好幾位；第二年，我輔導(dǎo)部分學(xué)生考中專，升學(xué)比例竟在全公社的幾所中學(xué)里名列前茅，記不清了是第一名或是第二名。在一次全體教師大會上，以嚴(yán)厲著稱的老校長劉培棟點名表揚了我，我還記得他講的大意是：說起來還是個孩子呢，教出了這么好的成績！沒錯，那時我才十七八歲，我任課的班里頭，個兒高的學(xué)生比我還猛呢，在老同志眼里，不就是個孩子嗎？我聽了，也是“熱血沸騰”。好像從那時起，好多老同事也更在意我這個“娃娃教師”了，我后來還多次參加了外校的監(jiān)考和教學(xué)交流活動。

“長大后，我就成了你”，這才感受到教書匠的不易。雖然教書十分辛苦，但這個美好的職業(yè)依然吸引著我，甘愿為之付出。再苦再累，每當(dāng)聽到學(xué)生、家長，還有外面的人無論男女老少叫一聲“老師”的時候，我的心全平靜了，平衡了，一切全都值得了。因為此時，我是神圣的，是溫暖的，生活如此美好。支撐我的，正是來自心底對學(xué)生的愛，對這職業(yè)的愛。

高考恢復(fù)之后，無數(shù)的農(nóng)村青年向往知識的殿堂，有了更為遠(yuǎn)大的理想。我的小學(xué)到高中恰恰是在那個“10年”里完成的，很多時間都是學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)軍，真正課堂上學(xué)習(xí)的時間，可能連一半也不到。加之農(nóng)村教育條件較差，圖書奇缺，連許多最基本的文學(xué)名著都沒讀過。我在教學(xué)中得到了鍛煉，但也感到了自己知識的欠缺。于是，拿定主意，參加高考。

一天下午，我為學(xué)生們上了最后一節(jié)課。課上，用我的全部心聲，提了好多希望，諸如今后如何成才、如何做人等等。那簡直是個艱難的時刻，沒有一句道別的話，因為我怕同學(xué)們難過，我知道他們舍不得離開我。我不忍心道別。但是，細(xì)心的學(xué)生還是從我的講話中發(fā)現(xiàn)了什么，或預(yù)感到了什么。

放學(xué)鈴響了，許多同學(xué)沒有離開教室，圍了上來：

“老師，是不是您要走了？”

“還能回來教我們嗎？”

一個平時愛淘氣的學(xué)生問:“是不是我們?nèi)悄鷼饬?？?/p>

我搖搖頭。

語文成績一直很棒的一位男同學(xué)竟扯著我的衣角，說不出話來，只是不停地抹眼淚。其他同學(xué)也紛紛跟著啜泣起來，不肯離開。

“走吧，同學(xué)們回家吧！注意安全！”此時的我，也是視線模糊，不知該怎么安慰這些跟了我一兩年的樸實的孩子們……

不說再見，卻是別離。真是“月有盈虧花有開謝，想人生最苦離別”，何況我要遠(yuǎn)行，不知何日再相見……這一幕，至今回憶起來，心里還是一陣陣發(fā)酸。

出于偶然，我沒能上師范深造。一位老師，也是我高考前復(fù)習(xí)的學(xué)校負(fù)責(zé)人，本來對我相當(dāng)了解的，但是卻為了“多考外省”而將我推向我并不喜歡也不擅長的財經(jīng)院校，從此便與教師職業(yè)無緣了?；叵肫疬@件事，至今我還是心存遺憾，雖然我早已融入了新的環(huán)境。

光陰似箭。38年過去了，那一聲聲的“老師”，還幸福在我的耳畔，溫暖著我的身心。我時常留戀“初為人師”的那段時光，夢中時常浮現(xiàn)校園的生活情景。閑下來，我竟幾次遛馬路“遛”到了衛(wèi)津路的天津大學(xué)、南開大學(xué)校園里。跟我上過的大學(xué)相比，這里的名氣大得多；而跟我教過的農(nóng)村中學(xué)相比，不知要好上多少倍大上多少倍，無法相提并論。但這里也是校園，處處是老師和學(xué)生的身影，一磚一瓦一草一木還是那般親切。當(dāng)我看到馬蹄湖、操場、圖書館、逸夫樓、東方藝術(shù)中心時，當(dāng)我看到三三兩兩的學(xué)生夾著書進(jìn)進(jìn)出出或漫步林間小道時，當(dāng)我看到學(xué)校禮堂內(nèi)同學(xué)們自編自演文藝節(jié)目的火熱場面時，不禁激動起來，我感覺到心靈的幾分凈化，我體驗到時光的倒流，我仿佛回到從前那質(zhì)樸的、充滿青春氣息的校園里，作學(xué)生、作老師。

這些年來，我與文學(xué)社團(tuán)和刊物又有了不解之緣，包括散文福地和東方散文雜志，文友相會，互稱“老師”，顯得十分和諧而親切。盡管在文學(xué)先輩面前我只是個學(xué)生，但聞得一聲“老師”的稱呼，我也似乎找到一點當(dāng)年做老師的感覺。我又被幸福感包圍起來，又體會到了教師的溫暖。我幸福，也幸運。

一聲“老師”，喚出一個古老的富有優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族對于教育和文化的理解，喚出了對于子孫后代的希望，喚出了對美好未來的憧憬。一聲“老師”，包含多少溫暖的深情！從事教師職業(yè)的人，為人師表，傳道受業(yè)，教書育人，傾注愛心，使命光榮，重任在肩，不敢絲毫有負(fù)于這崇高的稱呼??！