誤區(qū)一 早教沒有用，不用特別注意
“我小時(shí)候也沒有特別學(xué)啥，這不也健康成長了嗎？”這是“早教無用論”父母都堅(jiān)持的觀點(diǎn)。
（√）人在嬰幼兒時(shí)期大腦發(fā)育迅速，如果給予豐富的環(huán)境刺激，發(fā)展?jié)摿κ志薮螅?/span>早教就是對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，十分必要。
誤區(qū)二 早教就是學(xué)認(rèn)字、背唐詩、說英語
許多媽媽認(rèn)為早教就是教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，并以“會(huì)讀多少字”，“會(huì)背多少詩”來評(píng)判早教的成功與否。
（√）幼教專家王東異：科學(xué)的早教“弱化”知識(shí)性教育，更多注重對(duì)孩子獨(dú)立性、想像力、記憶力、社交能力、健康體格等的培養(yǎng)。“謝耳朵”這樣情商余額不足的天才在劇中很可愛，在現(xiàn)實(shí)中就不那么美好了是不是？
誤區(qū)三 早教基礎(chǔ)好，就能培養(yǎng)出“神童”
有的媽媽希望培養(yǎng)出“最強(qiáng)大腦”，從小就對(duì)孩子進(jìn)行高強(qiáng)度的特殊訓(xùn)練，如背圓周率、學(xué)心算等。
（√）早教的目的是了解孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓他發(fā)揮出最大的潛能，而不是按父母意志去塑造某方面的神童，家長不要抱著功利性的目的進(jìn)行早教。
誤區(qū)四 越早越好，不能讓孩子輸在起跑線上
3個(gè)月的娃邊吃奶邊上課， 2歲孩子話說不利索就學(xué)英語……早教已經(jīng)早到新生兒了，父母的心確實(shí)急了點(diǎn)兒啊。
（√）“敏感期”理論認(rèn)為孩子身心發(fā)展是有敏感期的，只有到了敏感期才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，即常說的“開竅”了。因此“拔苗助長”是無法激發(fā)孩子潛能的，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)、沮喪等情緒。
誤區(qū)五 早教必須要報(bào)班，“洋理念”最權(quán)威
有的家長認(rèn)為早教必須要報(bào)班，以為這樣孩子能得到系統(tǒng)全面的早期教育，在選擇早教班時(shí)，也是挑價(jià)格最貴的，理念最時(shí)髦最洋氣的。
（√）王東異：11月22日舉行的“學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展大會(huì)”上，許多與會(huì)專家達(dá)成“家庭教育要優(yōu)于早教班”的共識(shí)。如果一定要選擇早教機(jī)構(gòu)，要注意看是否有早教資質(zhì)、課程設(shè)置是否符合預(yù)期等，而不要被各種理論“噱頭”迷惑。
填鴨式早教會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒
有的家長同時(shí)給孩子報(bào)四五個(gè)班，孩子根本沒有游戲的時(shí)間，這樣高強(qiáng)度的填鴨早教只會(huì)讓孩子過早厭學(xué)，再也無法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)而提起興趣。
過早學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，影響孩子的感知能力
如果過早認(rèn)識(shí)文字和數(shù)字這樣抽象的符號(hào)，孩子的注意力就會(huì)更多地集中在這些抽象的事物上，就失去了對(duì)自然世界觀察和想象的能力。
早教大量用眼會(huì)影響孩子的視力
看光盤學(xué)英語，用ipad玩益智游戲，是現(xiàn)在家長經(jīng)常采取的早教方式，這樣孩子總是近距離用眼，容易造成近視。
早教到底應(yīng)該怎么教？
早教內(nèi)容必須適齡 超前教育會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，早教時(shí)一定要考慮自己孩子的接受能力，如今的兒童繪本、益智玩具等都分年齡段，媽媽可以多了解一下，選擇適合自己孩子的東西。
讓孩子在游戲中學(xué)習(xí) 不要讓早教變得枯燥乏味，媽媽可以多給孩子買一些益智玩具，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓孩子在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)。
親子互動(dòng)很重要 一些家長認(rèn)為，一周陪孩子上一兩次課就算完成了“早教”任務(wù)，殊不知家庭才是早期教育的主要陣營。爸爸媽媽一定要多給孩子留出時(shí)間，多做親子互動(dòng)。
附兒童九大敏感期及早教重點(diǎn)（供參考）
感官敏感期(0-6歲）多給孩子玩音樂玩具、布書、拼圖、繪本
語言敏感期（最關(guān)鍵2-6歲）讓孩子多模仿，探索新詞匯，正視孩子的“詛咒”
細(xì)小事物敏感期（1.5-4歲）一起觀察微觀世界不丟棄孩子的小玩意兒
秩序敏感期（2—4歲）一起做家務(wù)滿足孩子秩序感，提供有序家居環(huán)境
動(dòng)作敏感期（關(guān)鍵2-6歲）搭積木、玩水玩沙、剪貼涂畫、球類運(yùn)動(dòng)
閱讀敏感期（4-5歲）親子閱讀圖書繪本
社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）教孩子守規(guī)則講禮貌、不搶占東西、鼓勵(lì)交換贈(zèng)送
繪畫書寫敏感期（3-4.5歲）表揚(yáng)孩子的涂鴉，不要約束孩子“畫字”
文化敏感期（3-9歲）增加孩子對(duì)各學(xué)科的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思維
其它國家的早教都在教什么？
美國 “重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”
美國十分重視兒童的獨(dú)立性和自力更生精神，從1歲多就培養(yǎng)孩子自己穿衣、吃飯等；不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡段的知識(shí)技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)。
日本 培養(yǎng)獨(dú)立人格 學(xué)會(huì)不給別人添麻煩
從家長到早教學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神，如上課或者出游時(shí)，孩子都要背一個(gè)小背包，帶著自己的生活物品，家長不會(huì)幫忙攜帶。
加拿大 動(dòng)手為主 不提前教寫字、計(jì)數(shù)
類似早教班的有play school和StrongStart，孩子在那里唱歌、玩玩具、做手工，但沒有教寫字及計(jì)數(shù)的功課。
資料來源：《現(xiàn)代家長》、《抓住兒童敏感期》、北京日?qǐng)?bào)、搖籃網(wǎng)
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