一位小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)自己剛接的班上有個學(xué)生從不舉手發(fā)言,于是這位教師便主動接觸這個生性膽小、自我封閉的學(xué)生,鼓勵地說:“以后老師提問,不會的請把你的左手舉起來,老師就不會叫你回答;會的,請把你的右手舉起來,老師就讓你來回答。”
第二天上課時,老師開始提了一些問題,這位學(xué)生都勇敢地舉起了左手,后來他終于舉起了右手,這位老師趕緊讓他發(fā)言,結(jié)果他答對了。在老師、同學(xué)們熱烈的掌聲中,這位同學(xué)自信地坐下了,臉上還露出難得的微笑。
議: 看到這個故事,我不禁要為這位老師“請把你的左手舉起來”這個妙招拍手叫好。
沒有一個學(xué)生不希望表現(xiàn)突出的,只是因為他們不會或者心里恐懼,課上不敢發(fā)言,慢慢便就會喪失信心,情緒失落,精神溜號?!罢埌涯愕淖笫峙e起來”是對心里恐懼學(xué)生心理的最好保護(hù)和鼓勵!教學(xué)活動中教師不僅要保護(hù)學(xué)生的身體安全,更要保護(hù)好學(xué)生的心理,教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,教師需要用“心”教育。膽怯的孩子更需要加以心靈的呵護(hù),因為他們生來的心理就有些薄弱,更經(jīng)不起強(qiáng)烈的刺激。“請把你的左手舉起來”是鼓勵,使其排出膽怯舉手的心理,逃避參與課堂的教學(xué)活動,縮小和好同學(xué)的差距?!罢埌涯愕淖笫峙e起來”是期待,期待那個終于舉起右手的時刻到來——能夠正確地回答答案。不難想象,每一個孩子都有一種希望自己成功的心理,只是在學(xué)習(xí)過程中逐步的淡化或強(qiáng)盛,我想這位孩子每一次舉手的時刻,事實上都會做出積極的心理努力?!罢埌涯愕淖笫峙e起來”是賞識,使其感覺在老師的心目中他不是一名低賤的學(xué)生,仍然有著成功的可能。事實上,人與人之間一般開始的時候只有微小的差異(排除先天的差別),由于心態(tài)不斷地趨向于積極或消極,這個差距便凸現(xiàn)出來,即古人所說的“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”,這期間教育起著不可低估的主導(dǎo)作用。
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