曾有一位朋友對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話：“信息技術(shù)老師就像廚房里的生姜，做什么菜都要用到，吃的時(shí)候又會(huì)被扔掉。”誠(chéng)然，這句話有它的片面性，雖然不太恰當(dāng)，但在信息老師中把自己定位為“廚房里的生姜”的不在少數(shù)。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校中的不斷推廣，信息技術(shù)老師發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，信息教師除了自己的課務(wù)以外，往往還承擔(dān)了學(xué)校中太多的其他事務(wù)，例如：局域網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，校園網(wǎng)信息的更新與發(fā)布，教師課件的制作等等，如果遇到學(xué)校有大型的展示或公開活動(dòng)，工作量會(huì)達(dá)到一個(gè)峰值，挑戰(zhàn)你的極限，所有的時(shí)間都被這些事情擠掉了，這讓老師們覺得自己工作量太大了，這種情況使信息技術(shù)老師覺得自己“做什么菜都要用到”。 既然我們做的工作那么重要，做的事情那么多，為什么還會(huì)在“吃的時(shí)候被扔掉”呢？為了解答這個(gè)疑問(wèn)，我覺得有必要先弄清楚：是什么情況讓大家覺得自己在“吃的時(shí)候被扔掉”。為此我和許多同行進(jìn)行了交流，最后大致歸納為以下三種情況： 1、同事參加比賽，我從頭到尾全程參與，辛辛苦苦幫他做好了課件，最后他拿了獎(jiǎng)，而我什么都沒有； 2、我一天到晚忙于各種瑣事，沒有時(shí)間反思教學(xué)，沒有時(shí)間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，到評(píng)職稱的時(shí)候由于論文太少而錯(cuò)失機(jī)會(huì)； 3、其他學(xué)科經(jīng)常有各種比賽和交流活動(dòng)，我們這個(gè)學(xué)科這種活動(dòng)太少了，平時(shí)盡干些雞毛蒜皮的事，業(yè)務(wù)能力得不到提高。 這三種情況，我在2004年參加江蘇省計(jì)算機(jī)骨干教師培訓(xùn)班的時(shí)候，就和班里的學(xué)員討論過(guò)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不管是蘇南、蘇中還是蘇北，多多少少都有這樣的問(wèn)題。一些以信息技術(shù)教師為主體的論壇上也充斥著這種抱怨，說(shuō)自己工作量與待遇嚴(yán)重不平衡，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)自己不利，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作不了解，對(duì)自己的工作成績(jī)不認(rèn)同。我相信這些抱怨都是事實(shí)，但我更相信一味地抱怨，對(duì)于情況的改變沒有一點(diǎn)益處。我們不能寄希望于一夜之間，把信息技術(shù)學(xué)科作為學(xué)校的重中之重，更不能寄希望于出臺(tái)政策，把信息技術(shù)教師放到相對(duì)較高的位置，這無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。既然我們改變不了環(huán)境，那我們只有改變自己，我覺得信息技術(shù)教師要提升自己在學(xué)校中的地位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，一定要做好以下幾方面的事情： 首先，要有“教”的能力。 要提高教學(xué)能力，必須先更新自己的教育理念，以新的教育理念武裝自己的頭腦。理念影響著教育行為，從新課程教材改革的趨勢(shì)和具有的特點(diǎn)看，新課程、新教材的改革是與先進(jìn)的教育教學(xué)理念一致的。如果教師缺乏對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理念的理解，將直接影響到新課程教材實(shí)施的效果，因?yàn)槿狈ο冗M(jìn)教育教學(xué)理念指導(dǎo)的教師，就不會(huì)理解課程教材改革的精神，難以達(dá)到預(yù)期的效果。 “他山之石，可以攻玉”,積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握新課改精髓，固然是提高教學(xué)能力的重要理論基礎(chǔ)，博采眾長(zhǎng)，多學(xué)習(xí)其他老師的課，亦是快速提高自己的重要途徑。我們經(jīng)常會(huì)為其他學(xué)科的教師制作課件，在這過(guò)程中不要把自己置身事外，不要以旁觀者的身份只是單純的制作課件，而應(yīng)把它作為一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)在課堂上如何滲透新的教育理念，如何體現(xiàn)新的教育思想，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)。雖然信息技術(shù)課大多以操作性的內(nèi)容為主，但這并不能成為你的課堂索然無(wú)趣的理由,信息技術(shù)的課堂上，我們也可以創(chuàng)設(shè)情景，可以分小組教學(xué)，可以實(shí)驗(yàn)，可以探究，可以創(chuàng)新，既可以追求內(nèi)容上的豐富，也可以追求形式上的多彩。 與語(yǔ)數(shù)外學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科還有額外的“驚喜”，那就是對(duì)于同一節(jié)課，我們有更多的時(shí)間去推敲、揣摩、錘煉。我教五年級(jí)十二個(gè)班的信息技術(shù)課，同一節(jié)課要到十二個(gè)不同的班級(jí)去教，如果抱著交差事，敷衍了事的態(tài)度，拿著教案照本宣科，那么不僅學(xué)生不會(huì)對(duì)課堂感興趣，就連自己都會(huì)覺得課堂毫無(wú)生氣。我的方法是：以教案為框架，不斷地在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迸發(fā)新的靈感，在后面的課堂去解決問(wèn)題，去實(shí)踐想法，這樣越往后你的想法越多，你的課堂越精彩，最后還要對(duì)精彩的課堂案例及時(shí)總結(jié)，歸納成文。 其次，要有“師”的內(nèi)涵。 “師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的職責(zé)就是傳遞知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑，但信息技術(shù)這門學(xué)科知識(shí)更新頻繁，而且新的知識(shí)體系層出不窮，有些知識(shí)你剛剛掌握，它就已經(jīng)落伍了，導(dǎo)致信息技術(shù)教師要花費(fèi)更多的時(shí)間在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，以保持自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的新鮮度。我覺得在擴(kuò)展自己內(nèi)涵方面要做好以下的事情： 1、關(guān)注前沿技術(shù)。學(xué)生問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，你都沒有聽說(shuō)過(guò)，不知如何解答，相信這是一件非常尷尬的事情。為了避免此類情況的發(fā)生，可以從網(wǎng)絡(luò)上訂閱這方面的郵件，它會(huì)定期向你的郵箱投遞資料，省去你上網(wǎng)搜索的時(shí)間。另外，由于教材的原因，大家往往會(huì)忽略微軟以外的技術(shù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，開源的技術(shù)也需要我們?nèi)リP(guān)注。 2、發(fā)展自己的核心能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)包羅萬(wàn)象，如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，多媒體技術(shù)，辦公自動(dòng)化，程序設(shè)計(jì)，自動(dòng)化控制等等，我們當(dāng)然不可能全部熟悉，必須從中選擇貼近教學(xué)、感興趣、有能力去掌握的部分重點(diǎn)發(fā)展，在這個(gè)方面做到最強(qiáng)，形成你的核心能力。這也懂一點(diǎn)、那也懂一點(diǎn)，其實(shí)和這也不懂、那也不懂是一個(gè)意思，如果沒有自己的專業(yè)技能，就無(wú)從談地位的提高。 第三，處理好其他事務(wù)。 雖然信息技術(shù)教師的核心工作就是教學(xué)生和提高自身業(yè)務(wù)能力，但是對(duì)于學(xué)校的一些其他事務(wù)我們還必須要做，既然躲不掉，那么用最少的時(shí)間來(lái)完成他們，實(shí)際就是給你騰出更多的時(shí)間來(lái)完成自己的專業(yè)化進(jìn)程。 1、教師培訓(xùn)。如果你不想老師們遇到任何一點(diǎn)小問(wèn)題都來(lái)找你，那么教師培訓(xùn)絕對(duì)是個(gè)“事半功倍”的好點(diǎn)子，我建議你把這件事做好，而且我想學(xué)校也是非常支持你來(lái)做這些事情的。在培訓(xùn)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)、數(shù)老師學(xué)習(xí)常用的辦公軟件，特別是字處理軟件，寫論文、出試卷都非常方便；英語(yǔ)老師可以學(xué)習(xí)Flash，可以做出生動(dòng)活潑的課件；美術(shù)老師學(xué)習(xí)Photoshop、Flash等與圖像處理相關(guān)的軟件；音樂(lè)老師則要向他們介紹一些打譜軟件。 2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，一個(gè)人的力量終究有限，如果你覺得應(yīng)付這些雜事已經(jīng)力不從心，那說(shuō)明你得趕快發(fā)展“隊(duì)員”了。組內(nèi)的老師肯定是隊(duì)員的首選，一些對(duì)電腦技術(shù)感興趣、有一定基礎(chǔ)的老師，也是可以發(fā)展的潛在力量。團(tuán)隊(duì)成員之間要經(jīng)?；ハ嘟涣?，切磋技藝，共同提高。 3、常規(guī)事件的處理程序。把你平時(shí)要處理的那些“雞毛蒜皮”分類，把解決它們的步驟寫成文字，用一二三四列出來(lái)發(fā)給老師們參考，當(dāng)他們遇到這些問(wèn)題的時(shí)候參照?qǐng)?zhí)行。比如有老師不能上網(wǎng)了，按照參考步驟進(jìn)行五項(xiàng)測(cè)試，其中第三項(xiàng)測(cè)試沒有通過(guò)，那就看第三項(xiàng)的處理辦法，解決之后再進(jìn)行余下的測(cè)試，直至解決問(wèn)題。這樣的好處是一些小問(wèn)題、可以自己解決的問(wèn)題教師們可以自己解決，就算按參考步驟沒有解決，也可以節(jié)省你的時(shí)間，因?yàn)橛幸恍┎襟E先前已經(jīng)測(cè)試過(guò)，而且如果你考慮得足夠全面的話，大部分的問(wèn)題都可以由教師自己解決。 提高自己是我們的目標(biāo)，但是在實(shí)現(xiàn)方式上卻沒有統(tǒng)一的模式，“戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同”，每個(gè)你都有自己的特點(diǎn)，應(yīng)該有你自己的路。盡管你可能會(huì)覺得幫其他學(xué)科老師做課件勞而無(wú)功，做學(xué)校的“雜事”吃力不討好，但只要你既能耐得住寂寞，埋頭苦干，又能勇于創(chuàng)新，抬頭思考，你的素養(yǎng)一定會(huì)提高，你的成績(jī)一定能得到肯定，你的專業(yè)化道路也會(huì)越來(lái)越寬廣！ |
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