尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第23課《假如》。下面我就從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程四方面進行說課。
一、教材分析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
二、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容。在具體的語言環(huán)境中，通過想象理解如何關愛他人。
3.有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：學生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛心，關愛他人、關愛生活。
三、教法學法：
本課以“教—扶—放”為主線，以“對話式”閱讀教學方法為主，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
（一）回憶故事，引入新課
課前先讓學生看過神筆馬良的故事，上課伊始，便可以直接談馬良，引入到今天所學的內容。讓學生通過介紹熟悉的人物馬良，知道他有一支神筆，課文中的女孩也想有這樣的神筆，她要用神筆干什么呢？學生們強烈的好奇心激起他們學習課文的興趣。
（二）圖文結合、品讀感悟
教學第一小節(jié)時，我首先創(chuàng)設了一個情境?！巴瑢W們，現(xiàn)在是冬天了，天氣越來越冷，寒冷的北風呼呼地吹著，吹紅了你們嫩嫩的臉蛋，吹得你們脖子、小手使勁往里縮，然而，有一棵小樹卻站在寒冷的北風中”，讓學生們說說自己看到或聽到了什么？引導學生抓住“縮著身子、輕輕嘆息”這兩個詞體會小樹的可憐，在此基礎上讀好句子。通過這樣的情境創(chuàng)設，讓學生仔細看，仔細聽，通過多種感官的感受，引發(fā)學生內心體驗，感受到小樹的寒冷和可憐。讓學生達到如臨其境，如聞其聲，如見其景，深刻體驗文中蘊含的情感。當學生們體會到小樹的寒冷和可憐后，我就問：這時，小樹最需要什么？這一問，目的就是為了激發(fā)學生對小樹的關愛，從而引入：這個小女孩也和你們一樣善良、關心小樹，于是畫了一個紅紅的太陽。有了紅紅的太陽小樹就能快活地成長。為了進一步讓學生體會女孩的愛給小樹帶來的快樂，我以對話的方式設計了一個想象說話：因為有了紅紅的太陽，我們再也看不到（ ）而是看到了（ ），通過這樣的想象說話，體會小樹的快樂。第一小節(jié)的學習主要以我的引導為主，而第二、三、四小節(jié)的學習以學生自主的體驗為主。我讓學生自主讀文后，說說讀懂了什么？使學生在閱讀實踐中放飛心靈，彰顯個性。
（三）升華感知 擴展延伸
在教學的最后一個環(huán)節(jié)中，利用課件，我把現(xiàn)今的環(huán)境污染，世界的貧困、饑餓、失學兒童的困惑等狀況通過圖片播放，并配上音樂，以形成強烈的視覺聽覺效果，讓學生在了解世界的同時，激發(fā)學生的同情心和產生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望。這時我問到：“看了剛才的圖片，你想說什么？如果你有一枝馬良的神筆，你會畫什么呢？”學生們都安靜地沉浸在自己的美好愿望當中。
最后教師小結：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
我的說課完畢，謝謝大家
聯(lián)系客服
