著名教育學(xué)家夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中曾提出一種偉大的教育理想：找到一種方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧嘩、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)和進(jìn)步。
曾幾何時(shí)，這也是我的理想，教師上課，只需要說(shuō)幾句話，告訴學(xué)生要做點(diǎn)什么，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地干起來(lái)。而且，想象力驚人的豐富。師生之間說(shuō)說(shuō)笑笑的，轉(zhuǎn)眼就是一節(jié)課。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松，作業(yè)也很滿意。如果可以這樣，那好了?？墒聦?shí)上，幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，這并不是容易的事。要不就是擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂講多了，學(xué)生美術(shù)作業(yè)的時(shí)間不夠；要不就是少講了，學(xué)生有時(shí)不知所措，作業(yè)效果不好。新的美術(shù)課標(biāo)提出：提倡師生互動(dòng)，平等參與；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。幾年來(lái)，我一直在探索，努力尋求一種新方法，以實(shí)現(xiàn)心中的教育理想。當(dāng)我看到江蘇省洋思中學(xué)的做法后，深受啟發(fā)和鼓舞。
江蘇省洋思中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，多年來(lái)不斷實(shí)施教學(xué)改革，摸索出“先學(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，取得了突出的教學(xué)效果和轟動(dòng)全國(guó)的效應(yīng)。我們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，洋思中學(xué)教學(xué)模式僅僅是外在的表現(xiàn)形式，從根本上說(shuō)其可貴之處在于貫穿始終的先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理念：相信學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。其可貴之處還表現(xiàn)在全校上下團(tuán)結(jié)一致，勇于探索、不斷進(jìn)取的精神。洋思中學(xué)的事實(shí)告訴我們：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有利于提高教師教學(xué)的效率、有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、有利于解決后進(jìn)生的問(wèn)題、有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我想：學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)切忌生搬硬套，切忌流于形式、走過(guò)場(chǎng)。這就需要我們一批教師深入學(xué)習(xí)和思考、探索與實(shí)踐，形成一套與我校實(shí)情相符的教學(xué)模式。
結(jié)合東莞私立學(xué)校的具體情況和美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，我總結(jié)出的方法就是：少教多學(xué)創(chuàng)高效。也就是抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育課程化的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
以前的課堂上，教學(xué)的大權(quán)一直牢牢掌握在教師的手中。因此，教師少教，學(xué)生必然就少學(xué)，然而，如果教師把教的任務(wù)分一部分給學(xué)生，又會(huì)如何呢？結(jié)果就會(huì)形成一種新的教學(xué)觀念。教師把教學(xué)的任務(wù)分出去了，也就輕松多了。學(xué)生有了自我教育的機(jī)會(huì)，也就積極多了。教師教少了，學(xué)生學(xué)多了，夸美紐斯的理想不就是這樣嗎？
當(dāng)然，實(shí)際操作中依然存在困難。教師將部分的教學(xué)任務(wù)托付給學(xué)生，哪些知識(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些知識(shí)應(yīng)該掌握在老師的手中呢？正如我提出的觀點(diǎn)一樣：少教多學(xué)。是教少，不是不教。就像老師上課一樣，不能不說(shuō)話，也不能多說(shuō)話，要少說(shuō)，但要說(shuō)到關(guān)鍵的地方去，激發(fā)起學(xué)生的思維，然后提供大量的時(shí)間、大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去思考、探索、表現(xiàn)。這樣對(duì)教師的要求就高多了，但是從而也提高了教師的業(yè)務(wù)水平。更關(guān)鍵的是，要實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，只有充分發(fā)動(dòng)和依靠學(xué)生才能達(dá)到。但正如我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的一樣，發(fā)動(dòng)學(xué)生？說(shuō)難不難，說(shuō)易不易。讓整節(jié)課依靠學(xué)生進(jìn)行？更是對(duì)教師能力的大測(cè)試了。在一段時(shí)間的嘗試后，我的訓(xùn)練方法有了一定的效果，美術(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，我還發(fā)現(xiàn)了一些美術(shù)小天才，為以后的美術(shù)參賽打下基礎(chǔ)。
洋思經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究，我們要聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。不斷提高自身的素質(zhì)，這就需要我們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，時(shí)刻以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓每一個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在美的熏陶下快樂(lè)成長(zhǎng)。
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