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一、繪本是什么？
什么叫繪本？百度百科是這樣定義的：
繪本，英文稱PictureBook，日文用漢字為“絵本（平假名：えほん，羅馬字：e-hon）”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。
筆者認(rèn)為，這種解釋有待商榷，因為繪本既有以圖畫為主并附有少量文字的書，也有全部是圖畫的無字書，而且一般將繪本歸類為兒童讀物，國際國內(nèi)繪本大獎一般都強調(diào)這一點。
在漢語中，繪本是個新詞，但近些年用得很廣。遺憾的是，目前所見的《辭?！贰ⅰ掇o源》、《古代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語圖解詞典》、《新華大字典》、《新華詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》（2016年第7版）中都沒有收錄“繪本”一詞，也沒有“圖畫書”一詞。
另外，有個別漢語詞典，如《全球華語大詞典》，將“繪本”解釋為“畫冊”，顯然不當(dāng)。
我們看看部分英漢、漢英、英英詞典中對picture book的解釋:
《英漢辭?！穚.3949：圖畫書 全書或大部分由圖畫組成的書
《朗文當(dāng)代英語大辭典（英英.英漢雙解）》p.1318：a book for young children, made upmostly of pictures [兒童看的] 圖畫書
《漢英大詞典》p.1462：a highly illustrated book, especially one forchildren, written in a simple style（供兒童閱讀的）圖畫書
這里所說的圖畫書（繪本）是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“連環(huán)畫”“小人書”（書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段）。圖畫書要用畫面來說話，它非常強調(diào)畫面的連貫，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連續(xù)的視覺映像，就仿佛是一部電影短片。每一本圖畫書的作者（畫家）就相當(dāng)于一
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位電影導(dǎo)演，他必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看，這就要求他不但善于運用分鏡頭語言，還要有一種把握視覺節(jié)奏的能力。一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，從封面、扉頁到正文以及封底，構(gòu)成了一個完整的整體；左右兩頁的內(nèi)容相互依存；依靠翻頁推進(jìn)劇情……一本優(yōu)秀的圖畫書可以讓不識字的孩子，“讀”出其中的意思，感受藝術(shù)的美感。
小時候聽說有“無字天書”，也不知是什么；長大后聽說無字不成書；幾年前參加一個繪本教學(xué)研討會才知道有“無字繪本”；最近看到了2017年1月出版的臺灣專職繪本藝術(shù)家張哲銘先生的“無字有聲繪本”。
下面從《麻雀石》《小鹿》《糖果樹》三本繪本中各拍一張：
無字繪本以明快的色彩和生動有趣的故事吸引著兒童，讓他們在繪本的世界中自由徜徉，有聲繪本還可以借助點讀筆，聆聽來自繪本里的美妙的聲音。
二、繪本的起源與發(fā)展
繪本的起源有一種說法：我們古代的繪卷是繪本的鼻祖。
繪本溯源于中國，中國的佛經(jīng)（經(jīng)變圖）、繪卷（法華經(jīng)）就是最早的手繪圖畫書，只不過不是站在兒童的視角來講述故事?？赡苁侵袊姆鸾?jīng)和繪卷傳入日本后，日本人將繪卷當(dāng)成繪畫書。后來，出現(xiàn)了西方的圖畫書（picturebook），他們將圖畫書稱為“絵本”。網(wǎng)上有“‘繪本’一詞源于日本”之說。
現(xiàn)代繪本起源于西方，十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代傳入美國，繪本迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，六十年后期，中國臺灣開始起步，至八十年代后漸入佳境，隨后引起繪本閱讀的熱潮。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚。
中國大陸原創(chuàng)繪本起步較晚，但發(fā)展很快。最近人民日報“繪本引發(fā)親子閱讀熱”（記者張賀）一文指出：“近些年國家大力提倡和扶持原創(chuàng)繪本?！薄叭缃裰醒朊涝?、南京藝術(shù)學(xué)院等高校陸續(xù)開設(shè)了繪本創(chuàng)作的專業(yè)課程，致力于培養(yǎng)本土的原創(chuàng)人才。從近幾年的畢業(yè)美展上看，既能畫插畫又能寫故事的新一代繪本創(chuàng)作者正在迅速成長；越來越多的學(xué)校把繪本閱讀納入教學(xué)計劃，廣州有學(xué)校甚至開展了繪本劇的創(chuàng)作和比賽；西安等地開展的繪本節(jié)規(guī)模越來越大；國家新聞出版廣電總局每年都向全國青少年推薦國產(chǎn)原創(chuàng)繪本，并對創(chuàng)作和出版給予特殊的扶持；一批高質(zhì)量的原創(chuàng)繪本贏得了讀者……多方合力，相信國產(chǎn)原創(chuàng)繪本一定能走出自己的一片天地?！?div>
三、繪本創(chuàng)作的艱辛
書山有路勤為徑，藝海無涯苦作舟。好的繪本都是經(jīng)過畫家歷盡艱辛、千錘百煉的果實，需要人們細(xì)心，甚至是長期品味，才能知道作品背后的痛楚！例如：
美國頂尖插畫家，大衛(wèi)·威斯納創(chuàng)作的無字繪本《瘋狂星期二》（Tuesday，1991），曾榮獲1992年凱迪獎金獎等9項大獎，該書主要是用水彩畫成，畫了整整9個月。為了畫出逼真、寫實的效果，大衛(wèi)·威斯納可謂是嘔心瀝血。比如，在畫這本書的封面時，為了準(zhǔn)確地描繪出飛翔的青蛙在月光下的投影，他先用厚紙板做一個鐘樓，然后又用黏土捏出一個青蛙模型，用線吊在空中，打上燈光，看它的影子是怎樣投到了鐘樓上。里面的人物，也都是以他身邊的人為模特，其中那個半夜在廚房一邊吃著三明治、一邊驚愕地看著從窗外飛過的青蛙的男人，就是畫的作者本人。讀者若是仔細(xì)研究、推敲每一幅畫面，都會發(fā)現(xiàn)繪者對光線明暗、鏡頭角度、畫中動物和人物的心理的揣摩和表現(xiàn)等細(xì)節(jié)都是經(jīng)過深思熟慮的，處處盡顯大師的風(fēng)采和水準(zhǔn)。因此，該書獲得如此多的殊榮也是在所難免的了！
該書的封面與內(nèi)頁拍照：
一本繪本整整畫了9個月！這還算是他畫的時間比較短的作品。他的《海底的秘密》（Flotsam，2007）畫了整整3年，2007年再次獲得凱迪克金獎。
該書的封面與內(nèi)頁拍照：
大衛(wèi)·威斯納的作品都以其精巧的故事情節(jié)、天馬行空的想象力、精湛的繪畫功底、強烈的視覺沖擊力而自然擁有一股強大的張力與磁力，緊緊地吸引住讀者的雙眼。這位用“想象力”帶給人們歡樂的插畫家，絕對無愧于無字繪本領(lǐng)域的大師地位。令人敬佩！
四、繪本大獎
目前全球公認(rèn)的最具權(quán)威的兒童繪本大獎有：
美國凱迪克獎（The Caldecott Medal）
美國最具權(quán)威的繪本獎，創(chuàng)辦于1938年，以十九世紀(jì)最重要的英國插畫家魯?shù)婪颉P迪克的名字為這個獎項命名，主要獎勵“以最杰出的藝術(shù)表現(xiàn)及圖像詮釋完成的兒童圖畫書”。
英國格林威大獎（The Kate Greenaway Medal）
由英國圖書館協(xié)會于1955年為兒童繪本創(chuàng)立的獎項，主要是為了紀(jì)念十九世紀(jì)偉大的童書插畫家凱特格林威女士（Kate Greenaway）所創(chuàng)設(shè)。
德國繪本大獎（Deutscher Bilderbuchpreis）
歐洲相當(dāng)重要、且最具權(quán)威的繪本大獎，是“德國青少年文學(xué)獎”中的繪本獎項。1956年創(chuàng)辦。
國際安徒生繪本大獎（Hans Christian Andersen Award For Illustration）
“國際安徒生獎（Hans Christian AndersenAward）”由國際少年兒童讀物聯(lián)盟于1956年設(shè)立，以童話大師安徒生的名字命名，是兒童文學(xué)的最高榮譽，被譽為“兒童文學(xué)的諾貝爾獎”。最初只授予在世的作家，從1965年起，增設(shè)插畫家的獎項。而其創(chuàng)設(shè)的宗旨在于推動兒童閱讀，提升文學(xué)和美學(xué)的藝術(shù)境界，建立兒童正面的價值觀，促進(jìn)世界和平。
中國原創(chuàng)繪本界的首個繪本獎項——張樂平繪本獎：
張樂平繪本獎由中國童書博覽會2016年設(shè)立，是國內(nèi)首個針對中國原創(chuàng)繪本作品的專業(yè)繪本大獎。該獎項以我國杰出漫畫家、中國兒童連環(huán)漫畫開創(chuàng)者，“三毛”之父張樂平先生名字命名。該獎項的設(shè)立旨在傳承張樂平先生的藝術(shù)精神，挖掘更多優(yōu)秀的繪本作者，尋找符合中國兒童心理、生理發(fā)展的繪本作品，從而推出中國式優(yōu)秀原創(chuàng)繪本。
五、繪本閱讀的意義
繪本是最適合兒童閱讀的圖書形式。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，一起看圖講故事，給他們讀文字，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中理解文學(xué)。借助繪本，他們可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要，同時，還可以促進(jìn)其他方面的發(fā)展。
繪本有助于啟發(fā)孩子的想象力。世界著名插圖大師莫尼克?弗利克斯認(rèn)為，圖畫是真實與想象完美結(jié)合的一種特別的語言。無字書中雖然沒有文字的出現(xiàn)，孩子們看到的往往只是一些圖畫，但正是文字的空白和具有意味的圖畫，才能引導(dǎo)孩子們更多地想象，去激發(fā)他們無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力。
作家曹文軒甚至認(rèn)為：“繪本是離哲學(xué)最近的文學(xué)藝術(shù)種類，它甚至能將黑格爾、康德的哲學(xué)思想傳達(dá)給兩三歲的孩子們?！?div>
2015年，F(xiàn)acebook（臉譜網(wǎng)）的創(chuàng)始人馬克·扎克伯格在女兒出生剛10天時就給她讀繪本，而這本繪本竟然是《給嬰兒看的量子物理學(xué)》（
繪本就是這樣的事物，就像代代流傳的傳說故事一樣，繪本也是被傳承的藝術(shù)。出版于1902年的英國繪本《彼得兔的故事》，在經(jīng)過了一百多年，歷經(jīng)不同時代后，仍然繼續(xù)被人們閱讀著，已經(jīng)成為每個英國人共有的文化。
有人說，不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……更重要的是，若干年以后，當(dāng)他們回憶起和親人們一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底伸起，溫暖他們的整個胸懷！
臺灣兒童美術(shù)教育家、插畫家鄭明進(jìn)先生說過：“在兒童成長發(fā)展的歷程中，‘看’的教育是十分重要的一環(huán)，通過圖像教育孩子學(xué)會如何看、怎么看，能夠幫助孩子拓展觀察事物的角度和視野。通過對圖像的閱讀，不僅能提升孩子的觀察力與美感，還能讓他們有更多發(fā)揮想象的空間，并從中發(fā)掘出自己的潛力。”
大人與孩子一起讀繪本時，不要先讀文字，首先是默讀圖畫，與孩子一起一頁一頁慢慢翻，孩子自己能翻時讓孩子自己翻，任孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。然后從頭開始讀給孩子聽，有聲繪本讓孩子自己點讀。注意不要急著說教，不斷地提問和說明，要把看書、聽故事的主權(quán)和思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識和智能。讀完之后，可以在孩子興趣很濃時開展互讀、討論和分享等活動。
感謝Readers &Leaders（閱讀領(lǐng)袖家）創(chuàng)辦人徐雅婧女士！在她的臺灣有聲繪本館，我第一次看到了臺灣繪本作家張哲銘先生的“無字有聲繪本”。
