2011年6月27日 星期 一
語文 “進入狀態(tài)”去學習
◆ 浦東教育發(fā)展研究院 夏智
一年一度的中考結(jié)束了，按照以往慣例，人們總是關(guān)注中考命題本身，卻很少思考應(yīng)該如何去學好一門學科。我在這里想結(jié)合2011年中考語文命題，說說我們初中生應(yīng)如何學好語文學科。
我們知道，任何一門學問的學習，都有一個學科學習狀態(tài)問題，你不能進入某一科學習狀態(tài)中，你就無法掌握這門學科的本質(zhì)內(nèi)涵，就不可能真正學好這門學科。
一門學科的學習狀態(tài)涉及到你對這門學科的認識、你對這門學科最基本的學習興趣、學習情緒、學科學習能力、思維方式等。用這個標準衡量我們一些同學的語文學習，我們會看到一些同學的語文學習狀態(tài)是不及格的，或者是對語文學科缺少必要的認識，或者是學習興趣、學習情緒、學科學習能力、思維方式等沒有達到最佳。
語文是一門實踐性很強的學科，這在我國不同時期的語文課程標準中，都有比較明確的描述。語文學科的實踐性，就要求我們必須把語文學習放到生活中去學習。葉老就曾經(jīng)說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。”我們不能不說，今天學生的語文學習，過多關(guān)注了平面的課本，而不能用生活需要或者對生活的感悟去學習語文。
2011年上海市中考語文命題，在現(xiàn)代文選文和作文命題來看，很好體現(xiàn)了語文是一門實踐性很強的學科這一特點，很好關(guān)注了我們中學生的生活?，F(xiàn)代文選文一《向字典鞠躬》，論述了從一個人對待字典的態(tài)度可以看出一個人的敬業(yè)精神和文化良知，文中出現(xiàn)了王菲、蔡依林等當紅歌星，更是一些中學生頂禮膜拜的人物，但他們在演唱時讀錯了一些不該讀錯的字，我們中學生是不是能從他們讀錯字和一些老藝術(shù)家及偉人們?nèi)绾螌Υx錯字的態(tài)度上，有所感悟呢？現(xiàn)代文選文二《龍眼與傘》，出自當代女作家遲子建之手，贊美了母親的慈愛和寬容，很好再現(xiàn)了作家因為母親在風雪交加之時給自己送傘，而自己并不領(lǐng)情，反而將母親呵斥回去而深深愧疚的心情。這種愧疚，應(yīng)該時時就在我們今天的同學身上發(fā)生著，我們同學看到這樣的文章，應(yīng)該會引起情感上的共鳴。作文“悄悄地提醒”，更是讓我們同學關(guān)注自己或他人在學習、生活中的表現(xiàn)，為了自己或他人的健康成長，給一個善意的提醒。如果我們學生平時缺少對生活靈動的感受，無論是閱讀還是寫作，都會構(gòu)成認知上的障礙，難以用自己對生活的靈動的感受，去認識作品、創(chuàng)作作品。因此，在今天的語文學科學習面前，我們必須依然秉承著“語文即生活”的學習理念，把語文學習引向生活需要，引向生活的靈性的感悟，去積累語文知識，構(gòu)建語文學習思維。
語文學習過程中，只知道背背默默，就談不上進入語文學習狀態(tài)。今年課內(nèi)文言詩文的考查，無論是背誦還是理解，關(guān)注了學生基本的語文學科知識的學習。默寫命題做到了填寫的內(nèi)容是名家、名篇、名句，要填寫的句子中甚至沒有一個生僻的字。課內(nèi)文言詩文的命題很好地關(guān)注學生語文素養(yǎng)形成中的必要的知識儲備。這就要求，我們平時在語文學習中，就要有儲備的意識，儲備的點應(yīng)該是和我們的語文素養(yǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容，名家、名篇、名句是一定要在我們的儲備范圍之內(nèi)的。就一個人的語文素養(yǎng)的形成來看，名家、名篇、名句的儲備是至關(guān)重要的，也是國家制定的語文課程標準中，列入的學生識記的內(nèi)容，除了一定量的古詩文以外，還有一定量的現(xiàn)代文的內(nèi)容，上海用于教材編寫中，處于對學生學習減負的思考，現(xiàn)代詩文的背誦沒有列入，這次命題同樣也沒有這部分內(nèi)容。
最后想和下學期開學上初三的同學們說幾句。就今年上海市中考語文試卷的命題來看，一是很好執(zhí)行了“穩(wěn)定”這個宗旨，從試卷的結(jié)構(gòu)，到命題的相關(guān)知識點、能力點、題量和前幾年相比，沒有大的變化。二是相關(guān)考查點在考試院制定的《2011年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試手冊》中都有明確的要求，命題沒有超出《考試手冊》要求的考查內(nèi)容。三是試卷的難易適度，沒有偏題、怪題，命題的思維指向清晰，題與題思維考查設(shè)計有層次，順應(yīng)了學生答題的思維呈現(xiàn)方式。四是命題在回避猜題，押題上做足了功夫，無論是課內(nèi)文言詩文的考查，還是作文命題，都規(guī)避了猜題、押題思維模式，保證了考試的公平、公正。如果我們能用平常心去結(jié)合《考試手冊》去學習初三的學習內(nèi)容，我們就能取得好成績。五是我們上文講到的選文和作文命題對生活的關(guān)注，命題很好地引導學生關(guān)注并感悟生活。六是注重考查了學生的語言實踐能力。今年的第20題，把考查定位在學生的言語實踐上，應(yīng)該說這道題，命題的新思維值得關(guān)注。七是現(xiàn)代文記敘文的命題，和前兩年考查微型小說的閱讀有變化，這次考查的是散文的閱讀，并且是出自當代大家之手。上述這些命題特點，應(yīng)引起新初三生的關(guān)注。
物理 學會分析 解決問題
◆ 向明中學 成瑾
2011年上海市中考物理試題注重思想性和科學性，語言準確嚴謹，邏輯性強，閱讀量小，題型和題量保持穩(wěn)定，試題有新意，充分體現(xiàn)了從學生實際出發(fā)、以學生可持續(xù)發(fā)展為本的教育理念，注重學生的實踐能力，旨在穩(wěn)步推進初中教育教學改革。試題體現(xiàn)出以下三個特點：
1．重視基礎(chǔ)，突出重點
本次試題全面覆蓋初中階段主要基本知識點，重點知識重點考查。試題對《上海市中學物理課程標準》中A、B、C各級要求的知識點，以《2011年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試手冊》為指南，均設(shè)計了難度恰當?shù)脑囶}進行考查，總體難度力求與考生的實際相符。試題中既有讓考生一目了然的簡單問題，又有需考生剝絲抽繭的復(fù)雜問題。既要求學生有扎實的基礎(chǔ)知識，又要求學生有分析、推理和思辨的能力。不少問題并非通過簡單的記憶和背誦就能解決，而是需要學生在理解知識的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用。這就要求在初中的物理教學中加強對知識的由來和意義的教與學，讓學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能以不變應(yīng)萬變，遠離枯燥乏味的題海，切實減輕學生課業(yè)負擔，以利于學生的可持續(xù)發(fā)展。
2．聯(lián)系實際，貼近生活
試題中有的情景選自學生身邊的物理現(xiàn)象，貼近生活實際，如：吸煙的危害、踢毽子運動；有的情景選自科技的發(fā)展等社會熱點問題，如：“蛟龍?zhí)枴鄙詈］d人潛水器的深潛實驗、京滬高鐵的運行，都體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向社會的特點。這些試題不僅考查了學生對知識的理解和應(yīng)用能力，而且不露聲色地融入了情感、態(tài)度與價值觀的元素。學生解答這類情景問題總不及解答常規(guī)的物理模型問題快速準確，原因是初中學生建模的能力較弱，因此在初中物理教學中應(yīng)適當加強培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決問題的能力，教學設(shè)計要以書本為根本，以社會生活實際問題為載體，將物理知識融入真實的生活，才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3．注重過程，講求方法
本次試題的考查方式有所變化，更加注重考查思維過程和解題方法。情景分析題突出在實驗探究中控制變量法的重要作用；表格題不僅考查了歸納法的運用，而且讓學生體會到了在研究過程中必須具有謹慎的科學精神；計算題和實驗題的壓軸小題都考查了學生分析、比較、判斷、歸納的能力，反映出學生思維的深度和思維的全面性，雖然沒有復(fù)雜的數(shù)學運算，但是用到了不等式的求解方法，對一部分學生來講難度不小。這部分試題雖然分值不高，但很好地體現(xiàn)了選拔功能，是整張試卷當中的亮點。
隨著二期課改不斷推進和深入，從課堂教學到考試命題都在發(fā)生變化。命題如何變化是不可預(yù)測的，但每一道新題的出現(xiàn)是一個讓我們廣大教師重新審視教學的絕好機會，不可輕易放過，要細細地品味琢磨，從中發(fā)掘教學的增長點。從考試命題的發(fā)展趨勢來看，將越來越注重對能力的考查，如果我們在教學中將眼光放得長遠一些，在落實知識的同時，更多地注重過程和方法的教學，對那些常用的物理方法做一些專題討論，從中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，那將會使學生終身受益。
英語 閱讀理解需多讀多積累
◆ 天山第二中學 沙賽斐
縱觀2011年上海市中考英語試卷的閱讀理解部分，我們可以發(fā)現(xiàn)，今年的英語閱讀篇選材內(nèi)容豐富，主題多樣，涉及自然、環(huán)境、科學、生活、音樂、電影、志愿者服務(wù)等領(lǐng)域，信息量大，又與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，突出了語言的應(yīng)用性、時代性與實踐性，對引導學生科學地學習英語有正確的導向作用。
經(jīng)粗略統(tǒng)計，今年中考英語試卷閱讀理解中cleaner, disagree, volume, make sense, disturb, in cases, technology, imagination, producer, community, enrich 等詞雖然并沒有出現(xiàn)在上海市初中英語教學基本詞匯表中，但是學生們有的能根據(jù)英語構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)換、派生，有的能結(jié)合上下文的意思及語境推測出這些生詞和短語的意思，從中我們可以知曉培養(yǎng)猜詞能力以及詞匯積累的重要性。
從這樣一份兼具科學性與時代性的試卷中傳遞出的信息，我們不難看出，整張試卷閱讀語篇皆選自原版讀物，語言原汁原味，題材多樣，包括了music manners音樂禮儀, forest fire森林大火, making a film拍電影, volunteer work志愿者工作等。鑒于此，要取得良好的中考英語成績，英語閱讀能力的提高是初中學生需要重點關(guān)注的?，F(xiàn)為準中考生們提幾點建議：
1. 必須認真閱讀《上海市初級中學英語學科教學基本要求》（實驗本），把握教學的總體要求，熟練掌握詞匯、語法、句型等基本內(nèi)容及聽說讀寫技能，輔以必要的語言知識和技能的訓練。
2．根據(jù)《上海中小學英語課程標準（征求意見稿）》要求，初中階段的課外英語閱讀量應(yīng)達到18萬個詞左右。學生要有對文章進行整體理解的能力，能掌握材料大意、抓住要點、獲取關(guān)鍵信息，并能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐评砗团袛?，領(lǐng)會作者的態(tài)度和意圖。因此，在平時的學習中，單單靠閱讀教材中的課文是遠遠不夠的，需要在課外多進行自主閱讀，多看一些英語報刊雜志、科普文章、幽默小故事、簡寫名著等，有意識地接觸不同題材和體裁的文章，拓寬自己的知識面，豐富自己的背景知識，提高閱讀的深度和廣度。
3. 要想提高英語閱讀能力，閱讀速度是一個非常重要因素。在平時的學習過程中，需要有意識地訓練和培養(yǎng)快速閱讀能力。堅持每天讀一篇文章，篇幅長短可以自己實際情況而定。課外閱讀時，不需要逐字逐句地精確理解，而是要從總體上把握句子含義、理解篇章的主題和大意，提高閱讀的速度和拓展英語閱讀的廣度。閱讀速度的提高有助于閱讀量的增加。如果持之以恒，有了閱讀量的積累，閱讀理解能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。
4. 平時需要積累一定的英美文化背景知識。中西方文化存在著較大的差異，對閱讀文章中蘊含的西方歷史文化、風俗習慣等了解得越多，就越能準確地把握其語言本質(zhì)，閱讀理解的正確率也會越高。
5. 完形填空一直是學生們感到頭疼的大題，這類題型主要是考察學生對語篇的綜合理解能力。學生不僅需要扎實的英語基礎(chǔ)知識功底，而且還需要有一定的邏輯推理能力，同時還要注意時態(tài)、語態(tài)、詞性、短語的搭配等方方面面。在平時的訓練中，首先應(yīng)該摒棄畏懼心理。其次要通讀全文，注意文章的前后邏輯，初步把握文章的整體脈絡(luò)。第三，精讀全文，找出關(guān)鍵信息詞、詞語或句子，聯(lián)系上下文并仔細推敲以確定答案。
千里之行，始于足下。一個學生閱讀能力的提高，不可能一蹴而就，需要經(jīng)過長期的努力。只要堅持多讀多練，有意識地閱讀和積累，英語閱讀理解能力一定會不斷提高！
數(shù)學 注重雙基 體現(xiàn)新意
◆ 本報記者 陸梓華 特約通訊員 思媛
2011年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試數(shù)學卷，在注重基礎(chǔ)的同時，還較好地融入了能力考查。據(jù)市教育考試院解釋，命題以上海市“課程標準”和“考試手冊”為依據(jù)，命題的指導思想是：有利于推進中小學實施素質(zhì)教育，有利于推進中小學課程改革，有利于促進初中教育教學改革，有利于切實減輕中學生過重的學業(yè)負擔，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于促進學生全面和諧、富有個性的發(fā)展，有利于學生在高中階段的可持續(xù)發(fā)展。
與前幾年相比，今年試卷在題量、題型、難度等方面保持穩(wěn)定的同時，體現(xiàn)出對雙基的重視，逐步適度體現(xiàn)對思維過程的分析能力的要求。
整卷設(shè)計的思路具有以下幾個特點。
一、注重雙基考查
注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。試題避免復(fù)雜計算，重點知識重點考查，強調(diào)學生熟悉的常用方法在解決試題中的地位和重要性。如數(shù)與運算、方程與代數(shù)、函數(shù)與分析、數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計、圖形與幾何等各大塊內(nèi)容都有重視，數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想方法都有體現(xiàn)；試卷考查學生思維和表達的條理性，選用合理解題方法的能力，重視考查學生對教材內(nèi)容的掌握程度。
二、合理鋪設(shè)整卷難度
綜合題如第24、25題等試題設(shè)計在保持試題考查功能的同時，適度控制試題條件、降低試題的復(fù)雜性；另一方面保留較多的解題途徑，使分析問題、解決問題的基本功和靈活性都得到較充分的考查，既有利于提升整卷效度，又便于控制試題及整卷的難度，有利于提升對于課堂教學及復(fù)習的正面指導意義。在試卷結(jié)構(gòu)方面，中檔題和較難題各占10%，這兩類試題分散在不同題型中，這種不把所有難點放在同一題中的做法，既有利于適度區(qū)分，又有利于合理診斷學生解決問題過程的認知情況。
三、體現(xiàn)新意
試卷注重試題實際情境的合理設(shè)計，材料貼近學生的生活實際。如第22題，融合了低碳環(huán)保載體檢測學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平。如第18題，適度體現(xiàn)對圖形、圖像、文字的閱讀理解、思考分析的要求。綜合題有較多的解題途徑，適合不同解題風格的學生，能夠比較有效地考查學生對于數(shù)學問題的分析能力。
化學 能力培養(yǎng)不求突擊完成
◆ 李惠利中學 張如欣
縱觀2011年的上?；瘜W中考試卷，較好體現(xiàn)上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試命題的基本指導思想，即有利于推進素質(zhì)教育，促進課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題內(nèi)容源于教材并緊扣《上海市中學化學課程標準》和《2011年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試手冊》所規(guī)定的考查目標，體現(xiàn)了選拔性和終結(jié)性的雙重功能。
2011年上海中考化學試卷的特點之一是知識覆蓋面廣，涉及了身邊的化學知識、物質(zhì)構(gòu)成奧秘、物質(zhì)的分類和物質(zhì)變化的多樣性、溶液、化學與生活、化學實驗活動這六個板塊內(nèi)容。試題重視實驗，引導學生有興趣地走進實驗室，熟悉和掌握每一個實驗的操作、現(xiàn)象和過程分析，體現(xiàn)了實驗在教學中的重要性。試題重視對初中學生應(yīng)具有的科學素養(yǎng)的考查。試題重點考查了初中化學的基礎(chǔ)知識和基本技能，考查了初中學生應(yīng)該初步具有的觀察能力，實驗?zāi)芰?、思維能力及運用所學知識在新情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。試題關(guān)注化學學科的育人價值，彰顯了化學對于社會、生活的重要貢獻。
試題引導教師在今后教學中要充分挖掘化學學科本身的價值。突出體現(xiàn)科學教育中化學學科獨有的科學觀念的養(yǎng)成，如分類觀、元素觀、微粒觀、守恒觀、過程觀以及綠色化學觀念等，并且用化學的視角關(guān)注化學與社會、生活的聯(lián)系。在教學中以課程標準為基礎(chǔ)，認真鉆研、理解、吃透課程標準，夯實化學基礎(chǔ)知識、重點知識。注意基礎(chǔ)知識的掌握，知識不要教得太死，對于整體思路的把握要到位，語言敘述的嚴謹性要從每一次練習中做起。只有在較好掌握各項基礎(chǔ)知識的前提下，才能根據(jù)學生的具體情況，進行有效的提高。在新課改的形勢下，教師要不斷加強對新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，加強專業(yè)知識學習。教師在教學中要重視課本、立足課本，扎扎實實地掌握課本中的每一個實驗的藥品、儀器、操作和分析。教師更應(yīng)關(guān)注學生實驗原理的掌握、培養(yǎng)學生的實驗分析能力和探究能力。教師可以在不偏離課標的前提下對實驗裝置進行改變，對問題提出形式進行變化。教師在實驗教學中應(yīng)當首先要求學生掌握物質(zhì)的知識，并把物質(zhì)的性質(zhì)、規(guī)律應(yīng)用于實驗分析，引導學生對常見的實驗進行改變，開拓視野、打開思路。教師在平時的教學中一定要注重對學生的學法指導，注重對學生理解、分析、綜合、歸納、概括、比較、遷移、表述等能力的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力。能力的培養(yǎng)不是可以突擊完成的，在日常教學中留給學生一定的時間，引導學生多思考、多交流。
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