六年伏羲學校學習
無數(shù)事實證明，中國傳統(tǒng)教育曾經(jīng)為中華民族培養(yǎng)出杰出的人才，啟蒙教育有很成功的經(jīng)驗，我們應該汲取、繼承，讓它在現(xiàn)代社會重放光芒。
伏羲班以課程和語文教材改革為核心，書法、武術是每天的必修課，語文有《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等主干教材。
事實證明，中國古代‘千淘萬漉’篩選出來的啟蒙教育的課程和教材，就是素質(zhì)含量高、營養(yǎng)豐富、適合孩子的‘食品’，是祖宗留下的寶貝，是不過時的?！?/p>
少兒時代背誦的作用之大，相當于真正的窖藏，經(jīng)過歲月的發(fā)酵，真可以說取之不竭，用之不盡。至于從小鍛煉出一副強健的身體、堅韌從容的性格，更是受用終生。
伏羲教育的基本理念是“教人倫、順人性、終生受益”。
現(xiàn)代教育
從現(xiàn)代教學的角度來看，古老的私塾其實是一種典型的個別化教學。從個別化教學到班級教學，是時代進步使然。因為班級授課制是近代工業(yè)社會的產(chǎn)物，這種大規(guī)模的學校教育為人類的進步作出了巨大的貢獻。但這種大規(guī)模的流水線似的教育也使教育越來越失去了個性。千篇一律、千人一面等毫無個性的所謂人才越來越充斥社會，復制、克隆等成了教學的常規(guī)手段。這種失去個性的教學終將使社會失去活力與差異，而無差異的世界是了無生趣的。在此前提下，人們呼喚個別化教育，個別化教育已是現(xiàn)代教育的一種趨勢。而古代中國實行的就是以私塾為主的個別化教育，這與未來教育竟然相似，因為未來的信息社會也將會帶有更多的“個人特性”。
中 文
【體制小學】
12本小學語文課本，若干本極其簡單的課外書。小學畢業(yè)只是認識了2500個漢字，語文課本學習的那些簡單白話文，對于人生沒有什么指導意義。人生最重要 的時期，學的最簡單，最無用的內(nèi)容。
【讀經(jīng)】
《論語》《大學》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《易經(jīng)》《道德經(jīng)》《中醫(yī)養(yǎng)生啟蒙》《尚書》《莊子》《唐詩三百首》《孝悌三百千》 等 涵蓋了中國最重要的經(jīng)典，背誦完這些經(jīng)典，孩子一生的學問基礎已經(jīng)奠定，以后所做的就是開發(fā)應用。
英 文
【體制小學】
從三年級開始，小學總計8本英文課本，及其簡單的兒童英語，但是大多數(shù)孩子仍然學不好，發(fā)音不標準，聽力跟不上，口語一塌糊涂，學了忘，忘了學，反反復 復消磨英雄氣！小學畢業(yè)很多孩子無法用英文做個簡單的自我介紹（筆者曾經(jīng)教過小學各年級的英文，對孩子的學習情況，學習結果較為了解）。
【讀經(jīng)】
《英文名著選》《英語導讀1000句》 《莎翁十四行詩》《仲夏夜之夢》 以上所學內(nèi)容能夠完全背誦，能夠熟練運用英文進行日常交流。奠定一生英文學習的基礎。
數(shù)學
【體制小學】
12本數(shù)學課本，當然還有很多學生拼命學習的奧數(shù)，違背了數(shù)學學習的規(guī)律，導致很多孩子厭學。
【讀經(jīng)】
用一年乃至更少時間學完小學六年數(shù)學，沒有那么多的作業(yè)，沒有那么多的考試，很好的保留孩子的學習興趣，后發(fā)優(yōu)勢明顯。
其 他
【體制小學】
體制內(nèi)學校的孩子現(xiàn)在是起早貪 黑，考試每個星期都有，作業(yè)每天要做到很晚。孩子從小就在分數(shù)中度過，同學之間比的是分數(shù)，家長之間談論的是分數(shù)。孩子的壓力極其大，真正自由成長的空間很少。同時孩子也很少與大自然親密接觸，幼小純潔的心靈一次次地被扭曲，被污染。電腦、電視、游戲、零食離不開這些孩子。
【讀經(jīng)】
讀經(jīng)的孩子也是起早貪黑，但是沒有考試，沒有分數(shù)，沒有做到半夜的作業(yè)，沒有攀比，沒有零食，沒有電腦、電視、游戲。所讀的是古今中外的經(jīng)典之作，是亙古不變的人生智慧，通過朗讀背誦，這些智慧徹底融入到孩子生命的最深處，以后將取之不竭，用之不盡。讀經(jīng)方法簡單、有效，孩子能靜下心來，幼小的心靈受到很好的保護。
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