當教師的，都希望自己任教的學科取得好的成績，這是所有老師的共同心愿，是為師者始終不渝的追求。怎樣才能取得好的成績？上好新授課是一方面，考前高效復習是另一方面。期末復習課研討活動中，連續(xù)聽了數(shù)學、外語、思品、歷史各兩節(jié)研討課，對高效設計復習課有了如下的思考。
第一，復習課要怎樣設定目標？和新授課的目標有何不同？
聽過的幾節(jié)課，大都有一個共性，那就是課堂上大量的時間用來梳理知識框架。老師把章節(jié)的重點問題點明，答案說清，然后就放心地下課了，寄希望于孩子們在課后練習鞏固。我在想，課后一個學生要面對七八門功課，他（她）怎么會只復習這一學科呢？即使他（她）想這樣做，他（她）有足夠的時間嗎？這樣上復習課，等于把質量寄托在一個沒有保障的“空中樓閣”上。課堂才是復習的地方，課堂復習應該在簡要明了知識體系的基礎上，圍繞重點問題進行訓練和鞏固記憶，重點問題必須在課堂上夯實、砸牢，這樣我們才可以放心，才會在學生考試時知道他們能夠取得怎樣的成績。
還有一種課堂，像新授課一樣圍繞一個單元的內容進行“點”的復習，到最后也沒有形成體系。復習課是回籠知識、建構知識體系的階段，不是舊有知識的簡單重復，將一個學期學到的知識用“線”串起來，讓學生明了知識之間的內在聯(lián)系，他（她）才能為下一學期的學習奠定基礎。如果僅停留在“點”上復習，簡單地走一遍回頭路，學生的能力得不到提升，難以綜合運用知識解決綜合性問題。
再有，復習課應該著重解決學生平日學習中經(jīng)常遇到的問題，比如把考試時經(jīng)常出錯的地方作為重點復習。在聽數(shù)學課《整式的加減》（單元）一課時，老師帶領學生將本單元的知識，包括代數(shù)式、代數(shù)式的值、單項式、多項式、合并同類項、整式的加減一一進行了梳理，但學生最容易出錯的地方——整式加減時的去括號、添括號，卻只作為一般性問題進行了一般性的復習。我在課堂上問了四個小組的16個學生，有14個學生反映這里經(jīng)常在考試時被扣分。這樣的結果，必然導致學生繼續(xù)在這里丟分。
第二，怎樣進行復習課教學設計，怎樣有效達成目標？
設計復習課，一定要圍繞“高效”做文章。課堂上的任一環(huán)節(jié)，都必須是高效的。
所謂高效，就是學生參與面必須是最廣的。如果極個別人參與，其他人閑置，就造成了很大的時間浪費。課堂上應盡量避免個人回答問題，那種慣用的一個同學回答、其他同學聽的方式不適合復習課，因為一個同學回答正確不能代表全班同學都掌握了。教師反饋復習效果可以走到學生中間去個別進行，也可以采用書面方式全面了解。
所謂高效，就是課堂上學生所鞏固的知識應該是最多的。如果課堂上不夯實基礎知識，就不能保證學困生達到基本目標，他們的課后時間我們無法掌控。要把復習效果更多地寄托在課堂上，而不是課外。
所謂高效，就是課堂上教學環(huán)節(jié)的設計要科學。研究發(fā)現(xiàn)，一個初中生的集中注意時間大概十幾分鐘，復習課大都枯燥集中注意時間會更短，超過這個時間他的思維就會游離，效果就會降低。因此，教學環(huán)節(jié)要有張有弛，把知識記憶和做題訓練有機結合起來。當然，每個教學環(huán)節(jié)的時間也不可太短，如果變動太快也難以保證效果。
所謂高效，就是要隨時進行各環(huán)節(jié)學習效果反饋。每個環(huán)節(jié)都對應一定的復習目標，隨時反饋便于及時地調整課堂。反饋的方式很多，對于重點問題，一定要落實到學生手上，讓學生動筆；有些可以通過背誦，或抽查或走到學生中間；在課的最后，一定要設計重點問題的檢測。
所謂高效，就應該分層設定學習目標。目標的設定要區(qū)分出層次，有基本目標，有達到基本目標以后的提高目標，還有拓展目標，讓每一層次的學生都能在老師的調控之下有大的收獲。當然，這樣的目標不是一開始就告訴學生的，但老師應該明白哪些學生應該努力達到什么目標，從而在課堂上有的放矢地推動。
所謂高效，就應該將落實進行到底。如果我們反饋了，只停留在知道哪些同學對了、哪些同學錯了，而對于出錯的同學沒有讓他們落實到會做的程度，仍然是沒有效果的。
第三，如何利用好新授課教學時的材料？
新授課教學時，每個學科都開發(fā)了很多資料，如學習活動案、單元復習提綱等，用好這些資料事半功倍，因為人的大腦有位置記憶、視覺記憶的功能。我聽過的復習課，要么沒有印制復習提綱，要么是重新印制的。沒有復習提綱，效果就會降低；重新印制復習提綱，就會造成學生學習時的混亂，還增加了學校的經(jīng)濟負擔。如果在新授課教學中，注意資料的后續(xù)使用，復習時再適當添加綜合題，學生學習會有一致性和連續(xù)性，我們的負擔也會減輕。
向課堂要質量，我們才能獲得高質量，質量來自于每一個課堂，希望就在自己的課堂上。復習研討活動讓我們每個人帶著研究的眼光看課堂，每一天反思改進自己的課堂。當高效復習課成為我們的課堂常態(tài)，教學質量就會更上一層樓，我們老師也會因此獲得極大的解放。（楓葉教育）
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