班主任是班級(jí)體的組織者，管理者和策劃者，是班級(jí)管理的核心人物。而學(xué)生是班主任工作的服務(wù)對(duì)象，班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是班級(jí)工作管理中的主題。如何入手做好班級(jí)工作，談?wù)勛约旱目捶ā?/span>
一、以德育入手，改善管理
班主任要轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，不要片面理解“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”這句話，不要以為班級(jí)管理職責(zé)就是組織指導(dǎo)好全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。只注意抓智育，抓班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而忽略班級(jí)德育工作，勢(shì)必會(huì)造成重智輕德，重體輕心的局面，素質(zhì)教育就難以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理工作也就失去了正確的方向。班主任要利用課內(nèi)與課外，通過(guò)各種活動(dòng)，各種節(jié)日，向?qū)W生滲透德育知識(shí)，知道今天的幸福生活來(lái)之不易，養(yǎng)成遵紀(jì)守法，禮貌待人。團(tuán)結(jié)友愛(ài)，誠(chéng)實(shí)守信，勤儉節(jié)約等社會(huì)美德。班主任確實(shí)要做到多觀察，常檢查，請(qǐng)督促，多指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
二、以愛(ài)心入手，幫助學(xué)生
愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。缺乏愛(ài)心的教育就好象是無(wú)源之水。只有把愛(ài)灑向?qū)W生的各個(gè)方面，遇到問(wèn)題才會(huì)沉下心來(lái)，千方百計(jì)耐心說(shuō)服學(xué)生，才能使學(xué)生受到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的真正及靈魂的教育。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心，體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。在關(guān)心的過(guò)程中，要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在關(guān)心，幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)，活動(dòng)中，自覺(jué)擺在主人翁的地位，積極，主動(dòng)地參與思考，獨(dú)立的。有主觀的克服困難。解決問(wèn)題。
三、以尊重入手，因人施教
為人之道，既要有嚴(yán)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證。對(duì)學(xué)生的尊重，應(yīng)該貫穿于班級(jí)工作的全過(guò)程，學(xué)生思想，學(xué)習(xí)，生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)，建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。同一年齡段的學(xué)生，會(huì)表現(xiàn)出一定的共同特點(diǎn)，同時(shí)也存在著個(gè)別差異。比如，有的同學(xué)膽大，有的同學(xué)膽小；有的同學(xué)溫順，有的同學(xué)桀驁；有的同學(xué)好動(dòng)，有的同學(xué)好靜；有的同學(xué)吃“軟”，有的同學(xué)吃“硬”。所以同樣處理一件事，對(duì)不同的對(duì)象就要采取不同的方法，切忌“一刀切”。班主任只要注意每位學(xué)生時(shí)常顯現(xiàn)出來(lái)的外部特征，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而地進(jìn)行教育，定能收到良好的效果。
四、以理解入手，鼓勵(lì)學(xué)生
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲，成人需要理解，學(xué)生更需要理解，需要寬容。俗話說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”。教師一味苛求學(xué)生，以貓對(duì)老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來(lái)只能使自己變成孤家寡人。學(xué)生富有幻想，常常有一些近乎離奇的想法和做法，對(duì)此，班主任要理解，要具體問(wèn)題具體分析并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺@樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的效果。另外學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，教師應(yīng)該當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)同學(xué)們做的對(duì)，干的好的事，給予肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
五、以溝通入手，消除障礙
社會(huì)在發(fā)生著日新月異的變化，由于受環(huán)境的影響，學(xué)生時(shí)時(shí)都在接受新知識(shí)，新思想，他們的人生觀，價(jià)值觀都在不斷變化。要管理好班級(jí)教師必須和學(xué)生交談溝通。根據(jù)多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生居于老師的“師道尊嚴(yán)”，看到教師高高在上，害怕與教師交談。這樣就容易與教師產(chǎn)生代溝和心理障礙。因此，班主任要與時(shí)懼進(jìn)，迅速的去適應(yīng)新的環(huán)境，新的思想，不要使自己變成“古董”和“老朽”。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，將“心”比“心”，以“心”換“心”，以坦誠(chéng)換取信任，做學(xué)生的知心人。通過(guò)溝通了解他們學(xué)習(xí)，生活中存在的問(wèn)題和困難，消除師生之間的障礙，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣才能使學(xué)生感到上學(xué)是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)。（來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng) ）
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