“中國(guó)教育的現(xiàn)狀可濃縮為為了一張好文憑。這可謂一種病，治愈的方法之一是閱讀。作為民間教育行動(dòng)的新教育實(shí)驗(yàn)，其靈魂就在于閱 讀。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州大學(xué)教授朱永新說，閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變其寬度和厚度；閱讀不能改變長(zhǎng)相，但可以改變氣質(zhì)和品位，讓人更 加美麗。
10多年前，朱永新發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)過一種幸福完整的教育生活，將閱讀作為改變教育生態(tài)的切入點(diǎn)，將營(yíng)造書香校園作為最重要的教育行動(dòng)，力 圖在校園、教室乃至家庭，將閱讀放在基礎(chǔ)的位置，使教育回歸本真。如今，全國(guó)1800多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校在不同程度上推行新教育實(shí)驗(yàn)。
10月18日，朱永新來福州參加“新課堂·新教師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討，記者對(duì)他進(jìn)行專訪，聽其詮釋閱讀的力量。
◆一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其閱讀史
“教育是人格心靈的喚醒。對(duì)人類而言，閱讀是一種生命本體的互相映照。沒有閱讀，就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育。”朱永新說。
在朱永新看來，閱讀對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要，精神發(fā)育最重要的通道就是閱讀。因?yàn)槿祟愖顐ゴ蟮闹腔?、最偉大的思想無法從父母那里遺傳和拷貝， 而是深藏在最偉大的經(jīng)典書籍中。只有重復(fù)閱讀，才能變成自己擁有的財(cái)富。人們常說，知識(shí)就是力量，在很大程度上其實(shí)也是閱讀的力量。
“人們閱讀的興趣、精神的饑餓感是在中小學(xué)階段形成的。”朱永新提出，對(duì)一個(gè)14歲以前的孩子來說，讀什么東西至關(guān)重要。因?yàn)槟菚r(shí)孩子心無旁騖，完全對(duì)世界敞開心扉。這是人的一生中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。千萬不要忽視童年時(shí)期的閱讀。
也許有人會(huì)抱怨太忙，沒時(shí)間看書。朱永新提醒道：如果閱讀就像吃飯一樣，是你的生活方式，是你生命的一部分，你還沒時(shí)間嗎？時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。
“我們始終相信，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀則能夠給種子以美好滋養(yǎng)，并喚醒所蘊(yùn)藏的神奇。”朱永新推崇蘇霍姆林斯基所說的“要無限相信書籍的力量”。
閱讀是培養(yǎng)能力、彌補(bǔ)差距的向上之力，是一條通向幸福的捷徑，決定著人生的未來。讓孩子們親近書、喜歡書、閱讀書，這打通了他們走進(jìn)廣闊精神世 界的通道。“在現(xiàn)代化進(jìn)程越來越造福人類，也越來越困擾著人類時(shí)，我們需要一種精神引領(lǐng)前行，需要一股閱讀的力量來支撐。”朱永新說。
◆如果只看教科書就是精神發(fā)育不良
在“碎片化”閱讀和應(yīng)試教育的背景下，真正的閱讀是受到排擠的。大部分學(xué)生沒有享受到閱讀帶來的快樂。朱永新因此提出了一個(gè)觀點(diǎn)：沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。
朱永新指出，讓學(xué)生僅僅閱讀教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“教科書把人類的知識(shí)和智慧無限可能壓縮，知識(shí)的一些營(yíng)養(yǎng)要素流失是必然的，難以真正給人帶去 上面的豐盈。如果學(xué)生只讀教科書和教輔材料，那么其精神發(fā)育就不良。這就需要大量的閱讀。閱讀不僅是語文教師的事情，所有的學(xué)科都有閱讀的問題，基礎(chǔ)越差 的孩子越需要閱讀。”
朱永新打了一個(gè)比喻，說教科書跟母親的乳汁有同樣的作用，對(duì)孩子來說，營(yíng)養(yǎng)豐富，安全又容易消化。但如果孩子三四歲還在吃母乳，那就有可能是發(fā)育不良。一個(gè)孩子如果只看教科書教輔書，那一定是精神發(fā)育不良。
“教育其實(shí)是文化的‘選編’；閱讀，則是文化演進(jìn)的重要路徑。”文化不是在經(jīng)典中存在，而是在閱讀經(jīng)典的過程中存在，讓思想憑借重新言說與書寫而復(fù)活，讓隱蔽的真理獲得新生，這就是朱永新所理解的閱讀對(duì)文化傳承的意義。
◆共讀共寫共同生活才擁有共同愿景
近年來，閱讀推廣風(fēng)生水起，但也遭遇不少困難。在朱永新看來，主要有以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)試教育的壓力，很多學(xué)校沒有閱讀的時(shí)間和空間；第 二，學(xué)校沒有好書，校圖書館通過招標(biāo)、館配，這些書學(xué)生們往往不喜歡看，沒有好書很難打動(dòng)他們；第三，沒有一批真正懂得圖書的教師。
“我們所處的時(shí)代被電視、電腦和手機(jī)包圍，很多人的閱讀量很大程度上是‘讀屏量’。但新閱讀所提倡的不是淺閱讀，而是深閱讀。盡管我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)已超過紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但人類最偉大的思想依然處在‘離線’狀態(tài)。”朱永新說。
新教育倡導(dǎo)“共讀、共寫、共同生活”的理念，是基于教育與學(xué)習(xí)建立在有效對(duì)話基礎(chǔ)上的理解，最好的學(xué)習(xí)應(yīng)是知識(shí)者與學(xué)習(xí)者對(duì)話的過程，是教師與學(xué)生的對(duì)話過程。
朱永新解釋說：“共同的閱讀方能有共同的語言、共同的思想、共同的密碼。新教育強(qiáng)調(diào)教師、父母成為孩子的閱讀榜樣和伙伴。通過有效共讀，最重要的語言密碼和價(jià)值得以傳遞。”
與其他教育實(shí)驗(yàn)不同的是，新教育是把教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)的邏輯起點(diǎn)，即“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”。“通過新教育實(shí)驗(yàn)，喚醒一 線教師的行動(dòng)，用行動(dòng)為中國(guó)教育積累一些經(jīng)驗(yàn)，哪怕是教訓(xùn)。通過推廣閱讀，讓每個(gè)人都參與到共建精神家園的行動(dòng)中來。這就是我的夢(mèng)想。”朱永新說，教育問 題背后的關(guān)鍵是教師問題，家長(zhǎng)要陪讀書，做一個(gè)引導(dǎo)者而非規(guī)劃者。
書香充盈的城市才成為真正的家園，新教育點(diǎn)燃的正是“閱讀之燈”。“希望通過我們的努力，點(diǎn)亮更多盞燈，照亮我們的孩子，照亮我們的世界。”朱永新的言語中透著期待。 (來源：朱永新的新浪博客 )
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