青春綻放三尺講臺(tái)
——三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)無(wú)悔青春
山陰第二小學(xué) 豐 艷
我們黨始終把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，這就要求每位教師必須牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在教育工作崗位上，敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)，甘做一名默默無(wú)聞的辛勤園丁。作為一名黨員教師，在從事教育教學(xué)工作的16年里，我始終用優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在與學(xué)生的接觸和交往過程中，我把良好的儀表、言行展現(xiàn)在學(xué)生面前，潛移默化地影響學(xué)生。面對(duì)學(xué)生，我始終用一顆充滿愛的心及高度的責(zé)任感，全身心的投入教育教學(xué)工作中。在我的辛勤努力下，我收獲了成功的喜悅，榮獲了省中小學(xué)教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任等稱號(hào)，還多次受到市縣相關(guān)部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，所教班級(jí)還被評(píng)為了省優(yōu)秀班集體。逝去的歲月，給我感受更多的是充實(shí)和快樂。
一、走近孩子，營(yíng)造寬松和諧的成長(zhǎng)氛圍
學(xué)校是育人的場(chǎng)所，作為一名班主任老師，我的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，教給學(xué)生做人的道理。小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個(gè)孩子。讓孩子感受到，老師對(duì)他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更多的是對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，性格內(nèi)向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑可愛；成績(jī)好的，我贊賞他們是一名有能力有特長(zhǎng)的好學(xué)生；成績(jī)不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點(diǎn)，我也以賞識(shí)的眼光去包容他，想方設(shè)法點(diǎn)燃起他們心中自信的火焰。通過關(guān)注學(xué)生的心理，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生們都愿意和我聊天，因?yàn)閺睦蠋熯@里能獲得同情與尊重，他們能毫無(wú)顧慮地談出心中的想法。我們班不論是課堂交流還是課后活動(dòng)，師生關(guān)系都是最融洽的。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事！
二、自我展示，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力
全新的教育是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我在教育實(shí)踐中積極探索，變具有封閉性、求同性、主觀性，單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為開放、求異、動(dòng)態(tài)和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，努力使教育和管理適應(yīng)新時(shí)代的需要，同時(shí)構(gòu)建起班集體的激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如開學(xué)初，學(xué)生們通過競(jìng)選組成了一個(gè)具有開拓創(chuàng)新精神而又生龍活虎的班委會(huì)。他們開動(dòng)腦筋制訂班規(guī)，全班同學(xué)都參與修改，提出自己的建議。在我的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，并布置由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。班級(jí)日常事物在班干部的管理下井井有條。我在班級(jí)工作時(shí)，盡量發(fā)揮班干部的職能，盡量把自己放在輔導(dǎo)的位置上，這樣學(xué)生們的膽量更大了，能力顯現(xiàn)得更突出了。我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組和比賽活動(dòng)，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。
三、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展
在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我總是寫上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生找回自信，走向成功。我認(rèn)為只要給予學(xué)生信任，學(xué)生會(huì)是很誠(chéng)實(shí)的。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改正。對(duì)不同的學(xué)生我采用了不同的方式進(jìn)行教育。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵(lì)，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多，使學(xué)生體會(huì)到上課聽講的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生聽講的能力。對(duì)學(xué)習(xí)存在暫時(shí)困難的學(xué)生給以更多的關(guān)愛，使他們從學(xué)習(xí)成績(jī)差的陰影中走出來。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況，我非常重視與家長(zhǎng)的溝通，單靠作業(yè)本上的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)和每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平常一有時(shí)間，表現(xiàn)突出的好與壞的孩子的情況，我都會(huì)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以得到家長(zhǎng)對(duì)我工作最大的支持與幫助，使孩子們的閃光點(diǎn)放大、發(fā)揚(yáng)，并及時(shí)的把缺點(diǎn)扼殺于搖籃之中。我用誠(chéng)心、耐心、精心的工作態(tài)度喚起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了師生間彼此知心，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
四、注重修養(yǎng)，用人格的魅力去感化學(xué)生
小學(xué)生對(duì)班主任老師都有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到，使教師自身成為一種現(xiàn)實(shí)的榜樣，使學(xué)生效仿著為人做事。認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是我為人處世的準(zhǔn)則。我用有一說一、有二說二、實(shí)事求是的精神和做法，感染了學(xué)生，他們懂得了真誠(chéng)、認(rèn)真的可貴。凡是要求學(xué)生做到的，教師要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，教師堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。例如：要求學(xué)生早上不遲到，教師自己要嚴(yán)格做到每天早上七點(diǎn)五十就站在教室門口，日久天長(zhǎng)，學(xué)生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級(jí)的各種制度得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學(xué)生從老師的影響中，不僅能學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)問，也能學(xué)會(huì)怎樣做人，做怎樣的人。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。我將用對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)抒寫青春綻放的詩(shī)篇，讓每一個(gè)孩子都能在關(guān)愛中茁壯地成長(zhǎng)。
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