書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng) 愛國情懷的重要途徑，是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)促 進全面發(fā)展。書法不同于文字，書法的觀賞形式是屬于繪畫角度的，書法的外在氣質(zhì)是流動的 線條，內(nèi)涵則更近于文學(xué)，要把書法課上好真的不是一件容易的事情，對小學(xué)生的書法教育主 要通過描紅、仿影、臨帖三個階段。而我則是一名新任書法老師，很多的不足需要改進，在這 里根據(jù)一些優(yōu)秀書法教師對書法課堂教學(xué)的經(jīng)驗，我學(xué)習(xí)并總結(jié)了以下幾點。 1 激發(fā)興趣 p 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣是上好書法課的前提，興趣是行動的動力，初學(xué)者有的會認為書 法課就是練字，簡單易學(xué)。很大一部分學(xué)生會覺得書法枯燥乏味，不愿意學(xué)習(xí)。這時候就是考 驗我們教師的學(xué)識和智慧了，我們必須把孩子們的興趣引發(fā)出來?？梢酝ㄟ^播放古箏等優(yōu)美的 古典音樂或講一些書法家的學(xué)書歷程，把學(xué)生帶入到情景中去，以喚起學(xué)生的求知欲望，點燃 學(xué)生智慧的火花。眾所周知的大書法家王羲之，他的蘭亭序被稱為天下第一行書，書法史上關(guān) 于他的故事非常多。當(dāng)時王羲之的家族不僅社會地位高、家庭條件好，而且有著極高的文化藝 術(shù)素養(yǎng)。他的父親、伯父、叔父皆以書畫聞名，姑母衛(wèi)夫人創(chuàng)“永”字八法，為王羲之學(xué)習(xí)書法 提供了優(yōu)越的條件、王羲之不僅字寫得好，而且人品也好，其社會評議相當(dāng)高，連唐太宗李世 民都陳贊其“盡善盡美”。正是人格、天才、好學(xué)勤奮造就了書圣王羲之。這里人格所包含的氣 質(zhì)，個性等都是一種文化的積累、沉淀和升華。這些關(guān)于書法家學(xué)書法的故事對學(xué)生的講解是 十分必要的。這就是所謂的情景教學(xué)法。例如，在給學(xué)生播放一些錄音、錄像，以其強烈的節(jié) 奏，意態(tài)，富有情趣的意境，深深的吸引著人，打動著人，給人以賞心悅目的感覺，給人以美 得享受。其次書法具有欣賞和實用的功能，它不僅實用而且還可以陶冶情操，使學(xué)生了解書法 的豐富內(nèi)涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形 式。無論是甲骨文、青銅銘文還是簡牘，都是社會發(fā)展的再現(xiàn)，也是審美觀的演變史。中國的 文字多象形會意，能把字“畫”出來，在甲骨文中的“山”字就是三座三角形的小山，最后才慢慢 演變成了我們今天所寫的“山”字，書法雖然不是習(xí)字，但是在現(xiàn)代社會中卻承擔(dān)著寫好字的任 務(wù)。強調(diào)著文字是人們交際、交流、儲藏信息的工具，是一個人的文化素養(yǎng)的表露，字如其 人，寫好字是現(xiàn)代人才所需要的能力，以此來要求并提高學(xué)生的求知欲和對書法課學(xué)習(xí)的必要 性、重要性的認知。在教學(xué)中去碑帖賞讀、參觀書展、習(xí)作賞評等方法，活躍課堂教學(xué)，提高 學(xué)習(xí)興趣。碑帖賞讀能非常有效的提高眼力，同時參觀書展更為直觀，現(xiàn)場感受體會更深。習(xí) 作賞評就更深一步的讓學(xué)生身心體會到書法的真諦，可以說是“無聲之音、無形之相”，是生命 的流程和形態(tài)。在我初次任教書法課時，在新生上第一次課時，讓他們寫一篇字作為底子，經(jīng) 過一段時間學(xué)習(xí)之后，讓他們比較這期間字的變化，不難發(fā)現(xiàn)其中的進步，有的學(xué)生悟性好， 通過刻苦練習(xí)，成果更為顯著。 龍源期刊網(wǎng) http://www.qikan.com.cn 2 學(xué)會練習(xí) 練是上課的中心環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生動手的同時，練習(xí)過程中要強調(diào)學(xué)生做到“三到”即眼 到、心到、手到。“眼到”就是仔細觀察范字的筆畫、字形；“心到”就是認真分析范字的用筆特 征，字形結(jié)構(gòu)特征和各種筆畫位置，做到心中有數(shù)?！笆值健本褪窍鹿P臨寫，把眼中看到的，心 中體會到的用手表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：橫畫的形態(tài)練習(xí)，這對于低年級的 同學(xué)來說既是重點，也是難點。我大體總結(jié)了以下幾步驟：⑴ 自由書寫。⑵ 范寫。⑶ 比較看， 自己寫的與老師寫的還有多遠，哪兒接近了，哪兒不對。⑷ 再書寫。⑸ 談書寫的動作過程（起 筆、行筆、收筆經(jīng)歷了哪些細膩的動作以及提、按、轉(zhuǎn)、折、方、圓等）。⑹ 學(xué)生掌握動作規(guī) 律，熟練書寫，鞏固書寫行為，手指、筆、紙、墨熟練配合。⑺ 橫的變化形態(tài)，即一個字可能 有幾個橫、長短、粗細、方向、角度各異，通過觀察、比較（可以借助工具如：鉛筆、直尺 等）嘗試表現(xiàn)橫的變化，學(xué)生在一個接一個的訓(xùn)練里，感受到的是發(fā)現(xiàn)后的驚喜，成功后的再 挑戰(zhàn)，同時，他們開始感受規(guī)律，觸類旁通，注意學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)其它的點畫形態(tài)便相應(yīng) 容易了。由此，從整合到分解，再回到整合，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力在不斷提升。 3 加強輔導(dǎo) 因為書法課堂特點的原因，課堂輔導(dǎo)所占比重較大，教師采用觀察、分析、比較等教學(xué)方 法進行示范書寫，通過示范讓學(xué)生親眼看到書寫過程，化抽象為具體，使學(xué)生更好的理解書寫 的基本知識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有教師的指導(dǎo)能使他們少走彎路，更快的提高眼力，教師 要集中講解，再做出示范，等學(xué)生心中若有成局，再書寫，學(xué)再思，思再校，并且要多鼓勵他 們勤奮刻苦的練習(xí)。開展作業(yè)講評，一方面是學(xué)生之間的比較，一方面是學(xué)生和自己以前的習(xí) 作進行比較。教師對好的典型字例、習(xí)作進行評析，把作業(yè)中的錯字、錯比，習(xí)慣性錯誤拿出 來，讓大家找原因，教師演示并進行示范。通過點評，肯定優(yōu)點，激發(fā)寫字興趣，指出缺點明 確不足，讓學(xué)生及時獲得反饋信息，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最 終達到書寫美觀的效果。 4 課堂延伸 僅僅靠上課的時間來提高學(xué)生書寫水平是不夠的，課外功夫?qū)τ跁▽W(xué)習(xí)是非常重要的。 知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字知識，都是非常有必要的。因為書法和文學(xué)密切相 關(guān)，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學(xué)水平。 5 教師自身知識是教好書法課的保障 我是一名新老師，作為一名新書法教師，如果不懂漢字的形體演變、漢字的結(jié)法規(guī)律，不 懂得書寫技能、技法、技巧，不懂美學(xué)知識，只憑單純會寫字，也是不合格的老師。
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