LJKGH登記號 遼寧省教育科學規(guī)劃課題立項匿名申請·評審書(2021版)課 題 名 稱中職學生心理健康問題的成因及對策研究 學 科 分 類 職業(yè)教育與成人教育 填 表 日 期 2021年8月28日 遼寧省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制2021年7月填 表 說 明一、本匿名申請評審書供匿名評審使用。填寫時，不得出現(xiàn)申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表，其它內(nèi)容須與非匿名表一致。否那么，一律不得進入評審程序。二、本匿名申請評審書一式3份及電子版1份，打印與復印請用A4紙并于左側裝訂，單獨裝訂。封面左上方“登記號申請人不填。三、每項課題限報負責人一名。課題負責人系指真正承當課題研究和負責課題組織、指導的研究者。主要參加者，必須真正參加本課題研究工作。四、填表考前須知課題名稱 應準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過20個漢字包括標點符號。學科分類 指課題研究所屬學科范圍，選擇填寫，限報1項跨學科課題選擇主要學科方向填寫：A.教育經(jīng)濟與管理含教育開展戰(zhàn)略；B.高等教育含高等職業(yè)教育；C.根底教育；D.職業(yè)教育與成人教育含終身教育、社會教育；E. 其它研究類型 請選項填寫，限報1項： A.根底研究；B.應用研究；C.綜合研究；D.其他研究。最后學歷與學位 按最后獲得的學歷與學位填寫。 申請人所在單位屬性 限報1項，并在選定欄目內(nèi)劃“。最終研究成果 A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究總報告必含 E.工具書 F.電腦軟件G. 其他五、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。假設有其他不明問題，請與遼寧省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系咨詢。聯(lián)系 ：02486903499 86896402 86900771；電子信箱： 86903499163 ； ：/ clner 。地址：遼寧省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室沈陽市皇姑區(qū)黃河北大街249號， ：110034一、根底數(shù)據(jù)表課題名稱中職學生心理健康問題的成因及對策研究研究類型應用研究預計完成時間2021年6月負責人根本情況研究專長教育教學研究專業(yè)技術職務高級講師年 齡46行政職務最后學歷本科最后學位擔任導師工作單位性質(zhì)本科高校高職院校中職學校市縣區(qū)科研機構教師進修學校中小學幼兒園市縣區(qū)教育行政部門廳直單位其他教育機構主要參加者序號出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工 作 單 位11968.4高級講師教育教學本科XXX21966.5高級講師教育教學本科XXX31965.11高級講師教育教學本科XXX41971.3講師教育教學本科教育碩士XXX51966.11講師教育教學本科XXX61973.5講師教育教學本科XXX71970.9講師教育教學本科XXX81970.3講師教學研究本科XXX91987.7助理講師教育教學本科學士XXX10 1988.12助理講師教育教學本科學士XXX111980.1中學一級教學研究本科XXX121965.9中學一級教學研究本科XXX二、負責人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表時間?中學生常見心理困擾與破解?著作2021.9?中學生心理健康教育實踐集?著作2021.6?箱庭沙盤導師?培訓教材教材副主編2021.11?一沙一世界?心理學著作特約編輯2021.2?幫助孩子走出厭學情緒?論文?家庭醫(yī)學?雜志2021年第六期2021年?叛逆的青春期?論文?家庭醫(yī)學?雜志2021年第六期2021年三、負責人和課題組主要成員近五年來承當?shù)闹匾芯空n題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況?具有專業(yè)特色的中職語文課改模式的研究?職業(yè)學校教育教學研究2007年遼寧省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2021年結題?關于增強導游人員綜合素質(zhì)的研究?職業(yè)學校教育教學研究2007年遼寧省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2021年結題四、研究階段及預期成果階段性預期成果序號研究階段起止時間階 段 成 果 名 稱成果形式1準備階段20219-20213?中職學生常見心理問題調(diào)查?中職學校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查?調(diào)查報告立項申請開題報告2實施階段2021.3-12?中職學生心理健康問題成因分析?中職學生心理常見心理問題的對策探究?中職學校學生心理健康教育實施途徑的探索?論文階段總結案例分析3總結鑒定階段20211-6?中職學生心理問題與應對策略?中職學生心理問題與應對策略課題總報告? 出版著作論文集結題報告課題總報告著書出版最 終 研 究 成 果 必含課題研究總報告 序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式1 2021-2021年?中職學生心理健康問題的成因及對策研究?實施方案開題報告、中期總結、論文2 2021.1-5月?中職學生心理問題與應對策略課題總報告?中職學生心理問題與應對策略課題論文集?著作?中職學生常見心理問題與破解?論文集結題報告研究總報告五、課題設計論證本課題的界定、省內(nèi)外研究狀況述評、選題意義和研究價值；本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。限3000字以內(nèi)，可加頁本課題的界定中職學校學生心理健康是我國素質(zhì)教育的必然要求。2004年教育部頒發(fā)的?中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要?指出“中等職業(yè)學校要根據(jù)學生生理、心理特點和開展的特殊性，運用心理健康的教育理論和方法，通過多種途徑進行心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面開展、和諧開展。可見在中職學校開展心理健康教育，健全和完善中職學校心理健康教育體系可促進學生全面開展，是提高學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然需要。由于中等職業(yè)學校的教育不是面對層層選拔勝出的學生，而是面對在選拔中被淘汰的學生，同時又肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重任。因而中職教師應做到教育、教學兩不誤，在傳授知識的同時要關心學生身心健康開展，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。中職學生正處于身心開展的轉折期，隨著學習生活由普教向職教的轉變，面對著職業(yè)的選擇、就業(yè)的壓力，環(huán)境的變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學習、生活等方面極易產(chǎn)生各種各樣的困擾和心理問題。當前許多人對中職心理健康教育現(xiàn)狀及對中職學生心理健康問題重要性認識缺乏，一些學校只是象征性地設立了心理咨詢室，卻沒有有資質(zhì)的專職的心理老師，學生出現(xiàn)心理問題了學校只用德育的方式、用說教的形式去教育，這樣會加重學生的心理問題。綜上所述，調(diào)查了解中職學生心理問題現(xiàn)狀，構建適合中職學生身心開展的特點的心理健康教育模式，有針對性地探尋中職學生普遍存在的心理問題的對策，是本課題確定的主要任務。省內(nèi)外研究狀況述評我國的心理健康教育起步于80年代中期，現(xiàn)在已在各省市普遍開展。許多學校和教育機構曾作過多方位探索，但收效甚微，未能取得實質(zhì)性成果?，F(xiàn)在許多學校都開始進行心理健康教育與心理咨詢輔導工作，但沒有形成標準化、制度化及操作明細化，還沒有形成一個較為標準的模式。從“八五到現(xiàn)在，一些專家學者不斷的研究出版中學生心理輔導的專著和論文，對教育實踐有著很強的指導作用，如鄭日昌老師主編的?中學生心理健康?叢書、林崇德名譽主編，沃建中主編的?中學生心理導向?、吳增強老師主編的?現(xiàn)代學校心理輔導?叢書；這些專著剖析了中學生在學習、交往、挫折、意志、情緒、不良個性等方面常見的心理問題，對中學生心理健康有著重要的指導意義。相對高校和中小學來說，對中職學校學生心理健康教育研究的起步稍晚些，我們看到的主要有任暉的?中職學生心理健康現(xiàn)狀的分析及對策?教育革新?2021.12期，王世偉?職業(yè)學校心理健康教育初探?中國職業(yè)教育?等，這些研究多是對中職學生心理健康問題現(xiàn)狀進行分析和總結，多是泛泛而談，缺少有力的結論性的有指導意義的論據(jù)。 我們確立“中學生心理問題的成因及對策的研究，符合我們中職學校學生心理健康教育的現(xiàn)狀，是一項開創(chuàng)性工作，又是很有理論和實踐意義的課題研究。選題意義和研究價值傳統(tǒng)的心理健康觀念認為，身體處于無疾病的狀態(tài)就是健康。隨著社會的進步和快速開展，現(xiàn)代社會劇烈的競爭和快節(jié)奏的生活，卻給人們帶來了前所末有的心理壓力，隨之產(chǎn)生各種身心疾病，為此世界衛(wèi)生組織提出了關于健康的新概念，認為健康是指軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康等。我們在網(wǎng)上看到一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中職學生中厭學情緒嚴重的占38.6%，缺乏自信的32.5%，常有焦燥反響的占29.6%，不善于交往的占52.36%，挫折承受力較弱和弱的占77.32%，情緒易沖動的占31.21%，偏內(nèi)向型的占24.6%，另外，諸如說謊、懦弱、自卑、孤僻、冷漠、早戀、報復、逆反等心理問題也占有較大比重，有的學生因此已無法繼續(xù)學業(yè)?？梢娦睦斫】档囊饬x尤為重要，開展心理健康教育工作是社會開展的需要。心理健康能夠保證個體的智力正常發(fā)揮，高效地學習。心理健康能夠促進個體建立和諧的人際關系，更好地適應生活。心理健康能夠使人保持良好的情緒，促進身體健康。本課題的研究可為中職學校開展青少年學生心理健康教育提供了典型案例和參照模式，為中職學生心理健康常見問題提供給對策略，也為廣闊家長提供家庭教育的指導，為教育工作者、社會心理工作者進行研究提供參考，為中學生心理健康成長提供指導。本課題的研究目標中職學校心理健康教育的目的是要培養(yǎng)中職校生良好的心理素質(zhì)和堅強的意志品質(zhì)，開發(fā)潛能，提高社會適應能力，促進職業(yè)道德的養(yǎng)成，形成符合社會需要的健全、獨立的人格。學校的心理健康教育是以開展性和預防性心理教育為主，以矯治性心理教育為輔?；诖吮狙芯康哪繕税▋煞矫妫阂皇翘接懼新殞W生心理健康狀況，在實踐的根底上，理論聯(lián)系實際地提出適合中職校生心理健康開展的實施途徑和教育對策。二是針對中職學校學生出現(xiàn)的心理問題，進行有針對性的分析和探討，為消除和預防學生心理問題提供給對策略。研究思路、研究內(nèi)容本課題確定的子課題為：?中職學生心理健康問題調(diào)查及成因分析?中職學生心理常見心理問題的對策探究?中職學校學生心理健康教育實施途徑的探索?本課題將在前人研究的根底上，明確心理健康、心理健康教育的內(nèi)涵，以XXX學校高一、高二年級的學生為研究對象，探討中職學生存在的常見的心理健康問題的現(xiàn)狀、深層次的成因、尋找解決中職學生心理問題的應對策略，探索提出中職學生心理健康教育實施的主要途徑，為中職學校健康教育夯實根底。研究假設和創(chuàng)新之處 運用案例研究法和心理測量法是本課題的一大特色。目前，全國各級各類中職學校都不同程度地開展了心理健康教育工作，由于辦學特點、辦學層次、自然條件、教育環(huán)境等各不相同，所以開展學生心理健康教育的側重點、水平、模式等也不相同。我們課題組因為有比擬專業(yè)的心理咨詢師，在案例征集和心理測量方面都會是比擬科學和標準化的。研究方法1.文獻法：借鑒國內(nèi)外心理健康教育資料和心理問題預防措施，以及中職學校開展心理健康教育的經(jīng)驗和已有成果，有針對性地指導本課題的研究。2.案例法：采用心理輔導案例、心理繪畫分析，并根據(jù)研究內(nèi)容征集案例，通過案例分析、追蹤研究，探索中職學生心理問題產(chǎn)生的原因及應對措施。3.心理測驗法：主要是采用心理量表SCL-90和心理問卷，了解中職校學生心理素質(zhì)現(xiàn)狀和心理特點，為有目的開展研究工作奠定根底。4.經(jīng)驗總結法：根據(jù)中職校開展心理健康教育的實際情況，比照借鑒其他類型學校開展心理健康的情況，采用比擬分析法、理論研究與實證研究相結合的方法，邊研究邊總結的方法，及時總結經(jīng)驗概括。5.分析法：通過心理咨詢、心理治療、心理講座、團體心理輔導及訓練等實踐案例的分析，收集、匯總、整理和統(tǒng)計實踐研究的過程資料和成果資料。實施步驟一前期準備階段2021年9月2021年3月1.確定課題組成員，反復研討確定研究方案，完成論證、填寫課題申請。2.通過問卷調(diào)查、測試、訪談等形式進行學情調(diào)查，寫出調(diào)查報告，開題報告。二實施階段2021年3月2021年12月1.制訂研究內(nèi)容實施方案，按方案進行任務分工，開展相應的研究工作。2.?中職學生心理健康問題調(diào)查及成因分析?3.?中職學生心理常見心理問題的對策探究?4.?中職學校學生心理健康教育實施途徑的探索?5.針對子課題完成情況及時進行階段總結，分析研究中出現(xiàn)的問題，修補、完善課題。接受專家指導，教師撰寫論文。三總結鑒定階段2021年1月2021年6月匯編教師論文集，整理課題研究資料，進行數(shù)據(jù)分析處理，總結、撰寫總題報告，完成論著書稿，全面展示課題研究成果，專家課題成果鑒定。六、完成課題的可行性分析已取得相關研究成果的社會評價引用、轉載、獲獎及被采納情況，主要參考文獻相關研究成果、主要參考文獻限填10項；課題負責人及主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構如職務、專業(yè)、年齡等；完成課題的保障條件如研究資料、研究時間、研究經(jīng)費、研究技術設備、所在單位所提供的條件等。限1500字內(nèi)，可加頁已取得相關研究成果的社會評價課題主持人XX的著作?中學生常見心理困擾與破解?已由東北大學出版社2021.9出版，被做為遼寧省“農(nóng)家書屋指定書籍，由政府采購，首次印刷近二萬冊。著作?中學生心理健康教育實踐集?東北大學出版社2021年6月出版，深受心理專業(yè)人士和教育工作者及家長的好評。做為副主編參編的心理治療教材?箱庭(沙盤)導師教材?正在被“爸媽在線沙盤導師的培訓學員使用。2021年做為特約專家在?家庭醫(yī)學?雜志2021年第六期上發(fā)表論文?幫助孩子走出厭學情緒?和?叛逆的青春期?。主要參考文獻?中學生常見心理困擾與破解?XX 東北大學出版社2021.9?中學生心理健康教育實踐集?XX 東北大學出版社 2021.6?青少年心理學? 張向葵、李力紅 東北師范大學出版社2007.4?父母送給青春期兒女的禮物? 金舒 中國物資出版社 2021.7?放松心情陪孩子輕松走過青春期?王麗娜 華齡出版社 2006.10?誰決定孩子的命運為人父母必修的10門課?包豐源 新世界出版社2007.4?團體心理咨詢? 樊富珉 高等教育出版社 2005.5?NLP簡快心理療法?李中瑩 世界圖書出版公司 2003.10?青少年心理保健指導?李晶 蔣光清 人民軍醫(yī)出版社2021.6?心理咨詢師?培訓教材 郭念鋒 民族出版社出版課題負責人及主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構課題主持人XXX，女、46歲，高級講師，國家二級心理咨詢師、心理測量師、沙盤游戲治療指導師、學校綜合教研室主任，參加工作以來一直在教育一線工作，當過17年的班主任，有從事職業(yè)教育理論及教育實踐研究的豐富經(jīng)驗，有較強的組織管理能力和教育教學、教科研的能力，教育教學中具有創(chuàng)新精神。她參加過正規(guī)的團體心理輔導、森田療法、焦點短程治療、沙盤游戲治療、繪畫療法以及心理測量師、精神分析等的心理治療技能的培訓， 2021-2021年為玉樹地震災區(qū)的學生支教兩年，并負責玉樹高中的心理室工作，積累了豐富的學校心理工作的經(jīng)驗。著作有?中學生常見心理困擾與破解? ?中學生心理健康教育實踐集?均為東北大學出版社出版，是著作?一沙一世界?的責任編輯， ?箱庭(沙盤)導師教材?的副主編。她撰寫的十多篇教學論文，分別獲國家級、省級、市級論文一等獎，在?家庭醫(yī)學?等雜志上還發(fā)表多篇關于青少年心理的專業(yè)文章。她主持的遼寧省“十一五科學規(guī)劃課題?具有專業(yè)特色的中職語文課改模式的研究?于2021年圓滿結題。曾參與遼寧省“九五、十五、十一五科學規(guī)劃課題的研究。本課題組一共12名成員，都是精選教育一線的骨干教師，其中有2名國家二級心理咨詢師，他們有深厚心理學專業(yè)理論和心理咨詢、心理研究的背景。有高級講師3人，家庭教育指導師1人。教育管理專業(yè)的研究生1名。多數(shù)人是多年的班主任，他們思想活潑，具有前瞻的教育理念和不懈的開拓創(chuàng)新精神，關注學生心理健康教育，屢次承當省級科研課題研究，發(fā)表多篇國家、省市級論文，獲得良好的成果。XX、XX在“十一五期間分別承當課題主持人，主持的課題都圓滿結題。課題組成員組織結構合理，年富力強，有比擬高的學術水平和比擬豐富的研究經(jīng)驗，已取得了一些相關研究成果，具備一定的研究根底，完全勝任本課題研究工作。完成課題的保障條件 我們學校有標準的圖書館和閱覽室，語音室、多媒體教室等，有豐富的教師用書和資料，學校建有校園網(wǎng)。保證了我們可以用現(xiàn)代手段查閱各種信息和研究資料的便利。我們還會聘請省內(nèi)有關方面的專家、學者與校內(nèi)外教師一起開展合作研究，優(yōu)勢互補，以提高課題研究的理論水準和實踐效能。學校領導歷來重視和支持構建濃郁的科研氣氛，有能力、有條件保證研究經(jīng)費及時到位。目前課題組成員已收集整理了大量的與課題相關的文本資料和音像資料，已經(jīng)儲藏了相關的理論和實踐根底，能保證研究經(jīng)費，我們的課題研究是完全可行的。
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