我在教學(xué)中對師愛的點滴體會
內(nèi)容提要：
師愛，即教師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大、比友愛更純潔，更持久的愛，是教師必須具備的教育素質(zhì)，是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，它就像學(xué)生心靈的明燈，照亮學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、前進的方向，使學(xué)生知情、明理、導(dǎo)行。教師愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育的靈魂，是教育的前提，是教師個人溝通師生關(guān)系的橋梁，是開啟兒童心靈的鑰匙。沒有教師對學(xué)生的愛，也就沒有真正的教育！教師對學(xué)生的愛是純潔、高尚、無私、博大的，對學(xué)生恰當、適時地進行思想教育，用具體事例去感化他們，完全徹底的為學(xué)生負責，為學(xué)生服務(wù)。
關(guān)鍵詞：師愛……心靈……明燈
如果說，父母是孩子的第一任老師，那么老師就是孩子的第二任父母，家長們把掌上明珠捧給我們，把稚嫩的生命交給我們，我們首先要做的是關(guān)愛他們、呵護他們，其次才謹慎細致的引導(dǎo)他們認識這個對他們來說，五彩繽紛、眼花繚亂的世界，讓他們學(xué)到知識、學(xué)會生存的本領(lǐng)，盡自己所能的對他們實施教育。
下面就以本班的幾個典型事例，談一談師愛所產(chǎn)生的巨大力量：
一、愛學(xué)生，首先就要關(guān)愛學(xué)生。對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，要把學(xué)生真正放在教師的心坎兒上。關(guān)懷學(xué)生是師愛的起點，也是建立良好的師生關(guān)系的催化劑。
在教學(xué)中，有這樣一件事對我震動很大。有一天上數(shù)學(xué)課時，我問了一個問題，全班的同學(xué)都沒有舉手回答。我問了幾遍，還是沒有人回答。這時我有點失望了。突然，我發(fā)現(xiàn)在教室的一個角落里猶豫的舉起了一只手。我一看，這是班級里一名成績很差的學(xué)生，平時不太愛說話。我心里想，他能回答上嗎?但我還是叫起了他，令我吃驚的是，他很清晰地說出了正確的答案。我立即表揚了他，他顯得很高興。這件事就過去了，可接下來我發(fā)現(xiàn)，在他身上發(fā)生了很大的變化：他上課時敢于舉手發(fā)言了，平時見了老師也敢于主動說話了，性格真是開朗了許多。
這件事使我陷入了沉思，作為教育工作者，我們每天都要面對十幾雙求知若渴的眼睛，但我們可曾想過，由于我們的疏忽，班級里那十幾名后進生卻很少有人問津，久而久之，他們也就漸漸的甘愿沉默在最后幾排了。在每個班級里，后進生形成的原因很多：有的是基礎(chǔ)不好、不愛學(xué)習(xí)；有得貪玩、好動或家庭因素等造成的。成績不好使這些學(xué)生成為一個特殊的群體，教師的冷漠、學(xué)生間的隔膜使他們的心理受到了傷害，他們把希望藏到了裹著堅冰的心里，寂寞無聊的打發(fā)著時間?？墒?，他們并不是頑固不化，不可救藥的。他們還是幼小的孩子，年幼的心里渴望學(xué)習(xí)，渴望與其他同學(xué)享受同等待遇。也渴望老師的關(guān)懷、微笑和表揚，而我們的不在乎使他們漸漸失去了希望，這真是一個值得我們深刻思考的問題??！
在這里，我要說的是對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，要把學(xué)生真正放在教師的心坎兒上。別忘了，每個家庭的孩子，即使每個孩子的資質(zhì)不同，共同的是他們都是每對父母的希望！
二、愛學(xué)生，就要尊重和信任學(xué)生。尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，既要尊重學(xué)生的人格，又要保護學(xué)生的自尊心，自尊心是一個人積極上進的內(nèi)部動力，它及其脆弱，經(jīng)不起任何粗暴和冷漠。自尊心的激發(fā)，能形成一種戰(zhàn)勝困難的意志力，否則會使人消極悲觀，自暴自棄。
我們班有一個叫孫儷的女同學(xué)，她性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)不好、不愿參加任何集體活動。有一次班里舉行演講比賽。當她走向講臺演講時，全班原本熱烈活躍的氣氛一下子沒有了，后來在我的再次鼓勵下，她才走向講臺?？墒且驗榫o張，她聲音很小，語調(diào)也有點怪。有幾個調(diào)皮的學(xué)生忍不住笑起來。這讓她更緊張了，說話結(jié)結(jié)巴巴，聲音越來越小——到后來，她的腦袋幾乎低到和講桌一樣高了。盡管動著小嘴卻說不出話來。我有些著急了，在一旁一勁兒的鼓勵她，學(xué)生們也一起為她打氣。再看她時，眼淚都快流出來了，還是說不出話來。
當演講活動結(jié)束時，她走到我跟前雙手遞上一張紙條，上面寫著：“對不起老師，我今天我沒表現(xiàn)好，令老師失望了！”她低著頭，一臉內(nèi)疚的表情，好像犯了一個不可饒恕的錯誤。
我禁不住一陣心酸，幾乎要掉眼淚了——多么可愛的孩子呀，不是你表現(xiàn)得不夠好，是你缺乏對自己的勇氣呀，你不需要跟老師說對不起！
為了培養(yǎng)她的勇氣和信心，我留心的發(fā)現(xiàn)她哪怕有微小的進步，都及時的表揚她、鼓勵她。也有意安排她參加一些集體活動。我注意到，她已有了一些變化，信心和責任心也增強了，學(xué)習(xí)努力多了。這次演講活動，在我的鼓勵和指導(dǎo)下，她做了認真的準備，演講稿寫的也很好。我知道，她已經(jīng)很努力了，她能夠走上講臺，就是最大的進步。我怎么能責怪她呢？盡管跟其他同學(xué)比起來，你的表現(xiàn)一點兒也不算精彩，可是這并不重要，重要的是她積極的去參與了，她已經(jīng)成功了，并且也讓老師看到了她努力追求的表現(xiàn)，這才是我最希望看到的呀！
在最后的總結(jié)中，我滿懷深情的對同學(xué)們講：“同學(xué)們，今天的演講賽很有意義，因為每個同學(xué)都做了充分的準備，也都盡力的向大家展示了自己，尤其是孫儷同學(xué)，她這學(xué)期的進步可是大家有目共睹的呀，今天她能夠勇敢的走上臺面對大家，也是一個非常大的進步，我想：“鮮花的嬌艷令人贊嘆，而輕松地挺拔更令人欽佩！”
教室里再次響起熱烈的掌聲，我看見，孫儷抬起頭，笑了。
三、愛學(xué)生，就要深刻得理解學(xué)生。理解是愛的別名，是一種理智的愛，也是建立良好的師生關(guān)系的重要的心理成分。常言說：“嚴師出高徒，嚴是愛，松是害?！蔽艺J為，松也是愛，松是寬容，松是理解，是更高層次的愛，這種愛的教育效果有時勝過千言萬語。
我班有一名借讀生基礎(chǔ)很差，說話有點兒口吃，家長只希望他能畢業(yè)就行，也不用參加考試。開始的時候，我也打算忽略他的存在，可是，每次看到他那怯生生的眼神，總感覺他的眼睛里分明有一種拷問我職業(yè)良知的力量。
是呀，作為教師，放棄一個學(xué)生顯然是不負責任的。雖然他只是班里幾十個學(xué)生中的一個，卻代表著一個家庭的全部希望，他也有享受關(guān)愛，健康成長的權(quán)利，于是在我的爭取下，他參加了入學(xué)以來的第一次考試，雖然成績很低，但他和家長卻很感激，這讓我受之有愧。
在以后的日子里，我欣然的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在幫助他的過程中，慢慢的學(xué)會了關(guān)愛，比如，鍛煉了學(xué)生的朗讀水平，我常常用“開火車”的方式。讓學(xué)生每人讀一小節(jié)。有一次“開火車”，學(xué)習(xí)委員提議，我能不能只讀一句？其他幾個朗讀水平好的學(xué)生也紛紛附和，我雖然有些奇怪，去沒有反對：“好啊，但我有要求，不許出錯，錯了要一直到完全讀對才可以坐下?！币驗橹蛔x一句，所以進行的很順利，偶爾有讀錯的，也只重復(fù)兩遍就行了。輪到小偉了，教室里要格外安靜，他讀得一句話有三個分句。第一遍讀錯了，第二遍又出錯了……直到第六遍時，小偉終于讀對了！教室里響起了熱烈的掌聲。
課后我問學(xué)習(xí)委員為什么只讀一句？他說：“因為這樣就可以讓班里的每一位同學(xué)都能讀好，包括小偉！”——多么可愛的學(xué)生?。?/span>
如今，小偉已經(jīng)順利升入初中，回顧過去，我既感到教師的態(tài)度對學(xué)生的巨大影響，也深深的體會到，一個充滿關(guān)愛的班集體對每一名班級成員是多么不可缺少的呀。
四、愛學(xué)生，就要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛是普通、持久而高尚的，越是滿懷深情的愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛。教師和學(xué)生的相互關(guān)懷，才是連接心靈的線索。
還有一件事，我班有幾個學(xué)生離學(xué)校很遠，中午需要帶飯，夏季里的一天上午，天氣突變，下起了瓢潑大雨，不一會，院里積滿了水，中午放學(xué)時，有幾名學(xué)生因為河里漲滿了水回不了家，只好留在學(xué)校里，這時中午帶飯的學(xué)生不約而同的把自己帶的飯分給回不了家的學(xué)生吃，看到這種情況，我的心里不由得酸酸的，我告訴學(xué)生，你們千萬別亂跑，老師一會就來，回到家里，我馬上做起飯，家人非常納悶的說：“做這么多的飯做什么？”我把班里的情況一說，家人都非常支持我說：“多拿些飯菜，千萬不要讓學(xué)生餓著?！甭犃思胰说脑?，我的眼淚都快流出來了，于是我裝好飯菜，急匆匆的往學(xué)校趕，來到學(xué)校，學(xué)生們都感動的哭了，我們班里的調(diào)皮大王陳超說：“老師，您真像我們的媽媽，你對我們太好了?！?/span>
通過這件事以后，我們班的調(diào)皮大王陳超不知不覺的懂事了，還主動幫助老師做事，贏得了一些老師和同學(xué)的贊揚。
五、愛學(xué)生，就要不失時機的教育引導(dǎo)學(xué)生。恰當、適時地對學(xué)生進行思想教育，用具體事例去感化他們，完全徹底的為學(xué)生負責，為學(xué)生服務(wù)。
我們班以前出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：地面臟了，無人管；罵人打架時有發(fā)生；掃除用具不認真保護；還有的同學(xué)從家里偷出錢來胡亂消費。面對這些問題我也曾頭疼過、勸告過、批評過，但收效甚微。于是我決定將自己變成學(xué)生中的一員，地面臟了，我先拿起掃帚；拖布等掃除用具擺放不整齊，我會重新整理；同時結(jié)合思想品德課本，德育讀本，班隊會等進行正面教育，不失時機得把雷鋒這個帶引號的“傻子”介紹給同學(xué)。奇跡出現(xiàn)了，不但班里地面干凈了，就連操場上的雜物學(xué)生也能主動撿起，不堪入耳的臟話，已遠離耳畔。值得一提的是在幾次救災(zāi)捐物獻愛心活動中，學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍。由此，我更加堅信：好的品質(zhì)弊好的成績更重要。平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些小事上體現(xiàn)出良好的品質(zhì)，都給予充分的表揚，使學(xué)生受到鼓舞，認識到自己的優(yōu)勢。學(xué)生博的老師的喜愛，獲得老師的贊揚和關(guān)注，意識到這是老師對自己的重視，從而獲得心理上的滿足，進而轉(zhuǎn)化接受教育的內(nèi)在動力，就是樂于接受教師的教育和教導(dǎo)，收到“親其道、信其道”的效果，老師表揚他們，他們認為是鼓勵，老師批評他們，他們會認為是老師在嚴格要求他們。因此，老師上的課他們愿學(xué)，提出的問題，他們愿答，努力完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也就有所提高。
六、愛學(xué)生，就要發(fā)揮師愛的力量。正是師愛的這種感化，引領(lǐng)作用，激發(fā)起師生之間的反饋，形成了一種愛的回流。
我們班的張紅同學(xué)父母都沒有工作，全家三代五口人，均靠其父母拾廢品換錢維持生計，生活中捉襟見肘之事常見，孩子也因此受到負面影響，整天沒心思學(xué)習(xí)，一天到晚雙眉緊鎖，加之資質(zhì)不太好，學(xué)習(xí)成績糟透了，他非但不著急，反而說：我是沒個學(xué)會了，吃的，穿的，用的誰家都比我強，誰家都比我家好。我了解情況后，有意多接近他，開導(dǎo)他，不要比吃比穿，要比就比學(xué)習(xí)，比能力，如果在哪方面有困難就說出來，咱們共同想辦法解決，我給他安排了一個最好的位子，找各方面都優(yōu)秀的學(xué)生做他的同桌；課堂上多提問，多輔導(dǎo)，課下讓班干部或一些懂事的孩子同他一起玩耍游戲，找合適的機會告訴他該換衣服，洗頭了，囑咐他怎樣才能洗干凈，有時給他剪剪指甲，擼擼頭發(fā)，抻抻衣服，這些都是些微乎其微的小事，但在孩子的眼里，他成了老師的“紅人”，連他自己也覺得在班里有一定的威望。課堂上的關(guān)心，游戲中的關(guān)注，生活中的關(guān)懷，漸漸使他臉上露出了笑容，熱愛勞動，遵守紀律，作業(yè)認真，成績進步，生活儉樸，目前他的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，黑板報上的光榮榜上多次出現(xiàn)了張紅的名字，可見我們對他的愛沒有付諸東流。
可見，學(xué)生把老師對他的關(guān)愛看的多么重要啊！
由此可見，飽含著關(guān)懷、愛護、尊重、信任、同情、理解的師愛，在心靈與心靈相接觸的微妙過程中，發(fā)揮著其他任何教育手段都無法代替的巨大作用。實踐證明：師愛——就像一盞明亮的燈，只要充分發(fā)揮師愛的激勵、感化、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)等作用，一定會使學(xué)生的人格受到感化、情操受到陶冶；使落后者上進，使悲觀者看到希望，使冷漠者燃起熱情！
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