原民辦、代課教師問題是一個社會問題，那么隨著時間的推移，這個問題會不會淡出人們的視野呢？我們來分析一下這個問題的成因和所帶來的社會效應(yīng):
一，原民辦、代課教師的社會定位
原民辦教師是指在上世紀八十年代初參加教育教學(xué)工作的既是農(nóng)民又當(dāng)老師的教育工作者，這一部分老師們當(dāng)時的工作環(huán)境大多是農(nóng)村的村辦學(xué)校，當(dāng)時，他們是村中可以說是最有學(xué)問的人吧！工作方式是全日制完全學(xué)校，其中涵蓋了中，小學(xué)，也有其它的所謂特殊學(xué)校之類。
原民辦教師的工資結(jié)構(gòu)大多是由縣級、鄉(xiāng)級按名額每月給予象征性的補助，也就是工資了，也就是人們常說的′有職標＇的民辦教師了。
代課教師據(jù)筆者的親身經(jīng)歷是指1982年后工作在鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作者，他們的身份也是農(nóng)民，由于1982年后，不再增加民辦教師數(shù)量，而學(xué)生不能沒人教，當(dāng)時村級是學(xué)校的責(zé)任主體，因此由村級自行解決安排教師名額。
代課教師的工資一般由村集體負責(zé)發(fā)放，基本上額度與原民辦教師持平，即使有差額也不是太大。
當(dāng)時一所幾百學(xué)生的村小學(xué)，幾乎青一色原民辦、代課教師，所謂的公辦教師在當(dāng)時鄉(xiāng)村學(xué)校也就是一兩名罷了。
2000年的民辦教師全部轉(zhuǎn)正，這是國家的政策層面上的事，然而在這一政策的落實過程中也產(chǎn)生了不少變數(shù)，有原民辦教師被鉆營者冒名頂替的；有在2000年前因太苦而離開學(xué)校不得不去為生活而奔波的民辦教師們，也有因違反其它政策而被剝奪民師指標的民師們(計劃生育政策當(dāng)時是紅線)。
代課教師則一直跨越了世紀，2000年后，村校逐漸衰落，并校時師資仍缺，怎么辦？則由聯(lián)點校，各學(xué)片想辦法！從代課教師中選拔，擇優(yōu)錄用，工資則由學(xué)區(qū)，學(xué)校協(xié)調(diào)解決！筆者在并校前當(dāng)了十五年代課教師，并校后又干了十五年，這三十年的親身經(jīng)歷永遠不會忘?。?！
二，原民辦、代課教師問題已形成民生領(lǐng)域的短板，
由于社會的進步，脫貧攻艱大戰(zhàn)略的實施，原民辦，代課教師由于自身的付出無果，生活在貧困邊緣，一而再，再而三地等待、呼吁，于是在2013前后各省先后出臺了補助政策，6元，8元，10元，20元，26元。不等的工齡補助，
這工齡認證后，凡在公辦學(xué)校工作過的原民辦教師，代課教師在心理上稍有安慰，然而與當(dāng)今其他行業(yè)相比則更加凄苦罷！有網(wǎng)友形象地說:干一年補10元，500年就是5000了！這話中的含蓄可想而知了！
三，縱觀全國，原民辦、代課教師問題非常普遍
有關(guān)文件的指導(dǎo)精神是以人為本，然而到各地落實起來卻是那么的難，那么的不實。
2019年4月22號，國務(wù)院開通了互聯(lián)網(wǎng)十督察留言，筆者閱讀了很多民師友人的留言內(nèi)容，所有關(guān)于民辦，代課教師的留言內(nèi)容共同指一個目標，補償十養(yǎng)老、落實中央文件精神。
原民辦，代課教師問題是教育問題、民生問題、社會問題，那么在經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時代就一定會得到妥善的解決，一定會！我們等待著，期盼著，相信這一問題不會在人們的視野中被淡化?。S政強）
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