淺談德育校本課程的開發(fā)、實(shí)施及評價
蔣鳴鶴
昌邑區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所有著五十余年歷史的傳統(tǒng)校、窗口校。學(xué)校始終堅持以“放眼世界，面向未來，為每一個學(xué)生的發(fā)展立德、立言、立行、立業(yè)”為辦學(xué)宗旨，以“保護(hù)天性、弘揚(yáng)個性”實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人人成才、個個成功”為教育目標(biāo)。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，學(xué)校始終將德育工作做為立校之本，并秉承新一輪課程改革的基本精神把學(xué)校德育工作的立足點(diǎn)確定為以育人為本、以促進(jìn)人的全面發(fā)展為本，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用校內(nèi)外教育資源，拓寬教育途徑，形成環(huán)境熏陶、課堂滲透、體驗(yàn)實(shí)踐等全方位教育的良好氛圍，提高學(xué)生思想道德教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好行為習(xí)慣。幾年來，學(xué)校德育工作呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。
為了能夠進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅持德育要“貼近實(shí)際，貼近生活、貼近學(xué)生思想道德”。學(xué)校在繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的思想引領(lǐng)下，決定將德育校本課程建設(shè)做為德育工作新的切入口，從而發(fā)展學(xué)校德育工作的新特色。
◆課程內(nèi)容編寫
根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)年級特點(diǎn)，我們通過選編、改編的形式，共編輯五冊。分別是：一冊《弟子規(guī)》、二冊《感悟親情》、三冊《感悟生命》、四冊《感悟生活》、五冊《感動中國》。
◆課程目標(biāo)
1、通過教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。
2、在德育校本課程的學(xué)習(xí)與活動中學(xué)會交往與合作，學(xué)會關(guān)心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活，享受成長的快樂，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)、樂觀向上的人文素養(yǎng)與美德。
3、讓每一名三實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都沐浴陽光，發(fā)展個性，展現(xiàn)自我，享受陽光教育帶來的幸福。
◆具體內(nèi)容和實(shí)施建議
課程選題
具體目標(biāo)
內(nèi) 容
實(shí)施建議
感恩系列
1、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，學(xué)會感謝他人。
2、使學(xué)生擁有高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感，成為國家建設(shè)的接班人。
1、 母愛篇（11篇）
2、 父愛篇（5篇）
3、 師愛篇（5篇）
4、 友誼篇（4篇）
5、 讓世界充滿愛（5篇）
每個主題都結(jié)合相應(yīng)節(jié)假日的到來，結(jié)合大隊(duì)部的活動開展，利用晨會等進(jìn)行課程落實(shí)。同時，每一個活動圍繞學(xué)校總要求又都有各自班級的特色，通過“一件事、一句話、一首歌、一段名言警句、一次調(diào)查”等活動具體進(jìn)行，并有文本的積累。
生命系列
1、熱愛生命，維護(hù)生命尊嚴(yán)。
2、關(guān)愛生命，實(shí)現(xiàn)生命共生。
3、承諾生命，實(shí)現(xiàn)生命價值。
4、德化生命，實(shí)現(xiàn)生命幸福。
1、植物篇（8篇）
2、動物篇（8篇）
3、生命壯歌（14篇）
生命教育和感悟生活系列課程，是我校德育校本課程的亮點(diǎn)，通過系列講座和實(shí)踐活動，讓學(xué)生明白生命的可貴，生活的美好。也可通過演講、故事競賽、班會、手抄報、家?；拥刃问秸归_活動和實(shí)施評價。要有文本的積累。
生活系列
1、通過課堂教學(xué)，使學(xué)生明白生活中有陽光，就會有風(fēng)雨。只要有頑強(qiáng)的意志、信念就一定能夠獲得成功。
2培養(yǎng)勤勞勇敢、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)、樂觀向上的人文素養(yǎng)與美德。
3、教會學(xué)生在生活中捕捉幸福，珍惜生活，享受成長的快樂。
1、信念篇（7篇）
2、誠信篇（8篇）
3、頑強(qiáng)篇（7篇）
4、幸福篇（8篇）
感動中國
通過一個個生動而真實(shí)的事跡，引導(dǎo)學(xué)生要努力成為一名為社會進(jìn)步，時代發(fā)展貢獻(xiàn)力量的人。
2002——2006年度感動中國人物
1、開展社會調(diào)查，尋找自己身邊的感人事跡，形成文字材料。
2、以中隊(duì)為單位組織召開座談會。
3、撰寫五百字以上文章。（主題中隊(duì)自定）
注：各活動的開展并不相互割裂，而是可以整合在一起進(jìn)行。對于教師來說既是實(shí)施者，又是積累者；對于學(xué)生來說既是參與者，也是策劃者。
◆課程實(shí)施的評價
根據(jù)課程設(shè)置，建立能激勵學(xué)生積極參與本課程學(xué)習(xí)研究促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系，該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成，評價中評價主體多元，評價標(biāo)準(zhǔn)因人而宜，重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的變化和發(fā)展。評價體系還要有助于教師及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，對自己的行為進(jìn)行反思，不斷發(fā)展和完善自我。
評價時，我們特別注重學(xué)生的成長認(rèn)識過程，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論知識：由老師組織，以班級授課形式在教室里進(jìn)行系統(tǒng)性的理論知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核。
實(shí)踐活動：在老師及學(xué)校的組織下，結(jié)合社區(qū)、家庭，在校外、社區(qū)、學(xué)?；蚣彝サ葓鏊鶠閷W(xué)生開展多種形式的活動。實(shí)踐活動通過學(xué)生平時的表現(xiàn)，分別進(jìn)行學(xué)生自評，同學(xué)互評以及老師、家長的評定反饋。
1、定性和定量相結(jié)合
注重學(xué)生參與德育校本課程學(xué)習(xí)的過程評價，重視評價對學(xué)生的發(fā)展作用，對學(xué)生參與課題研究、尋找資料的積極性、作業(yè)的完成率、目標(biāo)的達(dá)成度、知識的獲得量等方面進(jìn)行定性定量分析評價，根據(jù)具體情況教師可采用描述性評價、等級評價、學(xué)分評價等多種形式。
2、鼓勵與評優(yōu)相結(jié)合
期末階段，各班根據(jù)本學(xué)期所選主題學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全面綜合評價考核，考核形式多樣化，可以是知識競賽的形式，也可以是作品展示的形式，還可以是節(jié)目匯報的形式，總之應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡段的不同采用不同的評價考核形式，鼓勵為主，注重對學(xué)生成果的評價。
3、全員評價，學(xué)生、教師、家長共參與
校本課程是教師、學(xué)生、校外人士共同參與的課程，為保證評價的客觀性，我們采用全方位、立體化的多元評價，建立家校聯(lián)系卡，密切家校聯(lián)系，建立《學(xué)生成長檔案冊》。有學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價、服務(wù)對象評價（特指服務(wù)類綜合實(shí)踐活動），全員參與，共同評價。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張電腦繪畫、一份讀書筆記、一盒錄音帶、一個小制作……）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
