編號：
徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項課題
申報評審書
課題名稱：高效英語閱讀教學(xué)模式的實踐研究
課題主持人： 吳長偉
所在單位： 邳州連防中學(xué)
申報日期： 2017年5月
填報說明
1．申報徐州市教育科學(xué)“十三五”’規(guī)劃專項課題者須填寫本《申報評審書》。
2．填寫時，態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)容要實事求是，表達要嚴(yán)謹(jǐn)明了，字跡要清晰易辨?？梢灾苯由暇W(wǎng)下載《申報評審書》后在電腦上填寫。
3．封面左上角“編號”欄，所有申報者均無須填寫，待課題評審結(jié)束后由徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室填寫。
4．“課題研究人員基本信息”中，“教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報者只須在“教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。
5．《申報評審書》打印或復(fù)印時一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊，按相關(guān)規(guī)定報送。《申報評審書》一式三份（至少一份為原件）。
6．《申報評審書》中“課題研究設(shè)計與論證報告”總字?jǐn)?shù)不宜超過4000字，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調(diào)節(jié)。
一、課題研究人員基本信息
課
題
主
持
人
姓 名
吳長偉
性別
男
民族
漢
出生年月
1982年9月
行政職務(wù)
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
中學(xué)一級
研究專長
英語教學(xué)
最后學(xué)歷
本科
最后學(xué)位
學(xué)士
電 話
13852238589
工作單位
江蘇省邳州市連防中學(xué)
355473584@qq.com
通訊地址
江蘇省邳州市鐵富鎮(zhèn)連防街
郵政編碼
221300
﹃十
二五﹄期間教育科研情況
教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題完成情況
其它教育科研課題完成情況
獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）
論文或論著名稱
發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期
中考詞匯題的解題技巧
英語周報 2008.8
A charity walk 教學(xué)案例
英語周報 2010.10
課題組核心成員（不含主持人，限填10人）
姓 名
工作單位
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
研究專長
課題組中的分工
馬發(fā)展
江蘇省邳州市連防中學(xué)
一級
教學(xué)實踐
搜集，整理資料
馮守賢
江蘇省邳州市連防中學(xué)
一級
教學(xué)實踐
搜集，整理資料
二、課題研究設(shè)計與論證報告
（一）課題的核心概念及其界定
1.英語閱讀教學(xué)：閱讀就是閱讀主體對閱讀材料的認(rèn)知，這一過程包含兩個方面：一是對閱讀材料的認(rèn)知；二是對自身閱讀過程的認(rèn)知。英語閱讀教學(xué)就是在課堂教學(xué)中注重在閱讀過程中對閱讀策略的使用、監(jiān)控和反思，促進閱讀能力的提升。即在閱讀教學(xué)過程中灌輸閱讀策略的使用，在課堂上適時監(jiān)控學(xué)生的閱讀過程。
2.課內(nèi)外互動閱讀模式
運用課內(nèi)教材建構(gòu)閱讀理解教學(xué)的模式，讓課內(nèi)建立的閱讀理解模式拓展到課外閱讀,首要目的是引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的閱讀圖式，讓學(xué)生帶著這種建構(gòu)起來的閱讀理解圖式繼續(xù)進行課外閱讀理解學(xué)習(xí)，最終運用到他們以后真實語言生活中的閱讀理解之中去，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的終極目的。
3.本課題的界定
義務(wù)教育階段初中高效英語閱讀教學(xué)模式的實踐研究，是指在義務(wù)教育初中階段的英語閱讀教學(xué)中師生主體關(guān)注閱讀策略的使用、閱讀過程的監(jiān)控和反思、閱讀方法的總結(jié)與運用，建構(gòu)課內(nèi)外互動閱讀模式，打造高效英語閱讀課堂。
（二）研究的價值與可行性分析
研究的價值：本課題的研究旨在建構(gòu)課內(nèi)外互動閱讀模式，打造高效英語課堂。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)課堂內(nèi)外互動閱讀的新閱讀模式，讓學(xué)生帶著這種建構(gòu)起來的閱讀理解圖式繼續(xù)進行課外閱讀理解學(xué)習(xí)，最終運用到以后真實語言生活中的閱讀理解之中去，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的終極目的。同時，教師將英語閱讀策略放在日常英語閱讀課堂教學(xué)中進行，努力打造高效課堂，教會學(xué)生嘗試加強對閱讀活動的監(jiān)控和調(diào)整，認(rèn)真對閱讀的過程進行有效的反思和回顧，做到熟練有效地使用閱讀策略，從而提高閱讀水平，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
可行性分析
1.研究力量：本課題成員在教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗，教學(xué)成績突出，并在省級刊物發(fā)表過多篇教育教學(xué)論文，具有一定的教科研能力. 研究人員具有很強的組織管理能力,能協(xié)調(diào)分工,發(fā)揮團隊的最佳研究能力,在平時的教學(xué)中得到了很好的體驗和鍛煉.同時還都具有強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，這是開展本課題研究的思想基礎(chǔ)和有利條件。
2.研究基礎(chǔ)：為了準(zhǔn)備本課題研究所需要的材料，學(xué)校教研組已就強化閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生課外閱讀，尤其是加大引導(dǎo)學(xué)生在語篇分析等方面作了初步嘗試。為本課題研究提供了可以借鑒的理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗。查閱學(xué)習(xí)了大量的文獻資料，如課題相關(guān)的論著論文，為課題的立項研究提供了前期材料上的積累與準(zhǔn)備。
3.本課題完成研究任務(wù)的保障條件充足。學(xué)校每年訂閱《中小學(xué)外語教學(xué)》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》等英語教育類期刊30余種，為該課題研究提供了便捷的查閱條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到科研興教，科研興校的重要性，堅持以教育科研為先導(dǎo),鼓勵和支持教師在教學(xué)實踐中進行課題研究，學(xué)校成立課題組領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),對參加研究的人員進行培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習(xí)，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。
（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容
1.研究的目標(biāo)
(1) 通過對學(xué)生進行閱讀理解教學(xué)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的閱讀語境中閱讀和理解的能力；
A: 研究教師在在閱讀教學(xué)中，常用的閱讀教學(xué)策略，及存在的問題和不足。
B：研究學(xué)生在閱讀過程中，閱讀策略的使用情況，及存在的問題和不足。
C:研究在閱讀教學(xué)中，閱讀策略對學(xué)生閱讀能力提高的影響。
(2)讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的閱讀理解學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)；
A:研究學(xué)生的閱讀習(xí)慣，分析閱讀習(xí)慣的成因。
B:研究學(xué)生閱讀策略的掌握，主要的障礙是什么。
C:研究對學(xué)生閱讀策略訓(xùn)練的方法，步驟及實施過程。
(3)形成科學(xué)、系統(tǒng)、具有實踐價值的校本化的課堂閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略；
A:研究適合學(xué)生認(rèn)知水平的閱讀材料,形成校本化的閱讀教材。
B:研究科學(xué)，系統(tǒng)化的閱讀策略對閱讀習(xí)慣的影響力。
(4)建構(gòu)課內(nèi)外互動閱讀模式，從而打造高效英語閱讀課堂。
A:研究高效閱讀教學(xué)模式的教學(xué)案例。
B:分析教學(xué)案例的可行性和不足。
C:研究課內(nèi)教學(xué)模式在課后推廣的可能性，及面臨的問題。
2.研究的內(nèi)容
在學(xué)校初二年級,研究閱讀理解教學(xué)策略的指導(dǎo)方法，研究閱讀教學(xué)和認(rèn)知教學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論 及其實踐，研究高效課堂的理論基礎(chǔ)和成功的案例，研究讀者在文本閱讀過程中的自我監(jiān)控和反思，研究建構(gòu)課內(nèi)外互動閱讀模式的策略。
（1） 從教育學(xué)，心理學(xué)的角度研究學(xué)生閱讀過程中的心里活動過程。
（2） 研究學(xué)生在閱讀過程中的自我監(jiān)控過程。
（3） 研究高效閱讀模式培養(yǎng)的策略，有效的方法。
3.研究的重點
英語閱讀理解教學(xué)策略的指導(dǎo)方法；
英語文本閱讀過程中的自我監(jiān)控和反思；
建構(gòu)課內(nèi)外互動閱讀模式的策略
（四）研究的思路、過程與方法
1.研究的思路
本課題研究著眼于解決初中義務(wù)教育階段英語教學(xué)中的實際問題，立足于英語課堂閱讀教學(xué)的實踐，立足校情，立足教情，立足學(xué)情，引進和借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)理論，在理論與實踐的互動中研究，建構(gòu)課內(nèi)外互動閱讀模式，優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)。研究總的思路：調(diào)查分析——理論研究——實證研究——形成成果。
2.研究過程
本課題從2017年5月起，預(yù)計研究2年，具體安排如下：
(1)調(diào)查分析（2017年5月）調(diào)查義務(wù)教育階段初中學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀的實際狀況，為制定研究方案提供依據(jù)，同時做好前期研究工作。
(2)制定方案（2017年7月—2017年9月）制定課題研究計劃及實施方案。
(3)實證研究（2017年9月—2018年9月）對研究內(nèi)容和重點進行逐一研究。
(4)結(jié)題總結(jié)（2018年9月—2019.5）梳理成果，做好迎驗、結(jié)題工作。
3.研究的方法
（1）文獻研究法：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，尋求理論依據(jù)。
（2）調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷、個別訪談、個案研究等方法研究學(xué)生喜愛的閱讀活動方式以及所開展活動的學(xué)生意見反饋，設(shè)計調(diào)查問卷，在本校進行調(diào)查研究。
（3）實證研究法：圍繞課題實施中出現(xiàn)的問題，通過備課組教師的共同合作，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)、反思和解決問題。
（4）案例分析法：通過案例研究，設(shè)計適合學(xué)生的閱讀任務(wù)或活動。
（五）研究成果應(yīng)用的建議
1．義務(wù)教育階段初中生英語閱讀理解教學(xué)的基本模式應(yīng)該是課堂內(nèi)外互動閱讀模式。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的閱讀模式，讓學(xué)生帶著這種建構(gòu)起來的閱讀理解圖式繼續(xù)進行課外閱讀理解學(xué)習(xí)，最終的目的是要把所學(xué)閱讀技能用運到為了升學(xué)而進行的閱讀理解考試之中去，并最終運用到以后真實語言生活中的閱讀理解之中去，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的終極目的。
2．教師將英語閱讀策略放在日常英語閱讀課堂教學(xué)中進行，努力打造高效課堂，教會學(xué)生嘗試加強對閱讀活動的監(jiān)控和調(diào)整，認(rèn)真對閱讀的過程進行有效的反思和回顧，做到熟練有效地使用閱讀策略，從而提高閱讀水平，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3.本課題在全年級進行實踐研究，抽取所有奇數(shù)班作為實驗班、偶數(shù)班作為對照班，全體備課組成員共同參與，有利于確保數(shù)據(jù)的真實性、可靠性。
（六）預(yù)期研究成果
成果名稱
成果形式
完成時間
負(fù)責(zé)人
階段成果（限5項）
《初中生高效英語閱讀教學(xué)模式的實踐研究》
實施方案
課題方案
2017.9
吳長偉
初中生高效英語閱讀課堂教學(xué)案例
教學(xué)案例
2017.12
吳長偉
初中生高效英語閱讀課堂教學(xué)
課題論文
2018.5
吳長偉
最終成果（限3項）
《初中生高效英語閱讀教學(xué)模式的實踐研究》
研究報告
課題報告
2018.9
吳長偉
《初中生高效英語閱讀教學(xué)模式的實踐研究》
研究論文
論文匯編
2019.5
吳長偉
三、課題主持人所屬部門意見
（一）課題主持人所在單位意見
本單位完全了解徐州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)“十三五”規(guī)劃課題管理的精神，保證課題主持人所填寫的《申報評審書》內(nèi)容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)本課題研究工作。同意申報。
如果該課題獲準(zhǔn)立項并得到徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室經(jīng)費資助，本單位愿意以不低于1：1的比例劃撥配套經(jīng)費；如果該項課題獲準(zhǔn)立項沒有得到徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室經(jīng)費資助，本單位愿意為該課題劃撥不少于叁仟元的研究經(jīng)費。
單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）
年 月 日
（二）縣（市、區(qū)）教育科研部門
單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）
年 月 日
（三）市教育科研部門
單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）
年 月 日
四、課題成果鑒定意見
鑒定組簽名：
徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦意見 ： 蓋章：
年 月 日
聯(lián)系客服
