成語是一種相沿習用、具有書面語言色彩的固定短語，它具有簡潔明快、要言不煩、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華；但漢語中的成語浩如煙海，學生掌握起來有一定難度。本文就成語學習的一些方法展開論述，希望能給學生一把鑰匙，使他們更好地理解和運用成語。
一、整體把握法
成語在表意上與一般固定短語不同，它的意義往往并非構(gòu)成成分的簡單相加，而是在其構(gòu)成成分的基礎(chǔ)上概括出來的整體意義。好多成語的意義由它的原意或本義經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移或比喻等途徑演變而來，這是漢語成語的顯著特征。比如“鳳毛麟角”字面意義是鳳凰的毛，
麒麟的角，引申為極為珍貴而又十分稀少的人才或事物。再如“獨辟蹊徑”表面意義是獨自開辟一條路，比喻獨創(chuàng)一種新風格或新方法。由此可見，成語的含義具有整體性，是隱含于表面意義之后的，而表面含義只是實際含義所借以表現(xiàn)的手段。
二、
尋根探源法
漢語成語大都是有來歷的，其來源和出處主要有：
1．歷史事件和歷史故事如“望梅止渴”（《世說新語》）、“四面楚歌”（《史記·項羽本紀》）、赤膊上陣（《三國演義》）。
2．古代寓言和神話傳說如“精衛(wèi)填海”（《
山海經(jīng)》）、“愚公移山”（《列子·湯問》）、“鷸蚌相爭”（《戰(zhàn)國策》）。
3．詩文典籍如“老驥伏櫪”（曹操《步出夏門行》）、水落石出（歐陽修《醉翁亭記》）、舍生取義（《孟子·告子》）。
在學習過程中，了解并借助這些背景知識，尋根探源，可以更好地理解和掌握成語?！叭顺苫ⅰ薄皷|施效顰”“汗牛充棟”等，這些成語字面的解釋并不困難，可是整合起來就不得其解，這就必須了解其來源和出處。如“三人成虎”出自《戰(zhàn)國策·魏策》，原文為“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎”意思是說三個人謊傳城市里有老虎，聽者就會信以為真。比喻說的人多了就會把謠言當成事實。我們可指導學生
閱讀《成語故事》一類書籍或者大型的辭典，查出成語的來源；還可以根據(jù)學生爭強好勝的特點，利用晨讀時間或課前五分鐘開展講成語故事比賽，要求人人都要參加，講的成語不得重復，這樣既增加了學習的趣味性，又使他們掌握了大量成語。
三、成分分析法
成語以“四字格”為基本格式，也有非四字格的，如“莫須有”“迅雷不及掩耳”“牛頭不對馬嘴”“項莊舞劍，意在沛公”“以小人之心，度君子之腹”等。四字格的成語詞語之間存在著一定的語義關(guān)系和語法關(guān)系，可以指導學生利用他們已有的語法知識探詢成語詞語之間的關(guān)系，這樣才能更好地理解成語含義，避免誤解。四字格的成語有以下幾種最基本的結(jié)構(gòu)關(guān)系：
1.并列結(jié)構(gòu)：披荊斬棘、切磋琢磨、燈紅酒綠
2.偏正結(jié)構(gòu)：世外桃源、衣冠禽獸、孜孜不倦
3.動賓結(jié)構(gòu)：包羅萬象、顧全大局、不見經(jīng)傳
4.補充結(jié)構(gòu)：退避三舍、重于泰山、戰(zhàn)無不勝
5.主謂結(jié)構(gòu)：夜郎自大、百花齊放、愚公移山
此外還有以下幾種語法及語意關(guān)系：
6.連動結(jié)構(gòu)：畫蛇添足、見風使舵、抱薪救火
7.兼語結(jié)構(gòu)：引狼入室、請君入甕、令人生畏
8.承接關(guān)系：見異思遷、出奇制勝、先斬后奏
9.目的關(guān)系：削足適履、殺一儆百、守株待兔
10．因果關(guān)系：水落石出、捉襟見肘 、水滴石穿
11．倒裝關(guān)系：時不我待、惟利是圖、惟我獨尊
漢語中相當多的成語，都能夠用“先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義再綜合詞語整體意義”的方法理解和解釋，如“巧奪天工”：主謂結(jié)構(gòu)，指精巧的人工勝過天然，形容技藝十分精巧?！奥N首西望，海面托著的是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工?！边@句話中的景觀是自然景觀，所以使用“巧奪天工”這個成語是錯誤的。
學習成語，不但要正確理解它的含義，更要重視它在句子中的運用。運用成語應(yīng)注意以下幾點：
